《可愛的草塘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可愛的草塘第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)思考 ：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起， 思路清晰，行文富有變化。 教學(xué)目的 ：1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。2、體會(huì)文中含義深刻的句子。3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)流程 ：（投影出示草塘圖片）師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？生 1 ：草塘一片綠色，太美麗了！生 2 ： 草塘長(zhǎng)滿了蘆葦和蒲草， 有一望無際的綠色， 而且顏色是發(fā)生變化

2、的，我真想去看看。師：作者用真情實(shí)感描寫了草塘的可愛。同學(xué)們現(xiàn)在讀書，看看課文從哪些方面寫了草塘的可愛呢？（板書：可愛）生朗讀課文。生：老師，我想用兩個(gè)詞來概括草塘的可愛景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。師：你概括得太棒了。（板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。生自己練讀，并和小組討論。生 1：我最喜歡第 5 自然段。 （生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。（板書：大綠）師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？生 1 ： （朗讀）生 2 ：老師，我也喜歡這段。 （說理由時(shí)很全面，語言組織很好）（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)

3、生朗讀，使之通過朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）生 3 ： 我比較喜歡7 至 9 自然段， 因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。 （生朗讀）師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。生 3 ：冬天可以逮野雞，我真想去逮。師：誰可以為他補(bǔ)充？生 4 ：那里魚多、狍子多、野雞多。（板書：魚多、狍子多、野雞多）師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。生 4 ：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保ㄟ@地方讀得過少，講得不夠細(xì)，沒有進(jìn)行字斟句酌。 ）生 5 ：我喜歡第14 自然段，這段給人的驚喜太大了。（生朗讀 14 自然段）生 6 ：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。 ）生 7：我覺得第18 自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。師：你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？生：有一個(gè)排比句。生讀排比句，但感情不夠。師示范讀。生自讀。指名讀。師：再次朗讀你喜歡的段落。（這個(gè)過程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。 ）師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句。生答。（板書：呆膩情不自禁戀戀不舍）師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢？生答。師：這么可愛的草塘，這么令人向往的地方，此時(shí)此刻，我們用一首小詩表達(dá)心中的感受，好不好？（生以小組