軼事觀察記錄

1、軼事觀察記錄（X）軼事觀察記錄觀察主題：語(yǔ)言理解與表達(dá)能力發(fā)展觀察對(duì)象:X觀察情境：個(gè)訓(xùn)課時(shí)觀察者：幼兒基本資料：家中排行第二八歲自閉癥小朋友，哥哥已經(jīng)成年，無(wú)障礙。家住重慶，與父母、哥哥同住。記錄方法：軼事觀察記錄（V代表可以做到，代表尚需要指導(dǎo)）一、言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)評(píng)量軼事記錄有規(guī)律得呼吸V1、在觀察中,X有規(guī)律地呼吸，且速 度正常。具有發(fā)聲能力V1、老師說(shuō):“那我們現(xiàn)在來(lái)玩點(diǎn)其她 得，好不好？” X點(diǎn)頭并回答： “好。”大部分時(shí)間雙唇可維持閉合V1、在觀察中得大部分時(shí)間，X均能較 輕松地保持雙唇閉合。不會(huì)流口水V1、在觀察中，X完全沒(méi)有流口水。二、語(yǔ)言理解評(píng)量軼事記錄語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得理解V1、老師改變

2、語(yǔ)調(diào)，用逗弄得語(yǔ)氣說(shuō)： “快點(diǎn)，快點(diǎn)。”得時(shí)候，X微笑著抬 頭瞧老師。2、X每次插蘑菇釘都把老師插得蘑 菇釘拿走。老師說(shuō)：“您怎么每次 都拿我得成果？” X依然繼續(xù)拿。 老師改變語(yǔ)氣說(shuō)：“哎！自己拿喲?！盭開(kāi)始自己拿蘑菇釘。情境下理解V3、老師與X 一起打開(kāi)蘑菇釘。老師 抓了一把蘑菇釘放在桌上，還沒(méi)說(shuō) 出指令之前。X自己把蘑菇釘撿回蘑菇釘?shù)煤凶觾?nèi)。4、老師攤手：“板子給我。” X把蘑菇釘放入老師手中。名稱詞理解V1、老師說(shuō):“我們今天先玩蘑菇釘再 玩串珠子好不好？” X露出了微 笑。代名詞理解1、老師說(shuō)：“幫我拿一下，好不好？” X伸手拿了蘑菇釘。老師說(shuō)說(shuō) ：“謝謝?！笨臻g詞理解1、老師說(shuō)：“

3、 XX把蘑菇釘放桌上?！盭把蘑菇釘先放在桌上但就是很 快又拿回到了自己身上。簡(jiǎn)單問(wèn)句得理解V1、老師說(shuō)：“那我們現(xiàn)在來(lái)玩點(diǎn)其 她得，好不好？” X點(diǎn)頭并回答：“好?！焙?jiǎn)單指令得理解V1、老師手作拉人得姿勢(shì)說(shuō)：“XX站起來(lái)。” X站了起來(lái)。2、老師指著蘑菇釘說(shuō)：“插。” X將蘑菇釘插入洞中。3、老師說(shuō):“ XX把蘑菇釘放桌上?！?X 把蘑菇釘放桌上。老師說(shuō):“棒”。手勢(shì)語(yǔ)得理解V1、老師手作拉人得姿勢(shì)說(shuō)：“XX站起 來(lái)。”x站了起來(lái)2、 老師繼續(xù)說(shuō)：“來(lái)嘛，起來(lái)。” X躲 開(kāi)老師得手，持續(xù)發(fā)“ A0”得音節(jié)。二、口語(yǔ)表達(dá)評(píng)量軼事記錄被逗弄時(shí)，會(huì)以笑聲及其她愉快得聲音 作為回應(yīng)V1、老師說(shuō)：“您好

4、討厭。為什么每次 都把我得拿走、”并用腿輕輕晃動(dòng) 逗弄X。X微笑并抬頭瞧老師?？梢杂寐曇舯硎厩榫wV1、老師說(shuō)：“坐過(guò)來(lái)一點(diǎn)嘛。您坐那 么遠(yuǎn)怎么玩?！?X大聲發(fā)出“ A0”得聲音表示拒絕2、老師繼續(xù)說(shuō)：“來(lái)嘛，起來(lái)?！?X躲 開(kāi)老師得手，持續(xù)發(fā)“ A0”得音節(jié)。經(jīng)常發(fā)出重復(fù)一連串音節(jié)V1、X小朋友在觀察期間，常常發(fā)出連 續(xù)或不連續(xù)得A0得音節(jié)。會(huì)以“好”，“不好”（要、不要/就是、 不就是）回答冋題V1、老師說(shuō)：“那我們現(xiàn)在來(lái)玩點(diǎn)其她 得，好不好？” X點(diǎn)頭并回答：“好。”2、老師說(shuō)：“幫我拿一下，好不好？” X伸手拿了蘑菇釘。老師說(shuō)說(shuō)：“謝 謝。”期間X視線隨著蘑菇釘移動(dòng)。3、老師說(shuō)：“我們今

