科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告(修改)

1、科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告（修改）1、項(xiàng)目研究的預(yù)期目標(biāo)1、1、以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合 與優(yōu)化；1、2、調(diào)整電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系列課程，建立現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn) 課程教學(xué)體系；1、3、建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；設(shè) 計(jì)性實(shí)驗(yàn)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。1、4、組織課題成員和系部老師參加全國(guó)、全區(qū)大學(xué)生電子 設(shè)計(jì)競(jìng)賽力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)以檢驗(yàn)課題的實(shí)戰(zhàn)效果。2、項(xiàng)目研究所采用的主要方法與組織的相關(guān)活動(dòng)2、1、研究所采用的主要方法將以實(shí)踐教學(xué)改革為推力，創(chuàng) 新實(shí)踐教學(xué)體系；以條件建設(shè)和政策激勵(lì)為保障，探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 教學(xué)之路；以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。 具體辦法：2、1、

2、1建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè) 計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新 思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，應(yīng)建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室 的設(shè)備要求先進(jìn)，配置比較齊全。計(jì)算機(jī)能聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)具有單片機(jī) 開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、可編程邏輯器件開(kāi)發(fā)裝置、通用電子儀器、數(shù)字存儲(chǔ)2、2、1、全文結(jié)束年11月組織課題成員進(jìn)行課題開(kāi) 題，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。2、2、2、全文結(jié)束年12月組織課題成員，根據(jù)需求分 析，制作設(shè)計(jì)方案初稿。2、2、3、全文結(jié)束年4月到9月組織課題成員和系部老 師參加全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。2、2、4、全文結(jié)束年3月至7月，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程 的整合與優(yōu)化。2、2、5、全文結(jié)束年

3、4月到9月組織課題成員和系部老 師參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。2、2、6、全文結(jié)束年9月至12月，建立四個(gè)層次的實(shí) 驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)第一階段的改革思路，項(xiàng)目組制定了以下改革 方案：3、該項(xiàng)目研究具體實(shí)施過(guò)程項(xiàng)目組承擔(dān)本項(xiàng)目之后，上網(wǎng)查 閱了國(guó)內(nèi)外著名高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，走訪了多家兄弟院校，聽(tīng) 取了一些電子信息企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力要求，查閱了大量的 相關(guān)資料，和系里資深教授討論，與畢業(yè)生進(jìn)行座談。對(duì)當(dāng)前大 學(xué)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出教學(xué) 改革的主要思路。3、1、改革前電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系面臨問(wèn)題的分析通過(guò)廣 泛調(diào)查研究，結(jié)合大家多年來(lái)的教學(xué)與科研實(shí)踐的體會(huì)，大家一 致

4、認(rèn)為舊的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室管理模式已不適應(yīng)培養(yǎng)21 世紀(jì)所需電子信息技術(shù)高質(zhì)量人才的需要，其主要表現(xiàn)有：教學(xué) 模式過(guò)時(shí)，現(xiàn)存的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街黧w上還是沿襲了 20世紀(jì) 50年代蘇聯(lián)的教育模式。實(shí)驗(yàn)在理論課指導(dǎo)下進(jìn)行，以驗(yàn)證理論 和讓學(xué)生熟悉儀器操作為主，缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效機(jī) 制。實(shí)驗(yàn)課的效率很低；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，尤其缺 乏反映當(dāng)前電子信息技術(shù)發(fā)展水平的教材、儀器和相應(yīng)軟硬件設(shè) 備；管理封閉，課程之間的溝通、設(shè)備共享等方面存在障礙，資 源利用率不高；實(shí)驗(yàn)考核手段不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利 于發(fā)掘?qū)W生的潛力和積極性。3、2、提出改革的思路與方法在分析電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

