小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法

1、一、語(yǔ)音的復(fù)習(xí)1根據(jù)兒童心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在小學(xué)階段要為兒童打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，把英語(yǔ)發(fā)音視為啟蒙階段的首要任務(wù)。2語(yǔ)音教學(xué)不以掌握語(yǔ)音知識(shí)為目的，而是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和音位的基本發(fā)音，初步掌握句子的重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)音的交際意識(shí)，為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。3語(yǔ)音復(fù)習(xí)內(nèi)容：涉及音標(biāo)、字母、單詞、重讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等音素(音標(biāo),把握按教材安排學(xué),復(fù)習(xí)中條理化歸納,在情景中練習(xí),發(fā)展語(yǔ)音意識(shí))音素組合(把握按教材安排學(xué),復(fù)習(xí)中條理化歸納,在情景中練習(xí),發(fā)展語(yǔ)音意識(shí))詞與詞發(fā)音的過(guò)渡(涉及連讀,an apple, first of all, look at,

2、 Where is it? 等。中國(guó)學(xué)生感到連讀比較難,習(xí)慣于單個(gè)詞孤立發(fā)音,真實(shí)生活中連讀的使用在英語(yǔ)語(yǔ)言交際中是非常普遍的.如不掌握,交際就會(huì)受影響,因此有必要訓(xùn)練學(xué)生連讀的技巧。多音節(jié)詞的重讀模式（一般的了解，涉及音節(jié)）單詞的強(qiáng)讀與弱讀（一般的了解，涉及詞性）句子重音（一般的了解，涉及表達(dá)的意思，與句子中的詞）話(huà)語(yǔ)節(jié)奏（一般了解，體驗(yàn)）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與交際表達(dá)(掌握陳述句，一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，感嘆句等)復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：1學(xué)生沒(méi)有口語(yǔ)會(huì)話(huà)詞匯作為支撐，一開(kāi)始要求他們掌握復(fù)雜的發(fā)音，是不能也是不合適的，死記硬背的效果很小，且容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以語(yǔ)音訓(xùn)練要情景話(huà)。2雖然基本發(fā)音單位的訓(xùn)練

3、有助于學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分不同發(fā)音，但這種機(jī)械練習(xí)單調(diào)無(wú)意義。語(yǔ)音教學(xué)不應(yīng)只是為了發(fā)音而練習(xí)，它應(yīng)該將語(yǔ)言與單詞相結(jié)合，語(yǔ)言與上下文相結(jié)合，也就是與意義相結(jié)合，講語(yǔ)音練習(xí)置于一定的情景中，幫助學(xué)生理解語(yǔ)音與意義的關(guān)系，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的交際意識(shí)。3可以通過(guò)說(shuō)句子，說(shuō)歌謠，簡(jiǎn)筆畫(huà)或游戲的方式進(jìn)行。如：語(yǔ)音歸類(lèi)動(dòng)物釣魚(yú)，小朋友回家，比賽歌謠等。年級(jí)不同所采用的方法也不相同，高年級(jí)可以有一些語(yǔ)音訓(xùn)練，充分利用漢語(yǔ)的正遷移，克服負(fù)遷移。二、詞匯的復(fù)習(xí)1詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法是構(gòu)成語(yǔ)言的三要素，其中詞匯是最重要的因素。沒(méi)有一定的詞匯量，就無(wú)法用所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的交際。研究證明，中國(guó)學(xué)生感到很困難的是記憶單詞，因

4、此，詞匯是提高閱讀，聽(tīng)力和寫(xiě)作水平的最大障礙。詞匯復(fù)習(xí)方法：l 語(yǔ)境復(fù)習(xí)：在一定語(yǔ)境中讓學(xué)生再現(xiàn)、聯(lián)想、記憶詞匯；l 通過(guò)語(yǔ)境辨別理解、記憶、運(yùn)用詞匯；l 充分利用教具、實(shí)物、多媒體、肢體動(dòng)作、游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等各種形式表現(xiàn)詞義。學(xué)齡初期兒童還不能進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，他們的思維需要具體事物的支持。多媒體具有集成性、形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，既可以提供語(yǔ)言信息，也可以提供非語(yǔ)言信息，如圖畫(huà)、實(shí)物、音樂(lè)、聲音、手勢(shì)、表情等，在表現(xiàn)詞義較具體的、形象的名詞和形容詞方面有很大的優(yōu)勢(shì)，而初學(xué)兒童學(xué)習(xí)的詞匯多為實(shí)詞，因此多媒體很適合兒童英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。l 利用教學(xué)卡片；歸類(lèi)（詞性，功能，性數(shù)，主代賓）認(rèn)

