平行四邊形及其性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、課題平行四邊形及其性質(zhì)（2）作者及工作單位 張毓華 教材分析理解并掌握平行四邊形的概念和平行四邊形對(duì)角互相平分的性質(zhì)。會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的平行四邊形的計(jì)算問(wèn)題，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)的論證。學(xué)情分析1、學(xué)生在學(xué)習(xí)完三角形的有關(guān)知識(shí)三角形全等、角平分線的性質(zhì)、線段垂直平分線的性質(zhì)、勾股定理后繼續(xù)學(xué)習(xí)的幾何圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及邏輯推理能力。 教學(xué)目標(biāo)理解并掌握平行四邊形的概念和平行四邊形對(duì)角互相平分的性質(zhì)。會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的平行四邊形的計(jì)算問(wèn)題，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)的論證。學(xué)生在學(xué)習(xí)完三角形的有關(guān)知識(shí)三角形全等、角平分線的性質(zhì)、線段垂直平分線的性質(zhì)、勾股定理后

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)的幾何圖形。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及邏輯推理能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義，平行四邊形對(duì)角互相平分的性質(zhì)，以及應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)提問(wèn)           二、探索活動(dòng)       三、課后作業(yè) “四邊形”和“兩組對(duì)邊分別平行”這兩個(gè)條件，一個(gè)“四邊形”必須具備有

3、“兩組對(duì)邊分別平行”才是平行四邊形；反之，平行四邊形，一定有“兩組對(duì)邊分別平行”的一個(gè)“四邊形”。指出定義既是平行四邊的一個(gè)判定方法，又是平行四邊形的一個(gè)性質(zhì)。  讓學(xué)生用觀察、度量和猜想的方法得到平行四邊的對(duì)角互相這兩條性質(zhì)，用兩個(gè)三角形全等證明這兩條性質(zhì)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、猜想、歸納知識(shí)的自學(xué)能力。     P102 N習(xí)題19.1 3、4 學(xué)習(xí)這一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)是平行線性質(zhì)和四邊形，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)知識(shí)。     如推拉門(mén)，汽車防護(hù)鏈、書(shū)本等引入新課，學(xué)生在已有的知識(shí)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上去探究數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律。      加深理解，重視對(duì)它的本質(zhì)屬性的掌握。    問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    板書(shū)設(shè)計(jì) 平行四邊形的定義平行四邊形的性質(zhì)3學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)知識(shí)容易接受，但平行四邊形的定義、性質(zhì)理解不夠深刻，運(yùn)用不是很好。教學(xué)反思平行四邊的定義理解