5、存在 的主要問(wèn)題后，大家明確了項(xiàng)目的目標(biāo)：通過(guò)改革，探索和建立 適合現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、管理模式；注重應(yīng)用型人才 的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力和技 術(shù)創(chuàng)新的主要基地之一，培養(yǎng)具有知識(shí)更新意識(shí)和創(chuàng)新能力的畢 業(yè)生；通過(guò)改革，編寫(xiě)與完善一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新教材；培養(yǎng)和鍛 煉一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，確定了本項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)代電 子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行研究與實(shí)踐的思路如下：3、2、1、全面修訂本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱根據(jù)教育 部對(duì)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基本要求和我系對(duì)課程改革的 思路，應(yīng)對(duì)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了全面修訂。教 學(xué)內(nèi)容的更新也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)

6、的過(guò)程，改革的基本目標(biāo)是減輕 學(xué)生負(fù)擔(dān)；壓縮必修課學(xué)時(shí)，增加選修課門(mén)數(shù)，給學(xué)生以比較大 的自主選擇空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 突出綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、2、2、提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的整體思路按注重基礎(chǔ)、綜合應(yīng) 用、提高創(chuàng)新三個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)課分為 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三種類型。壓縮原有大量驗(yàn) 證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 將反映當(dāng)前電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué) 環(huán)節(jié)中去。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技 術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的不同類型，貫徹 “基本

7、要求、需求選擇”兩種不同的教學(xué)要求，即對(duì)大部分學(xué)生 的教學(xué)執(zhí)行基本教學(xué)大綱的要求，對(duì)部分學(xué)有余力、有進(jìn)一步需 求的同學(xué)，創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)人才，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需 求。3、2、3、改進(jìn)教學(xué)模式改革傳統(tǒng)的以教師和課堂教學(xué)為主的 教學(xué)模式，按不同的層次采用不同的教學(xué)模式：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以教為 主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)；綜合實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生并重，教 師著重指導(dǎo)；創(chuàng)新部分以學(xué)生為主。3、2、44、改革實(shí)驗(yàn)考核體制（1）將實(shí)驗(yàn)考核方式逐漸從封閉模 式向開(kāi)放模式過(guò)渡。（2）建立新的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)估方法。充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。3、2、5、改進(jìn)管理模式，行政管理和學(xué)術(shù)管理并重，設(shè)備人

8、員統(tǒng)一，資源共享為了體現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)，提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)隊(duì) 伍的工作效率，在項(xiàng)目實(shí)施期間將電子系現(xiàn)有幾個(gè)驗(yàn)室改建成統(tǒng) 一的電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一管理，師資和設(shè)備共用。并向 全校相關(guān)院系師生開(kāi)放。3、3、新實(shí)驗(yàn)體系的頂層設(shè)計(jì)與總體構(gòu)架新的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)分為4個(gè)層次，即：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi) 發(fā)層、科技活動(dòng)層。整個(gè)系統(tǒng)呈金字塔結(jié)構(gòu)?？萍蓟顒?dòng)綜合應(yīng)用 提高設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)新實(shí)驗(yàn)體系3、3、1、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層為必修課影響面最大、最廣、最深。包 括低頻電子線路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)、 微機(jī)原理及接口實(shí)驗(yàn)。3、3、2、提高（設(shè)計(jì)）層為必修與選修相結(jié)合包括：大規(guī)模 可編程器件應(yīng)

9、用實(shí)驗(yàn)、Inter應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)仿真及虛擬實(shí) 驗(yàn)、DSP技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。3、3、3、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層為必修與選修相結(jié)合包括：綜合應(yīng) 開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、ASIC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí) 一彩色電視機(jī)裝配、調(diào)試和校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。3、3、4、科技活動(dòng)層為幾大賽事包括：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì) 競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽等。3、4、規(guī)劃了現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)各層次教學(xué)目標(biāo)3、4、1、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層（1）、學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)儀器使用與 基本的測(cè)試技術(shù)；（2）、熟識(shí)1一2種EDA工具的仿真技術(shù)； （3）、熟識(shí)中小規(guī)模常用模擬器件和數(shù)字器件的選擇原則、工作 原理；（4）、掌握基本電子電路的組

