大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析

1、我國大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析摘要：大學(xué)生就業(yè)問題一直是人們關(guān)心的熱點話題， 本文通過分析當(dāng)前的就 業(yè)環(huán)境及大學(xué)生自身情況，提出相應(yīng)的就業(yè)措施，解決大學(xué)生的就業(yè)問題。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)環(huán)境引言2011年“兩會”落下帷幕，其中大學(xué)生就業(yè)問題得到了廣泛關(guān)注， 各代表針對此重大社會問題提出頗多議案，溫家寶總理更是在政府工作報告中指 出了“十二五”期間，我國就業(yè)形勢依舊十分嚴(yán)峻。據(jù)2010年的調(diào)查，高校大學(xué)生就業(yè)率達(dá)87. 4%, 2011年的應(yīng)屆本科生將達(dá)到700萬，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性 可見一斑。一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境狀況我國勞動力資源豐富，當(dāng)前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻， 勞動力供大于求，供需結(jié)

2、構(gòu)性矛盾仍然很突出，主要表現(xiàn)在：（一）勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出一方面，從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持 在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達(dá)559萬人， 2009年達(dá)610萬人，2010年達(dá)630余萬人，就業(yè)矛盾十分突出。（二）二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性與一般發(fā)展中國家不同，我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并非主要取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因 素，而是明顯受到體制和人為因素制約，在二元經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)條件下，由于農(nóng) 業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢，使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)十分繁

3、重。 我國尚有1億農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，按照“十一五”規(guī)劃 目標(biāo)要求，“十一五”期間計劃實現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人。（三）勞動力供給過剩與供給不足并存從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，而另一方面，又存在著勞動力 供給不足現(xiàn)象。隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化，一部分在職勞動力由 于技能或經(jīng)驗知識即人才資本存量不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位， 造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體；同時由于人力資本質(zhì)量水平低下，造成 就業(yè)風(fēng)險率增大，工作穩(wěn)定性減弱。（四）勞動力市場失靈由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方 信息

4、不對稱以及地理障礙的特點。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一 方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化 配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。二、制約大學(xué)生就業(yè)的幾大因素（一）高校擴(kuò)招與就業(yè)崗位的矛盾國內(nèi)快速發(fā)展的高等教育與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段配置錯位的矛 盾，高等教育的大眾化已是必然趨勢，高校的擴(kuò)招帶來了高等教育的普及也帶 來了飛速增長的大學(xué)畢業(yè)生?！笆晃濉逼陂g，國內(nèi)高校畢業(yè)生達(dá)2 500萬以上。而社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求只占了新增崗位量的22%。據(jù)國家人力資源和社會保障部副部長張小建表示“十二五”期間，每年城鎮(zhèn)勞動力供給將達(dá)到2500 萬人，而每

5、年創(chuàng)造的就業(yè)崗位是 900萬，另有自然減員300萬，因此每年的供 求缺口將達(dá)到I 300萬，待業(yè)人數(shù)與崗位需求量顯而易見。（二）高校專業(yè)設(shè)置錯位目前大部分學(xué)校缺乏足夠的自主權(quán)，招生和專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)。部 分大學(xué)在專業(yè)及課程的設(shè)置上存在較大的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造 成人員供給大于需求。而另一些學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，很難跟上市場變化的步伐， 脫離市場。同時，不少學(xué)校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，專業(yè)設(shè)置和專 業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等。以注重能力 培養(yǎng)的高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，學(xué)生不僅理論功底不夠扎實，而且應(yīng)有 的動手能力也不強(qiáng)。相反用人單位則對應(yīng)聘

6、者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境 變化的能力提出了越來越高的要求。（三）學(xué)生就業(yè)渠道不暢目前大學(xué)生就業(yè)渠道偏少，無非是學(xué)校和導(dǎo)師推薦、熟人介紹、校園和社會 的招聘會、人才就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員、服務(wù)西部等。但是，學(xué)校、導(dǎo)師推薦不 具備普遍性，也就是說不可能每個學(xué)生都被推薦；考公務(wù)員近年來熱度一直不減， 可謂是百里挑一，千里挑一，而且還受專業(yè)、志趣、是否黨員等限制，只適用于 特定人群。網(wǎng)站和招聘會對于大學(xué)畢業(yè)生來說才是最主要的就業(yè)渠道，但招聘會比較原始和低效的信息獲取方式， 使得信息渠道比較窄，成交率比較低，依然無 法滿足畢業(yè)生的需求。（四）畢業(yè)生自身問題大學(xué)生自身在就業(yè)理念存在誤區(qū)，部分畢業(yè)生思想

