機(jī)械制圖教學(xué)信息化說課教學(xué)設(shè)計

1、繪制棱柱及其截切體三視圖»機(jī)械制圖單元名稱基本體課題名稱棱柱及其截切體三視圖授課時數(shù)2授課班級2015軌道3班班級人數(shù)42人教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動、小組合作編寫人教學(xué)理念機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課學(xué)習(xí)的好壞會后續(xù)專業(yè)課 程的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)過正投影法的基礎(chǔ)知識以后第一次用正投 影方法繪制物體的三視圖，為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的組合體及機(jī)械圖樣等有卜基 礎(chǔ)，啟承上啟卜的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課需要學(xué)生具有繪圖能力，還需要學(xué)生運 用前期綜合運用知識的能力。鑒于學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠正確使用 繪圖工具并且能夠利用繪圖工具繪制出點、線、面的三視圖。能夠止確判斷 點的可見性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法

2、中教師直接出示模型在黑板上利用繪圖工具直 接演示繪圖方法，降低了繪圖效率，同時也影響整個圖形的美觀，讓后面的 學(xué)生也看不下青楚，另外也不能夠照顧到對知識吸收能力較差的這部分學(xué)生， 會很容易讓這部分學(xué)生因為聽不懂而導(dǎo)致開小差。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的 過程中參與學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中通過“獎勵”“競爭” “游戲”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，為了提高教學(xué)效果，我充 分利用學(xué)生已有的而且是每個同學(xué)都能使用的資源作為信息化載體，結(jié)合 Autocad軟件繪制的虛擬模型分析基本體及其截切體的外形特點, 用AutoCAD

3、軟件展示基本體三視圖繪制方法來提高繪圖效果。因為生產(chǎn)生活中單純的基 本體應(yīng)用比較少，為了能夠讓學(xué)生對知識形成自然過渡，我對書本章節(jié)知識 作了f 的重構(gòu)，便于學(xué)生理解。學(xué)情分析學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗是教師教學(xué)的寶貴資源。挖掘并利用它能促使學(xué) 生更好的發(fā)展。2015軌道3班 的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，容易被外界干 擾，但是，他們已經(jīng)具備了初步的動手繪制三視圖的能力，掌握了正投影法 的基本知識，學(xué)習(xí)本課之前，也積累了很多生活中的投影知識。同時他們對 生動、形象、具體的事物，容易記住，樂于參匕士富有趣的課堂活動。 基于對學(xué)生知識基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)的了解，本節(jié)課學(xué)生可能出現(xiàn)卜.列情況：小 組合作時各忙各的；用

4、手機(jī)參與教學(xué)活動過程中會出現(xiàn)做其它與教學(xué)不相關(guān) 的事情的現(xiàn)象；個別學(xué)生教學(xué)活動參與度不夠。教學(xué) 目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠正確識別基本體及其截切體形狀，能夠找到截切 體中的截交線。過程與方法目標(biāo)：能夠正確繪制棱柱及其截切體的三視圖。情感價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生知識應(yīng) 用的能力。信息 手段投影儀、微課、微信、AutoCA腔圖軟件、黑板、實物模型、虛擬模型、 手機(jī)。教學(xué) 準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1 .學(xué)生學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案、2 .教師教學(xué)的公眾號一一教學(xué)交互平臺3 .六棱柱截切體三視圖回法微課4 .通過問卷星軟件生成“檢測卷”的二維碼。5 .九宮格任務(wù)卡6 .用AutoCAD軟件繪

5、制好的基本體和截切體的虛擬模型7 .安裝好軟件的計算機(jī)8 .指定機(jī)械制圖精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站9 .提前分組，確定各組成員及組長學(xué)生準(zhǔn)備1 .智能手機(jī)2 .掃描二維碼添加教師教學(xué)公眾號以及班級微信群3 .通過教學(xué)公眾號查看導(dǎo)學(xué)學(xué)案，并完成學(xué)案中的習(xí)題4 .通過公眾號學(xué)習(xí)基本體及其截切體三視圖的圖文信息5 .了解K棱住在生活中應(yīng)用的案例6 .明確職責(zé)、確定小組口號作業(yè) 布置在教學(xué)交互平臺學(xué)習(xí)棱錐及其截切體三視圖畫法的相關(guān)知識學(xué)習(xí) 內(nèi)容項目三繪制基本體的三視圖任務(wù)1繪制棱柱及其截切體的三視圖教學(xué) 要點難點：棱柱截切體三視圖的繪制。重點：棱柱的三視圖的繪制。核心問題：利用投影作圖中的三等關(guān)系找到點的三視圖