5、讀，游戲，造句，復(fù)習(xí)字母，找差異，反義詞，搭配詞組，表演猜詞，抽詞表演，仿寫(xiě)，比賽等。三、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)l 隱性的原則；l 情景原則；l 歸納總結(jié)條理化原則；l 操練運(yùn)用原則注意幫助學(xué)生了解、理解、記憶、運(yùn)用形式、意義和功能。l 新課為展示、練習(xí)和測(cè)評(píng)l 復(fù)習(xí)課多為聽(tīng)、讀、回憶、歸類(lèi)、運(yùn)用（說(shuō)明確含義，說(shuō)問(wèn)答句，造句、編對(duì)話(huà)聯(lián)系，看問(wèn)選答，問(wèn)答連線(xiàn)，選詞填空，看圖選句子等）四、課文對(duì)話(huà)的復(fù)習(xí)1朗讀、表演課文/ 對(duì)話(huà)（全班齊讀、分角色朗讀、分男女生、小組讀）2梳理、提取課文、對(duì)話(huà)中的主要功能句型，查漏、強(qiáng)化、練習(xí)和運(yùn)用操練3進(jìn)行部分有針對(duì)性地練習(xí)、反饋、指導(dǎo)、再?gòu)?qiáng)化4對(duì)課文、對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)詞

6、語(yǔ)檢測(cè)，了解學(xué)生掌握情況5引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與該課文、對(duì)話(huà)相同、類(lèi)似或有關(guān)系的課文、對(duì)話(huà)，說(shuō)出相同點(diǎn)及不同，做替換或改變練習(xí)五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1抄寫(xiě)（抄寫(xiě)字母、單詞、句子英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）2仿寫(xiě)（根據(jù)例句或某一話(huà)題的小語(yǔ)段仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)相同、替換個(gè)別詞匯的語(yǔ)段，包括自我介紹、話(huà)題描述、書(shū)信、e-mail等）3書(shū)寫(xiě)（根據(jù)要求就某個(gè)題目寫(xiě)幾句話(huà)的小短文，看圖給圖畫(huà)加標(biāo)題，寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)、道謝語(yǔ)、祝語(yǔ)等，或根據(jù)試卷所提供的信息，完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)）4書(shū)寫(xiě)與聽(tīng)力結(jié)合、書(shū)寫(xiě)與閱讀結(jié)合、寫(xiě)與說(shuō)的結(jié)合 5寫(xiě)的練習(xí)形式應(yīng)考慮考核檢測(cè)的形式復(fù)習(xí)注意問(wèn)題：1教師要吃透全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確有哪些知識(shí)點(diǎn)，各單元各課學(xué)生必須掌握的和一般了解的，學(xué)

7、生感到困難的和個(gè)別學(xué)生有困難的所有問(wèn)題，在復(fù)習(xí)前教師必須做到心中有數(shù)（教材、學(xué)生、方法以及時(shí)間安排復(fù)習(xí)進(jìn)度）2 作詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排，制定總體計(jì)劃和各課時(shí)具體復(fù)習(xí)內(nèi)容例如：語(yǔ)音復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，多長(zhǎng)時(shí)間，與詞匯的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計(jì)哪幾項(xiàng)活動(dòng)，用什么樣的檢測(cè)形式：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)？與平時(shí)教學(xué)的聯(lián)系，與檢測(cè)題形的一致性相吻合。一共有幾次復(fù)習(xí)課，如何分配每一課時(shí)的幾大塊？如何處理教材，如何處理做練習(xí)篇子？如何提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員和布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在總復(fù)習(xí)開(kāi)始之前就將全書(shū)過(guò)一遍，或者先找出自己存在的問(wèn)題，做出記錄，在復(fù)習(xí)課上有目的地提出疑問(wèn)和向教師質(zhì)疑，需要有詳細(xì)的計(jì)劃。3 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備（板書(shū)，作業(yè)設(shè)計(jì)，各種復(fù)習(xí)練習(xí)篇子，教具卡片音標(biāo)等）4 做好復(fù)習(xí)課練習(xí)的批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺。5 布置好家庭復(fù)習(xí)作業(yè)，有計(jì)劃的抄寫(xiě)詞匯、句子，或分層提出要求寫(xiě)、默、改編等形式的作業(yè)。6 進(jìn)行一、兩次綜合性的模擬測(cè)試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提醒學(xué)生，熟悉題型，樹(shù)立信心。7 帶學(xué)生仔細(xì)看做過(guò)的練習(xí)，單元測(cè)試卷子，看看是否明白為什么錯(cuò)，是否會(huì)做了，錯(cuò)誤改過(guò)沒(méi)有，考前要做認(rèn)真的梳理。8 及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，互通情況，把好