《教師口語》試卷A

1、1 / 4最新資料推薦教師口語試卷A座位號廣播電視大學(xué)學(xué)年試題請考生正確填寫試卷右上角的座位號。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等到工作中 的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。2.2.聲調(diào)指_，其變化主要決定于_ 。3.3.幼兒的思維方式是以思維為主， 他們更容易理解和接受直觀、 生動、 具體的教育影響， 需要借助 來認(rèn)識事物。4.4.注意 是對某些事物的指向與集中， 可分為 和 兩種。5.5.在對幼兒進(jìn)行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動中，這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是：民主性原貝 S、 和針對性原則。教師口語試題第 1 1 頁 得分評卷人二、判斷題 （每試卷代號:度第一學(xué)期期末考試開放教

2、育學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┙處熆谡Z五六總分分?jǐn)?shù)注意:得分評卷人、 填空（每共 2020分）1.1.教師口語是研究的一門應(yīng)用語言學(xué)科。題 1 1 分，共 1010 分） （）1.1.元音是韻母或韻母的一個(gè)組成 部分，但韻母不全是由元音充當(dāng)。（）2.2. 輕聲在普通話里有區(qū)分詞義、詞性的作用。（）3.3.完（wanwan）、樣（yangyang）的聲母分別為 W W 和 Y Y。（）4.4.教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。（）5.5.對多血質(zhì)、膽汁質(zhì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)是要在抬高中煽動其情緒，增強(qiáng)他的積極性。（）6.6.這一問題老師也不懂，誰來說說怎么回事，我們?yōu)樗恼?/p>

3、！ 這一評定語用的是激將法。（）7.7.表揚(yáng)語與激勵(lì)語都是對幼兒良好的思想行為或表 現(xiàn)予以肯定，二者沒什么區(qū)別。（）8.8.盡管遇到多大的困難，我也要把教師口語 課程學(xué)好。這一句話錯(cuò)用了關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)把盡管 改為不管。（）9.9.思維與語言要同步，否則會發(fā)生思維超前與思維 滯后的問題。（）10.10.老師如果思維超前就會造成表意上的空白，形成教學(xué)口語的停頓、斷斷續(xù)續(xù)、 語速遲緩等不良現(xiàn)象。得分評卷人 三、名詞解釋 （每題 5 5 分，共 2020 分）1.1.最新資料推薦音節(jié):2.2.肢體語言：3 / 4教師口語 試題第 2 2 頁（共 6 6 頁）3.3.女國音：4.4.語境：得分 評卷人 四、

4、簡答題 （每題 1010 分，共 2020 分）1.1.什么是語流音變？ 語流音變主要有哪三種現(xiàn)象？教師口語 試題第 3 3 頁 2 2、如何處理好表述語言與肢體語言的 關(guān)系？ P30P30得分評卷人 五、實(shí)踐題 （每題 1515 分，共 3030 分）1.1. 根據(jù)下面情景，針對多血質(zhì)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)激 勵(lì)語。體育課上， 小朋友練習(xí)爬繩梯，強(qiáng)強(qiáng)爬了幾歩， 動作不協(xié)調(diào)、想退縮不練。老師說：教師口語試題第 4 4 頁（共 6 6 頁）2 2、下 列情境中的老師沒有注意傾聽，不能了解幼兒的感受和要求（感到累，想求得老師的理解和幫助），語言也不夠委婉，導(dǎo)致溝通失敗。請為老師重新設(shè)計(jì)溝通話語，并把師生成功溝通的對話情境表現(xiàn)出來（即：寫出師生對話）。情境：老師：玲玲該起床了 ！孩子：老師，我累，我還想睡。老師：不可能，你剛睡醒啊！孩子：我真的累，真的還想睡！老師：上午，你活動量不大， 你不會累的， 穿衣服，小朋友都起 來了 ！孩