6、。教學(xué) 設(shè)計 思路本節(jié)課將充分運用轉(zhuǎn)化遷移思想，重視學(xué)生動手操作與實踐，引導(dǎo)學(xué)生 用已學(xué)的知識去獲取新知，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。充分利用學(xué)生已有的信息化 資源作為載體，輕松實現(xiàn)教學(xué)信息化。要求課前學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，課中采用任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇課堂任務(wù)。從已有的認(rèn)知出發(fā)，通過AutoCAD件的“俯視圖”“左視圖”“主視圖” 功能，直觀明確六棱柱三視圖的畫法。心理學(xué)研究表明“只有內(nèi)化的東西才 能外顯”。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，我采用任務(wù)驅(qū)動，和小組合作的教學(xué)方 法，采用激勵機(jī)制，讓學(xué)生動手、動腦，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在 做中學(xué)，學(xué)中做，根據(jù)學(xué)生特點，有效利用學(xué)生最喜歡

7、的信息化手段，培養(yǎng) 學(xué)生信息分析和處理的能力，兼顧/、同層次學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程一一課前測評（10min）教學(xué)目標(biāo)每個學(xué)生通過掃描二維碼答題并且提交答案教學(xué)內(nèi)容檢測學(xué)生課前對棱柱及其截切體知識預(yù)習(xí)情況教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明劃、節(jié)一：德育滲透1 .師生相互問好2 .注意削鉛筆力和二角板等工具不能對準(zhǔn)其 他同學(xué)，小刀用完以后及時把刀片收進(jìn)去。3 .削的鉛筆屑要搜集好，下課后扔到垃圾桶。4 .學(xué)生把需要的工具準(zhǔn)備好，其他的書本都 放到抽屜里，把教材和習(xí)題集及繪圖工具擺 放在桌面上，教師監(jiān)督檢查。用固定的儀式明確學(xué)生 的學(xué)習(xí)的身份，教師講 解繪圖過程中需要注意 的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生 良好

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。劃、節(jié)二：復(fù)習(xí)舊知1.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)回答以下問題：需 要用幾個圖形表現(xiàn)物體的外觀？繪制三視 圖的方法叫什么？我們一般采用的是幾個 投影面？投影面的名稱是什么？俯視圖 當(dāng)中體現(xiàn)物體的哪幾個方位，分別在哪個位 置。已有知識是學(xué)習(xí)本節(jié)課 的重要基礎(chǔ)，達(dá)到溫故 知新的效果劃、節(jié)二：掃碼測評1 .教師出示二維碼。2 .學(xué)生掃描二維碼并提交答案。3 .教師通過問卷星后臺服務(wù)實時了解學(xué)生課 前測評的情況用學(xué)生喜歡的手機(jī)進(jìn)行 答題，新穎好操作。也 便于學(xué)生了解學(xué)生知識 預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程一一互動探究（30min）教學(xué)目標(biāo)掌握基本體三視圖畫法，理解截交線的概念及畫法。教學(xué)內(nèi)容六棱柱三視圖的畫法；

9、棱柱表面取點方法及其可見性判定；截交線畫法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明環(huán)節(jié)一：觀看六棱柱虛擬模型1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下回答如下問題：正六棱柱 由幾個平面組成？怎樣放置正六棱柱以繪制 其視圖？（三種方法）先繪制六棱柱的哪個視 圖？（反映其形狀特征的視圖） 2.教師在 AutoCAD環(huán)境中出示六 棱柱的虛擬模型，利用軟件的“俯 視圖”“前視圖” “左視圖” “三維 動態(tài)觀察器”直觀展示六棱柱外 觀，并分析其特點。1 .學(xué)生和教師一起用繪圖工具在繪制六棱柱的三視圖的方法。2 .學(xué)生回答教師提出的，有幾種方法保證寬相等環(huán)節(jié)二：繪制棱柱的三視圖環(huán)節(jié)三：分析各頂點對應(yīng)的三視圖位置環(huán)節(jié)四：學(xué)生展示環(huán)節(jié)五： 截切六

