部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》第二課時(shí)教案

1、部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)爬天都峰第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo):1 .能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情 緒。2 .把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定 信心，從而戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .課件出示：石級(jí)鐵鏈攀登辮子笑呵呵發(fā)顫小猴子鯽魚(yú)背紀(jì)念學(xué)生齊讀，教師評(píng)價(jià)。2 .通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字詞，讀通了課文，還知 道了這篇文章的寫(xiě)作順序以及主要內(nèi)容，你會(huì)填嗎？3 .屏幕顯示，指名回答：爬天都峰這篇課文按照

2、爬山前一一爬山 中一一爬上山頂后的順序，寫(xiě)了暑假里（時(shí)間），“我”和爸爸（人 物）去黃山（地點(diǎn)）爬天都峰（事情）時(shí)遇到一位老爺爺，“我們” 彼此從對(duì)方的身上汲取力量（經(jīng)過(guò)），最終爬上了天都峰（結(jié)果）的 事情。4 .填得對(duì)不對(duì)？評(píng)：看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)得非常好。這節(jié)課，我們 繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)爬天都峰，去探究這一老一小是怎么從彼此身上汲取 力量，并且爬上天都峰的呢？二、精讀課文，仔細(xì)品味。（-）品讀天都峰的高和陡。（學(xué)習(xí)第2自然段）1 .出示第二自然段咱們先來(lái)看看天都峰，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀第二自然段，思 考：天都峰有什么特點(diǎn)？你能用兩個(gè)字來(lái)概括天都峰的特點(diǎn)嗎？（學(xué) 生朗讀第二自然段，找出高和陡的特

3、點(diǎn)）2 .請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽?，課文是怎樣介紹天都峰的高和陡的？（學(xué) 生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句）出示相關(guān)語(yǔ)句：抬頭望，在云彩上面哩！天都峰真的在云彩上面嗎？再看看筆陡的 石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）這樣寫(xiě)有什么好處？（2）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容天都峰。（高聳入云）3 .面對(duì)這樣的天都峰，小作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹?找出相關(guān)語(yǔ)句。課件出示：我爬得上去嗎？ 真叫人發(fā)顫!）提問(wèn)：從這里我們知道作者是一個(gè)怎么樣的心理？（缺乏自信，畏懼）（三）體會(huì)登山的過(guò)程。（學(xué)習(xí)3-5自然段）過(guò)渡句：就在小作者猶豫的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（課件出示3-5自

4、然段）1 .請(qǐng)大家自由讀一讀這段文字，用橫線劃出描寫(xiě)這一老一小語(yǔ)言 的詞句，思考一下，他們的心里是怎么想的。2 .交流，相機(jī)屏幕顯示內(nèi)容。3 .首先觀察一下這兩個(gè)問(wèn)句？有什么相同的地方？都有“也來(lái)爬 天都峰？ ”4 .老爺爺，您也來(lái)爬這叫人發(fā)顫的天都峰？問(wèn)這句話的時(shí)候，我懷 有什么態(tài)度？（懷疑、不可思議）老爺爺用什么動(dòng)作回答了我？一一 點(diǎn)點(diǎn)頭。得到肯定的回答，我心里是怎么想的呢？這是一位怎樣的老 爺爺??？白發(fā)蒼蒼什么意思呀？歲數(shù)這么大的老爺爺竟然也來(lái)爬天 都峰了，我怎么能退縮呢？此刻，我的內(nèi)心還發(fā)顫嗎？6 .同樣，當(dāng)老爺爺問(wèn)了我同樣的問(wèn)題，也得到我肯定的回答后， 他心里一一又是怎么想的??？（抽

5、生回答）7 .你真是老爺爺?shù)闹舭?，猜的一點(diǎn)兒都不錯(cuò)，瞧，此時(shí)老爺爺 對(duì)我說(shuō)第二句話了： “對(duì)，咱們一起爬吧！"我會(huì)說(shuō)什么呢？8 .瞧，這一老一小都從對(duì)方身上汲取到了爬天都峰的力量，由之 前的發(fā)顫變成信心滿滿了，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑?？誰(shuí)來(lái)讀我的 話？敘述部分呢？要能通過(guò)讀把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)哦。9 .讀得真好，老師仿佛看到了這一老一小正在天都峰腳下交談。同學(xué)們，爬山之前呀，作者就是抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行了具體細(xì)致的描 寫(xiě)，讓咱們仿佛走近了他們的內(nèi)心，感受到了他們的心里想法，寫(xiě)得 真好。我們一起來(lái)讀讀這段對(duì)話，體會(huì)體會(huì)。（三）學(xué)習(xí)6-7段1 .我是怎樣爬天都峰的呢？誰(shuí)來(lái)把有關(guān)的句子找