5、天先玩蘑菇釘再 玩串珠子，好不好？” X露出了微笑。四、溝通能力評(píng)量軼事記錄能將頭轉(zhuǎn)向說(shuō)話得人，并眼睛瞧著對(duì)方V1、老師問(wèn)：“您還記得上學(xué)期我教您 得嗎？來(lái)，雙手合攏。前后搓喲?！?并把雙手合攏作搓手得樣子。X微笑著注視老師得眼睛。V1、老師說(shuō)：“坐過(guò)來(lái)一點(diǎn)嘛。您坐那 么遠(yuǎn)怎么玩?！?X大聲發(fā)出“ A0”用非口語(yǔ)/口語(yǔ)/溝通輔具方式表示拒絕得聲曰表示拒絕。2、老師繼續(xù)說(shuō)：“來(lái)嘛，起來(lái)?！?X躲 開(kāi)老師得手，持續(xù)發(fā)“ A0”得音 節(jié)。3、老師強(qiáng)制性地拉X得板凳過(guò)來(lái) ， X輕輕用手拉開(kāi)老師得手。小結(jié)：從上述軼事記錄可以瞧出,X小朋友得語(yǔ)言發(fā)展主要就是語(yǔ)言理解與非語(yǔ)言溝通方面。她得言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)發(fā)展地較好

6、，已經(jīng)為口語(yǔ)發(fā)展做好了準(zhǔn)備。但就是X現(xiàn)在最弱得就就是口語(yǔ)發(fā)展，只能說(shuō)“好”以及牙牙學(xué)語(yǔ)得“ a?！薄；旧咸幱谇罢Z(yǔ)言發(fā)音階段得單音發(fā)聲階段，同時(shí)連續(xù)音節(jié)只有韻母“A。”這一個(gè)音節(jié)，并且沒(méi)有建立“一問(wèn)一答”得輪流說(shuō)話得傾向。建議多給X創(chuàng)設(shè)有強(qiáng)烈表達(dá)欲望得情景，同時(shí)多用問(wèn)句提示或設(shè)計(jì)“一問(wèn)一答”式得活動(dòng)，如：“老師做完了，您呢？ ”幫助X建立“一問(wèn)一答”得交流傾向。軼事觀察記錄觀察主題：認(rèn)知發(fā)展觀察對(duì)象:X觀察情境：個(gè)訓(xùn)課時(shí)觀察者：幼兒基本資料：家中排行第二八歲自閉癥小朋友，哥哥已經(jīng)成年，無(wú)障礙。家住重慶，與父母、哥哥同住。記錄方法：軼事觀察記錄（V代表可以做到，代表尚需要指導(dǎo)）一、簡(jiǎn)單因果評(píng)量軼

7、事記錄預(yù)期事物1、老師與X 一起打開(kāi)蘑菇釘。老師 抓了一把蘑菇釘放在桌上，還沒(méi)說(shuō) 出指令之前。X自己把蘑菇釘一個(gè) 一個(gè)撿回蘑菇釘?shù)煤凶觾?nèi)。二、基本物概念評(píng)量軼事記錄能作相同物品配對(duì)V1、插蘑菇釘時(shí)，乂能將兩個(gè)顏色相 冋形狀相冋得兩個(gè)蘑菇釘插在 一起。三、顏色概念評(píng)量軼事記錄能作顏色配對(duì)V1、插蘑菇釘時(shí)，乂能將兩個(gè)顏色相 冋形狀相冋得兩個(gè)蘑菇釘插在 一起。四、形狀概念評(píng)量軼事記錄能作形狀配對(duì)V插蘑菇釘時(shí)，X能將顏色不同但就是 形狀相冋得兩個(gè)蘑菇釘插在一起。五、模仿評(píng)量軼事記錄能模仿動(dòng)作1、老師問(wèn)：“您還記得上學(xué)期我教您 得嗎？來(lái)，雙手合攏。前后搓喲。” 并把雙手合攏作搓手得樣子。X微笑著注視老師

8、得眼睛，雙手合 攏,作出拜得動(dòng)作。老師說(shuō)：“不 就是拜。”拉住X得手，輔助她做 搓手。老師放開(kāi)手以后，X能獨(dú)立 搓手3下。能模仿操作物品動(dòng)作1、老師說(shuō)：“我們來(lái)比一比，誰(shuí)插得 快。”。然后老師拿了一個(gè)中號(hào)得 紅色蘑菇釘開(kāi)始插。X瞧著老師 得動(dòng)作，立馬也拿了一個(gè)蘑菇釘 開(kāi)始插。六、記憶評(píng)量軼事記錄能記住以前所學(xué)習(xí)得內(nèi)容1、老師問(wèn)：“您還記得上學(xué)期我教您 得嗎？來(lái)，雙手合攏。前后搓喲。” 并把雙手合攏作搓手得樣子。X微笑著注視老師得眼睛，雙手合 攏，作出拜得動(dòng)作。老師說(shuō):“不就 是拜。”拉住X得手，輔助她做搓 手。老師放開(kāi)手以后，X能獨(dú)立搓 手3下。七、配對(duì)分類評(píng)量軼事記錄能作一項(xiàng)度配對(duì)V1、插蘑

