微課,慕課與翻轉課堂匯總

1、2015年4月10日 一慕課的介紹二翻轉課堂的成功案例三翻轉課堂的特點新的學習資源新的學習資源MOOCsMOOCsMOOC(Massive open online course):MOOC(Massive open online course):大規(guī)模開放在線課程大規(guī)模開放在線課程, ,通過網絡自由、免費取得學通過網絡自由、免費取得學習資源的大型開放式網絡課程，課程沒有人數(shù)、學籍的限制，并且可以形成社群互動；習資源的大型開放式網絡課程，課程沒有人數(shù)、學籍的限制，并且可以形成社群互動； 6782010年前后，網易、新浪引進了國外名校的網絡公開課，在全社會產生重要影響http:/ 學習學習者者數(shù)量

2、巨大，學習主動性高數(shù)量巨大，學習主動性高；自行開發(fā)學習和管理平臺；自行開發(fā)學習和管理平臺；高輟學率，低通過率；高輟學率，低通過率；12翻轉課堂翻轉課堂兩名化學教師喬納森伯格曼和亞倫薩姆斯用視頻來復習和加強課堂教學創(chuàng)造翻轉課堂的教學模式營造非正式的舒適環(huán)境柯林頓戴爾高中-兩年的翻轉課堂試驗加州河畔聯(lián)合學區(qū)的翻轉課堂文本音頻視頻采用了基于iPad的數(shù)字化互動教材翻轉課堂翻轉課堂木瀆高級木瀆高級中學中學洋思中學洋思中學新絳中學新絳中學重慶聚奎中學的翻轉課堂重慶聚奎中學的翻轉課堂 課中五環(huán)節(jié)/數(shù)數(shù) 字字 化化 時時 代代 的的 教教 育育 變變 革革從

3、教侄女到翻轉課堂“教父” 可汗學院可汗學院已經已經成為世界上成為世界上最最受歡迎的教育站點受歡迎的教育站點。3,5003,500多課程多課程每天平均每天平均70,00070,000次的瀏覽次的瀏覽量量相當于哈佛和斯坦福大學相當于哈佛和斯坦福大學學學生總數(shù)的生總數(shù)的兩倍兩倍一個教師的大學校一個教師的大學校每個月，可汗學院都每個月，可汗學院都能能招收招收2020萬名萬名學生學生大部分來自美國大部分來自美國，其次是加拿，其次是加拿大、英國、澳大利亞和印度大、英國、澳大利亞和印度。 20102010年年，美國中小學美國中小學開展開展可汗學院課程的可汗學院課程的“翻轉課堂翻轉課堂”實驗實驗24翻轉課堂翻

4、轉課堂翻轉課堂教學結構25課堂內課堂外教學結構的變化教學結構的變化傳統(tǒng)課堂：先教后練26課堂內課堂外課堂教學結構變革：先學后教前部分課前部分課后部分課后部分課27學習支架學習支架（學習單 新KWL表）信息反饋板信息反饋板（學習分析）可汗式微課程可汗式微課程（講授微視頻）三大法寶三大法寶自習自習翻轉課堂：先學后教以學生為中心30教師角色轉變輔導員、助學者、引導者、幫助者31學生角色轉變主動學習者、自我導向學習32學習分析系統(tǒng)33適合學生自主學習的教學方法循序漸進巧妙的分析講解適合學生的理解程度34“翻轉課堂翻轉課堂”的啟的啟迪迪技術支持下讓所有學習者都能得到適合的個性化教育學生有強烈的學習動機及良好的自學能力硬件設施要滿足條件學生有足夠的課下時間進行自主學習一個班的班額不能太大教師提升能力37微課程微課程學習支學習支架工具架工具教學策教學策略略教師培訓教師培訓新內容新內容掌握“翻轉課堂”教學結構的整體設計選擇適當