6、出來(lái)讀一讀？2 .指名，相機(jī)出示句子。3 .我是怎么奮力爬的呢？請(qǐng)你圈出表示動(dòng)作的詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作 者用了哪些表示動(dòng)作的詞（板書(shū)：動(dòng)作）？攀著上、爬4 .先來(lái)看攀著，攀是生字，上面是兩木兩交叉，左中右結(jié)構(gòu)，上 節(jié)課咱們說(shuō)過(guò)了，左中右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？緊湊，另外 要關(guān)注每個(gè)部分起筆的高低。在這里，兩個(gè)中間的兩個(gè)義要寫(xiě)得略低。 范寫(xiě)。下面是一雙大手，大要展開(kāi)，手略拉長(zhǎng)。瞧，一看這個(gè)字形咱 們就能猜到，它肯定是抓住東西往上爬。文中，我攀著什么往上爬？ 什么樣的鐵鏈？5 .想象一下，抓著這樣的鐵鏈上，什么感覺(jué)？很可能爬得滿頭大 汗。6 .引讀：我?jiàn)^力向一一一會(huì)兒一一手腳并用，什么意思？（手和

7、 腳一起用，形容很吃力）能想象畫(huà)面嗎？這可是真的在爬了，累不累？7 .這句話后面還有一個(gè)省略號(hào)，想一想，奮力爬山的時(shí)候還會(huì)有 什么動(dòng)作？上節(jié)課不是有同學(xué)說(shuō)自己爬過(guò)山嗎？想一想，你爬上的時(shí) 候會(huì)有什么動(dòng)作？相機(jī)板書(shū)：（喘，坐，吸，擦）8 .你能學(xué)著作者的樣子，接下去也用“一會(huì)兒一會(huì)兒” 說(shuō)一兩句話嗎？注意選用這些表示動(dòng)作的詞哦。9 .你看，抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，咱么就仿佛能看到那幅畫(huà)面了。女生一起讀讀這句話。10 .就這樣一一爬呀爬，男生讀。爬呀爬說(shuō)明一一終于說(shuō)明 ,有多艱難，咱們一起再來(lái)讀讀。11 .瞧，爬山中，作者就是抓住人物的動(dòng)作，進(jìn)行具體細(xì)致的描 寫(xiě)的，讓咱們仿佛看到了這一老一小在奮力爬

8、天都峰的畫(huà)面。（三）學(xué)習(xí)8-101.爬上峰頂后，作者又寫(xiě)了一段人物對(duì)話。請(qǐng)大家輕聲讀課文的 8-10段，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，想一想，此時(shí)他們的心 里想法。人物語(yǔ)言動(dòng)作“我”“不，老爺爺，我是看您也要 爬天都峰，才有勇氣向上爬 的!”老爺爺“謝謝你啦，小朋友。要不是 你的勇氣鼓舞我，我還下不了 決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了”拉拉我的小辮子爸爸“你們這一老一小真有意思， 都會(huì)從別人身上汲取力量！”（1）交流、相機(jī)顯示（2）為什么要拉拉我的小辮子？說(shuō)明了什么？（喜歡我）為什么喜歡我呢？（覺(jué)得我勇敢，有毅力）3 .誰(shuí)來(lái)做做小朋友？誰(shuí)來(lái)做做老爺爺？現(xiàn)在就請(qǐng)你拉拉他的小 辮子，笑呵呵地謝謝他嗎？老師來(lái)讀敘述部分。4 .引讀：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)一一5 .問(wèn)：汲取什么力量？（不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣）6 .他們遇到了什么困難？ 一起再來(lái)讀讀這困難。（顯示第2段） 齊讀。因?yàn)樗麄儚膭e人身上汲取到了不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，最 終竟然克服了困難，爬上了一一天都峰頂。7 .從爸爸所說(shuō)的話中你懂得了什么道理？正是因?yàn)槲液屠蠣敔斚嗷ス膭?lì)，相互加油，我們才爬上了峰頂，而 在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步，不管有多大的困 難也能克服。三、課堂小