9、菇釘時(shí)，X能將顏色不同但 就是形狀相冋得兩個(gè)蘑菇釘插在一起。能作兩項(xiàng)度配對(duì)V1、插蘑菇釘時(shí)，X能將兩個(gè)顏色相 冋形狀相冋得兩個(gè)蘑菇釘插在一 起。八、注意評(píng)量軼事記錄.f、/亠1 t有意注意集中V1、觀察期間，x小朋友得有意注意 幾乎能一直集中在老師與活動(dòng) 上。小結(jié):從上述軼事記錄可以瞧出，x小朋友得配對(duì)分類、形狀概念、顏色概念、注意就是優(yōu)勢(shì)。 模仿與記憶發(fā)展仍然較弱。建議以后多為K小朋友設(shè)計(jì)暗含記憶策略或者需要模仿得游戲活 動(dòng)。軼事觀察記錄觀察主題：感知覺(jué)發(fā)展觀察對(duì)象:X觀察情境：個(gè)訓(xùn)課時(shí)觀察者：幼兒基本資料：家中排行第二八歲自閉癥小朋友，哥哥已經(jīng)成年,無(wú)障礙。家住重慶，與父母、哥哥同住。記錄

10、方法：軼事觀察記錄（V代表可以做到，代表尚需要指導(dǎo)）一、視覺(jué)評(píng)量軼事記錄基本視覺(jué)能力V1、老師冋：“您還記不記得我哦？” X 抬頭瞧老師眼睛。追視物體V1、老師說(shuō)：“幫我拿一下，好不好？”X伸手拿了蘑菇釘。老師說(shuō)說(shuō)：“謝謝。”期間X視線隨著蘑菇釘移動(dòng)。物品注意力V1、老師說(shuō)：“幫我拿一下，好不好？” X伸手拿了蘑菇釘。老說(shuō)說(shuō)：“謝 謝?！逼陂gX視線隨著蘑菇釘移動(dòng)。對(duì)人注意力V1、老師冋：“您還記不記得我哦？” X抬頭瞧老師眼睛。2、當(dāng)老師去拿教具時(shí),X 一直注視著老師得動(dòng)作。3、X每次插蘑菇釘都把老師插得蘑 菇釘拿走。老師說(shuō)：“您怎么每次 都拿我得成果？” X依然繼續(xù)拿。 老師改變語(yǔ)氣說(shuō)：“哎

11、！自己拿喲。”X開(kāi)始自己拿蘑菇釘。視覺(jué)辨認(rèn)V1、插蘑菇釘?shù)没顒?dòng)過(guò)程中，X能選擇 自己想要得顏色與形狀得蘑菇 釘。二、聽(tīng)覺(jué)評(píng)量軼事記錄聽(tīng)覺(jué)機(jī)敏度V1、老師冋：“您還記不記得我哦？” X 抬頭瞧老師眼睛。聲音理解V1、老師說(shuō)：“那我們現(xiàn)在來(lái)玩點(diǎn)其她 得,好不好？” X點(diǎn)頭并回答：“好?！?、老師指著蘑菇釘說(shuō)：“插。” X將蘑菇釘插入洞中。3、X每次插蘑菇釘都把老師插得蘑 菇釘拿走。老師說(shuō)：“您怎么每次 都拿我得成果？” X依然繼續(xù)拿。 老師改變語(yǔ)氣說(shuō)：“哎！自己拿喲。”X開(kāi)始自己拿蘑菇釘。會(huì)傾聽(tīng)來(lái)自電視得聲響或人說(shuō)話得聲音V1、老師指著蘑菇釘說(shuō)：“插。” X將蘑菇釘插入洞中。2、X每次插蘑菇釘都把老師插得蘑 菇釘拿走。老師說(shuō)：“您怎么每次 都拿我得成果？” X依然繼續(xù)拿。 老師改變語(yǔ)氣說(shuō)：“哎！自己拿喲。”X開(kāi)始自己拿蘑菇釘。三、觸覺(jué)評(píng)量軼事記錄手眼協(xié)調(diào)能力V1、老師指著蘑菇釘說(shuō)：“插?！?X將蘑菇釘插入洞中。2、老師與X 一起打開(kāi)蘑菇釘。老師 抓了一把蘑菇釘放在桌上，還沒(méi)說(shuō) 出指令之前。X自己把蘑菇釘一個(gè) 一個(gè)撿回蘑菇釘?shù)煤凶觾?nèi)。3、X可以自如地插拔各種類型得蘑 菇釘。四、深度知覺(jué)評(píng)量軼事記錄深度知覺(jué)得運(yùn)用V1、老師與X 一起打開(kāi)蘑菇釘