矛和盾的集合 (3)

1、矛和盾的集合教學設計學習目標：認識 “矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。能力 1、正確、流利地朗讀課文。 2、繼續(xù)學習默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。 3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。情感 結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學重點：1、會寫“矛、盾”等14個字；能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的？即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學難點：1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就

2、會是勝利者”的道理。課前準備：1、搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）2、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。（師生）3、準備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。（師）4、查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。（生）教學過程：第一課時一、整體把握，進入課題。1、閱讀單元導語，了解單元主題。2、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概。3、故事引入，揭示課題。二、情境導入。1、講成語故事自相矛盾。（可由學生講）2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學習25課矛和盾的集合。3、板書課題，齊讀課題。三、檢查預習，自學生字。1、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，

3、學生邊聽邊正音）2、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導學生在預習時，自主識字）3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事？5、交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。6、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）四、指導生字書寫。1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。3、重點指導：“矛、兵”的筆

4、順。4、擴詞練習，檢查積累。5、指導生字書寫。6、小結(jié)寫字情況。五、課后作業(yè)。1、聽寫本課詞語。（見詞語表）2、進一步讀熟課文，爭取解答課后問題。3、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時一、復習舊知，導入新課。1、出示生字卡片，認讀生字、詞語。（字卡背后）2、聽寫本課要求掌握的詞語。小黑板出示詞語，學生訂正、改錯。3、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（學生互問互答）4、板書“大顯神威”，這是什么意思？（初步理解）圍繞這個詞，你能提出哪些問題？（引導，如：誰“大顯神威”？它具有什么“神威”？它為什么能大顯神威？）二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內(nèi)容。1、從書中找到“大顯神威”。

5、提問：是誰“大顯神威”？生答后，引讀5自然段。2、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢？學生自由回答。你從哪里找到了答案？引導學習1-4自然段。3、默讀1-4自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。獨立讀書思考。分組交流改進。指名發(fā)言說明。小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克。4、指導朗讀1-4自然段。引導：小聲讀這部分課文，把你認為用得好的詞和句勾下來，待會兒與同學交流。交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。朗讀課文。5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”，你明白了什么道理？引讀6自然段。出示句子“誰善于勝利者?！闭埬阏務剬@句話的理解。你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過具體事例明白了這個道理。說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。三、拓展思維，深化明理。1、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎？先分組討論，再在全班交流。2、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。四、布