10、棱柱環(huán)節(jié)六：教師分析學(xué)生能夠很清晰直 觀的看到三個視圖 所呈現(xiàn)的外觀，便于 學(xué)生理解。教師展示虛擬模型，學(xué)生根據(jù)教師提問回答 12個定點所在的位置，并進(jìn)行中正確的標(biāo)注。此 環(huán)節(jié)主要教師提問，學(xué)生回答為主。1.教師在三視圖中某個位置標(biāo)明幾個點，讓學(xué)生 做此點其它兩個視圖，并判斷其可見性。對主動 上講臺展示的學(xué)生獎勵鉛筆一支。2.讓學(xué)生在展示前喊出他們自己的口號，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感01.過前面的已知點，把棱柱在主視圖中切除部分，讓學(xué)生根據(jù)教師分析，找截切體截交線的另外兩個視圖的變化。2.教師在讓學(xué)生繪圖的過程 通過投影儀展示截切體的立體外 觀，便于學(xué)生理解。讓學(xué)生明確如何利 用工具保證三視圖 的

11、“三等關(guān)系”。（可 以用45度三角板或 者圓規(guī)直接保證）促進(jìn)學(xué)生對知識的 應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?，可以?高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 同時學(xué)生的展示可 以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。 從每個組的口號可 以看出該組同學(xué)的 價值觀，乘機(jī)也可以 對同學(xué)做德育滲透。先讓學(xué)生找點、再讓 學(xué)生找線，再讓學(xué)生 找面最后到截切體 三視圖的繪制，符合 從簡單到復(fù)雜的認(rèn) 知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生所繪圖形，教師結(jié)合 PPT在AutoCAD軟件中展示截交線的畫法，梳理截切體三視圖畫教師分析，查漏補(bǔ)缺法提高上課效率，教學(xué)過程任務(wù)實施（25min）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣，提升對知識的應(yīng)用能力教學(xué)內(nèi)容小組合作確定任務(wù)并在規(guī)定的時間之內(nèi)完成任教學(xué)

12、環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明環(huán)節(jié)一：展小任務(wù)分層次教學(xué)，照顧到 不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。小 組中的競爭提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱情。1 .教師出示任務(wù)，并明確選擇任務(wù)選擇方式2 .學(xué)生根據(jù)自己的理解能力選擇自己的學(xué)習(xí)任 務(wù)。3 .整體完成比較好的小組每個成員將過得鉛筆1 .小組合作完成任務(wù)2 .教師過程中巡回輔導(dǎo)。3 .通過投影儀播放微課，讓學(xué)生理解截切體六棱 住三視圖的繪制方法。以學(xué)生為中心，以任 務(wù)做驅(qū)動，完成任 務(wù)，修正學(xué)生的認(rèn)知 錯誤。游戲激發(fā)學(xué)生的興 趣，小驚喜，旨在照 顧到完成任務(wù)有困 難的學(xué)生教學(xué)過程拓展延伸（10min）教學(xué)目標(biāo)鞏固所學(xué)，以期待達(dá)到知識的轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容完成規(guī)定任務(wù)以外的其它截切體的三視圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明劃、節(jié)一： 繪制三視圖已經(jīng)完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，選擇九宮格里面 其它任務(wù)自主完成。鞏固新知，促進(jìn)知 識的轉(zhuǎn)化。環(huán)節(jié)一： 發(fā)微博將完成的任務(wù)用手機(jī)拍攝卜來，發(fā)到朋友圈， 并撰寫學(xué)習(xí)心得分享。發(fā)揮學(xué)生傳幫帶 的作用教學(xué)過程一一評價總結(jié)（5min）教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的繪圖能力教學(xué)內(nèi)容自評、互評和教師評價教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明劃、節(jié)一： 展示圖形米用自評、互評的方式，填寫“工件評價表”， 評出最佳工件，全班進(jìn)行傳閱。提高學(xué)生的繪圖質(zhì) 量，找到技能差距。環(huán)節(jié)一：說新的學(xué)生按小組分享任務(wù)完成心得體會培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和口頭表達(dá)能力。劃、節(jié)二：頒獎學(xué)生自評和互評的方式評選