10、成、性能及其參數(shù)測(cè)試方 法；（5）、每位學(xué)生必須完成一個(gè)基礎(chǔ)層綜合實(shí)驗(yàn)和一個(gè)PCB 圖設(shè)計(jì)。3、4、2提高（設(shè)計(jì)）層（1）、學(xué)生必須熟識(shí)可編程邏輯 器件和DSP芯片的原理和使用；（2）、學(xué)生必須掌握12種 EDA設(shè)計(jì)工具，利用CPLD或FPGA設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)13個(gè)數(shù)字電路 系統(tǒng)；（3）、學(xué)生必須掌握一種典型的DSP芯片和開(kāi)發(fā)工具， 實(shí)現(xiàn)FFT、數(shù)字濾波器或其他應(yīng)用；（4）、學(xué)生必須學(xué)會(huì)互聯(lián) 網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。3、4、3、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層通過(guò)該層次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步學(xué)會(huì) 綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的基本程序和要素，這個(gè)系統(tǒng)包括單 片機(jī)、CPLD （ FPGA ）或DSP。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)素質(zhì) 方面

11、大踏步地提高，將比較分散的知識(shí)能綜合應(yīng)用到實(shí)際中去。3、4、4、科技活動(dòng)層（1）、使大部分學(xué)生吸收到教師的科 技研究活動(dòng)中；（2）、使30 %左右的學(xué)生（優(yōu)異生）能參加 省、國(guó)家級(jí)的各種科技競(jìng)賽，使學(xué)生受到最好的鍛煉。3、5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式、新方法3、5、1、新模式針對(duì)四個(gè)層次的不同實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)模 式:(1)、基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)采用“獨(dú)立設(shè)課”模式。(2)、提高設(shè)計(jì)層實(shí)驗(yàn)采用“實(shí)驗(yàn)課與理論課融合、以實(shí)驗(yàn)為主”的模式。(3)、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層和科技活動(dòng)層一采用“學(xué)生自主組 隊(duì)、自選或自定題目，完全開(kāi)放的、以研究創(chuàng)新為主線”的模 式。3、5、1、新方法(1)、大力提倡“Project (項(xiàng)目)”方 式

12、，設(shè)計(jì)“多樣化、綜合性、研究型”題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題， 帶著任務(wù)，并為解決問(wèn)題而實(shí)驗(yàn)。(2)、大量引進(jìn)EDA技術(shù)，淡化軟件和硬件設(shè)計(jì)界線，讓 學(xué)生體會(huì)和掌握設(shè)計(jì)方法學(xué)革命所帶來(lái)化和高效率。(3)、全部實(shí)驗(yàn)室配套多功能投影儀和計(jì)算機(jī)，全面實(shí)行多 媒體教學(xué)方法；建立電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，研制網(wǎng)上自動(dòng)選課系 統(tǒng)，新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了全面開(kāi)放(時(shí)間、內(nèi)容)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室也 逐步實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放。三種不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、以“任務(wù)”帶實(shí) 驗(yàn)，多媒體教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等舉措，充分體現(xiàn)教師為主 導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性 和創(chuàng)新性。6、項(xiàng)目研究取得的標(biāo)志性成果和自我評(píng)價(jià)6、1、項(xiàng)目研究取得的

13、標(biāo)志性成果xx年指導(dǎo)三位學(xué)生在全區(qū) 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽大賽中獲得了全區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)xx年指導(dǎo) 三位學(xué)生在全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽大賽中獲得了全區(qū)一等獎(jiǎng)的 好成績(jī)同時(shí)獲團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。年指導(dǎo)三位學(xué)生在xx年全國(guó)大學(xué) 生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽大賽中獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)同時(shí)獲團(tuán)隊(duì)優(yōu) 秀組織獎(jiǎng)。年指導(dǎo)三位學(xué)生在全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽大賽中獲 得了全區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)、同時(shí)獲團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。6、2、在國(guó)內(nèi)公開(kāi)刊物上發(fā)表競(jìng)賽相關(guān)學(xué)術(shù)論文：模擬路 燈控制系統(tǒng)分析6、3、自我評(píng)價(jià)：實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神，提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效形式。我們正是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽大賽，不斷的完善我們的