7、準(zhǔn)備不夠充分，對工作的 期望值過高，過多追求優(yōu)越的條件，而忽略了自身條件，在整個擇業(yè)過程中容易 受到其他影響，如攀比、自卑、依賴，高不成低不就。現(xiàn)在的企業(yè)對于應(yīng)聘者也 提出了更高的要求，他們希望畢業(yè)生們具有相關(guān)的專業(yè)知識， 還要有良好的邏輯 性、人格修養(yǎng)，肯學(xué)肯吃苦的精神，就目前看來畢業(yè)生這一期望還存在著一定的 差距，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個重要因素。三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策（一）及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極適應(yīng)社會需要近年來，高等院校在專業(yè)課程設(shè)置上下了不少工夫。經(jīng)過不斷調(diào)整、改進(jìn)， 很多學(xué)校形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。專業(yè)課 程變化對于告別舊時代那種過分單一的分割教育

8、模式， 對于為和諧社會培養(yǎng)出大 量復(fù)合型、高素質(zhì)人才，具有極其重要的意義?？茖W(xué)的專業(yè)課程設(shè)置是一個較為 復(fù)雜的工程，它不可能一蹴而就。盡管目前各大院校在課程設(shè)置方面還存在這樣 或那樣的問題，但總體上還是在不斷的改進(jìn)和提高的。（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念目前實踐經(jīng)驗雖然開始得到重視，但是很多大學(xué)生大都是紙上談兵、 眼高手 低；對自己缺乏客觀全面的自我定位， 對外部環(huán)境的分析能力有所欠缺； 不少大 學(xué)急功近利、對挫折和打擊的心理承受能力差；大學(xué)生對于機(jī)遇的敏感程度不高， 缺乏全面的戰(zhàn)略眼光，因而常常錯失良機(jī)。所以大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念， 對自 己重新定位，全面認(rèn)識自身條件，加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉。從基層工作做起，

9、腳踏實 地，注重過程的積累。（三）引導(dǎo)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)取代就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)是個不錯的選擇。通過實施稅務(wù)減免和小額貸款的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持 政策，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以減少待業(yè)人數(shù)，同時增加就業(yè)崗位， 拓展新的渠道和新的載體，引導(dǎo)畢業(yè)生通過市場競爭和多元化渠道實現(xiàn)就業(yè)。 政 府主導(dǎo)采取相應(yīng)的措施，分批安排應(yīng)屆畢業(yè)生參加正規(guī)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并對優(yōu)秀的 學(xué)院頒發(fā)證書和給予低息貸款，鼓勵創(chuàng)業(yè)。（四）鼓勵大學(xué)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)國家可以考慮采取一系列辦法引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)去工 作。比如，每年分流1/10左右的全國高校畢業(yè)生到西部和邊疆的畢業(yè)生就業(yè)實 習(xí)基地，進(jìn)行為期一至二年的基層鍛煉，以激發(fā)他

10、們的工作熱情和增強(qiáng)工作責(zé)任 感，進(jìn)一步熟悉和了解社會。鍛煉期間由國家支付他們的工資和津貼， 特別是對 有發(fā)明專利和有科研項目的畢業(yè)生，同時還要提供科研啟動基金等，鼓勵他們開 拓創(chuàng)新，建功立業(yè)。增設(shè)“大學(xué)生西部服務(wù)志愿者”、“農(nóng)村教師特崗計劃”等 多種優(yōu)惠政策。此外，國家可以加大貧困地區(qū)工作補貼。通過地區(qū)的特殊補貼， 幫助貧困地區(qū)留住更多的人才，使西部地區(qū)的教育投入獲得合理補償。（五）完善就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重于就業(yè)形勢的認(rèn)知、職業(yè)生涯的規(guī)劃。在結(jié)合專業(yè)思想教育 基礎(chǔ)上，進(jìn)行適應(yīng)性的養(yǎng)成教育，讓大學(xué)生初步了解國內(nèi)就業(yè)形勢和就業(yè)政策， 幫助他們認(rèn)清人才市場的激烈競爭現(xiàn)狀，為他們自己學(xué)習(xí)和發(fā)展訂立相關(guān)計劃。 鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，拓寬知識面，培養(yǎng)多種能力，提高綜合素質(zhì)。 了解多方就業(yè)渠道，熟悉就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以建立大學(xué)生求職信息咨詢平臺，給 大學(xué)生提供指導(dǎo)。加大實習(xí)規(guī)模，增強(qiáng)校企之間的合作。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)， 增強(qiáng)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)實踐，為大學(xué)生搭建 創(chuàng)業(yè)的平臺。結(jié)束語大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家