14、創(chuàng)新思維，又 能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而可以迅速提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練，不僅能牢固掌握已學(xué)過(guò)的 知識(shí)，而且也鍛煉了運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力。促進(jìn)了電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。大 學(xué)生電子競(jìng)賽實(shí)質(zhì)上是一種特殊形式的教學(xué)改革實(shí)踐載體，其目 的在于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，有助于直接或間接地、程度不同地逐 步改革實(shí)踐教學(xué)中許多存在的弊病。競(jìng)賽使大學(xué)生們第一次得以 自主地學(xué)習(xí)，其鍛煉的廣度和強(qiáng)度是任何教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法比擬的， 對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果是有目共睹的。因此，本研究無(wú)疑從 某些側(cè)面觸動(dòng)了原有的課程教學(xué)體系，尤其促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)體 系、內(nèi)容

15、、方式改革以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作。7、課題開(kāi)展以來(lái)效果分析7、1、以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合 與優(yōu)化預(yù)計(jì)將電子系應(yīng)用電子類實(shí)驗(yàn)室合并，成立電子教學(xué)基 地?；亻_(kāi)出的課程有：電子技術(shù)、低頻、高頻、單片機(jī)技術(shù)基 礎(chǔ)、電子線路實(shí)驗(yàn)課等。這些課程的改革與建設(shè)工作納入我校電 工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。目前，電工電子基地有3間基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 室，6間綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、1間競(jìng)賽創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，1間EDA實(shí) 驗(yàn)室。7、2、調(diào)整與合并電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系列課程，建立現(xiàn)代電子技 術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系將電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)、微機(jī) 實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等系列實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合與優(yōu)化，歸并為電子技術(shù) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路設(shè)

16、計(jì)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)三大實(shí)驗(yàn)課程。其中電 子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要面向電子與電氣類或非電類專業(yè)的學(xué)生。電 子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要面向電子與信息類專業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)分 為硬件和軟件課題或軟、硬結(jié)合的綜合性設(shè)計(jì)課題。7、3、建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容 為基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，儀 器1人1組，元件1人1套，旨在培養(yǎng)學(xué)生電子器件基本應(yīng)用電 路的安裝與測(cè)試能力，培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。運(yùn)用多媒 體教學(xué)手段，演示電路的規(guī)范安裝與測(cè)試方法，授課與訓(xùn)練結(jié) 合。目的是加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基本理論的理解，提高學(xué)生對(duì)基 礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣。 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電

17、路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用積木式、模塊化結(jié) 構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)。采用CAI課件，適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)， 以中、大規(guī)模器件為主，引入EDA。儀器1人1組，元件1人1 套，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻、數(shù)字電 路中各種電子電路設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系 實(shí)際的能力與書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)： 教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號(hào)檢測(cè)、控制、傳輸與處理等 應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。采用中大規(guī)模集成電路、專用集 成電路與可編程邏輯器件。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，儀器1人1組，元件1 人1套。目的是培養(yǎng)學(xué)

18、生進(jìn)行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計(jì)、 裝調(diào)與測(cè)試的能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力 的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。要求書(shū)寫(xiě)綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)研 究性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生 自擬的課題（向?qū)W校申請(qǐng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金課題）。要求學(xué)生自擬 設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件?？?人1組也 可多人1組，在現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與EDA機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 目的是：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器 件應(yīng)用的能力。8、開(kāi)展本項(xiàng)目研究對(duì)學(xué)校、師生所產(chǎn)生的作用和影響全國(guó)電 子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。對(duì)我們的教 學(xué)改革成果進(jìn)行了檢驗(yàn)與肯定。在廣泛吸引學(xué)生參加，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀 人才方面起到了獨(dú)特作用。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我校有一批優(yōu)秀 人才脫穎而出。我系參加的五屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，有3人獲得國(guó) 家級(jí)一等獎(jiǎng)，24人獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，這些學(xué)生正在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè) 中發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是最終目的，