大學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀

1、大學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)以來， 人們最大化地追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 生活水平的提高， 忽視了道德品質(zhì) 的培養(yǎng)， 導(dǎo)致了整個(gè)社會道德水平的下降， 而職業(yè)道德是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)過程中應(yīng)遵循的 特定的職業(yè)思想和行為準(zhǔn)則，是正確處理職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間、 人與人之 間關(guān)系應(yīng)遵循的行為規(guī)范， 是社會一般道德在職業(yè)中的具體體現(xiàn)， 它不僅關(guān)系著個(gè)人的名譽(yù) 和形象， 還與公司、 企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的聲望和利益密切相關(guān)， 良好的職業(yè)道德會給公司企 業(yè)帶來額外的收益。使受教育者養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，是職業(yè)教育又一重要內(nèi)容?，F(xiàn)在社會職業(yè)道德水平的下降，大家是身有體會。前不久， 新民晚報(bào)刊登了一

2、則駭人聽 聞的新聞： 某地區(qū)小學(xué)， 一名男教師在教室里在所有學(xué)生面前毆打一女同學(xué)直至死亡。 這樣 一則消息無疑是發(fā)人深省的， 教師被譽(yù)為世界上最偉大最高尚的職業(yè)， 是人類靈魂的塑造者， 這樣一個(gè)受世人愛戴崇拜的角色竟然摧毀了一個(gè)年輕的充滿希望的生命，不禁讓我們深思： 教師的職業(yè)道德何在？不僅是學(xué)校， 在醫(yī)院這樣一個(gè)救死扶傷的場所， 醫(yī)生護(hù)士那冷若冰霜 的面孔和話語也時(shí)常讓我們不寒而栗。 在感嘆人情冷暖， 世態(tài)炎涼的同時(shí)， 我們也會思考職 業(yè)道德的問題。職業(yè)道德包括職業(yè)理想， 職業(yè)信念， 職業(yè)態(tài)度， 職業(yè)品質(zhì)， 職業(yè)責(zé)任， 職業(yè)良心等諸多方面， 一個(gè)人職業(yè)道德的缺失體現(xiàn)在對本職工作的不熱心， 態(tài)

3、度不端正， 沒有責(zé)任心等。 為何會出 現(xiàn)這種現(xiàn)象， 試從學(xué)校和學(xué)生角度做簡要分析。 從學(xué)校角度看， 因?yàn)槟壳叭藗儗β殬I(yè)學(xué)校仍 存在偏見， 認(rèn)為文化知識學(xué)不好才會進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)， 而高等職業(yè)學(xué)校更被人們認(rèn)為是高 考落榜生的收容所， 一般成績優(yōu)異的有理想有抱負(fù)的學(xué)生均進(jìn)入了綜合大學(xué)學(xué)習(xí)， 因此職業(yè) 學(xué)校從生源上來看與普通高校相比缺乏優(yōu)勢。 另一方面， 因?yàn)槁殬I(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育 回應(yīng)了社會對高等職業(yè)技術(shù)人才的呼喚， 培養(yǎng)生產(chǎn)、 管理、 服務(wù)等社會各行各業(yè)第一線高級 應(yīng)用型人才， 具有明顯的職業(yè)技能性和技藝性， 學(xué)生能力的培養(yǎng)固然是職業(yè)教育的基本出發(fā) 點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的首位。與之相對

4、， 道德教育則目標(biāo)模糊，在道德上要培養(yǎng)怎 樣的人，如何培養(yǎng)等存在的不確定的因素較多，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)可以衡量，因此， 學(xué)校往往忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育。 從學(xué)生角度看， 進(jìn)入高職的學(xué)生， 往往認(rèn)為自己是高考落 榜生，進(jìn)入高職是一種 “失敗 ”，是無奈的選擇，覺得職業(yè)學(xué)校名聲難聽，形象不好，因此產(chǎn) 生自卑心理，對學(xué)習(xí)工作喪失熱情， 進(jìn)入工作領(lǐng)域，也會對工作不滿意，缺乏職業(yè)道德也是 自然之事。也有另一種學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為以后工作明確，只要學(xué)好技術(shù)技能，成為 本崗位的高級技術(shù)人才便可高枕無憂，從而疏忽了自身職業(yè)道德水平和素養(yǎng)的提高。職業(yè)道德與一般社會道德或階級道德相比，有其自身的特點(diǎn)：具有鮮

5、明的專業(yè)性和多樣性； 具有特定的適用范圍；它的內(nèi)容有具體性，相對穩(wěn)定性和連續(xù)性。 職業(yè)道德的內(nèi)容包括：職 業(yè)認(rèn)識的提高， 職業(yè)情感的培養(yǎng)， 職業(yè)意志的鍛煉， 職業(yè)理想的樹立以及良好的職業(yè)行為和 習(xí)慣的養(yǎng)成等五個(gè)方面。 如何培養(yǎng)職業(yè)道德，進(jìn)行職業(yè)道德教育，試做以下建議：一：社會主義職業(yè)道德規(guī)范是全心全意為人民服務(wù)精神在各行各業(yè)的具體實(shí)踐。 職業(yè)道德規(guī) 范的主要要求是： （ 1）樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，這是職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 （2）忠于職守，熱愛本職工作，刻苦鉆研職業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造才能。 （3）遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠實(shí)守信，以主人翁精神對待工作。（ 4）努力提高工作

6、效率，保證工作質(zhì)量，注意增產(chǎn)節(jié)約，愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，廉潔奉公。由于各行各業(yè)有自身的特點(diǎn)，所 以職業(yè)道德規(guī)范也不一樣，因此要根據(jù)本行業(yè)的性質(zhì)、地位、 作用和特點(diǎn)，按照職業(yè)活動(dòng)的 客觀要求來制定職業(yè)道德規(guī)范。 如與人打交道的行業(yè)，如教師、醫(yī)生，要學(xué)會情緒的自我控 制，不可將個(gè)人的主觀情緒帶入到工作中去， 能迅速融入角色。 再如秘書， 要做好保密工作， 從公司的利益出發(fā)。二：職業(yè)道德教育要求職業(yè)教師有特殊的職業(yè)道德規(guī)范。教師的行為對學(xué)生具有示范作用。 教師職業(yè)行為的示范性和教育性決定著教師必須要以身作則， 為人師表， 熱愛教育工作。 在 職業(yè)教育教學(xué)中， 教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和對所學(xué)專業(yè)的刻苦

7、鉆研的精神， 使學(xué) 生認(rèn)識到本職業(yè)的重要性、趣味性， 在社會中的重要地位、所做出的貢獻(xiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 意識， 引導(dǎo)他們樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度和主人翁精神， 對本職工作負(fù)起道德責(zé)任和義務(wù)。 讓學(xué) 生認(rèn)識到職業(yè)道德水準(zhǔn)提高， 是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內(nèi)在要 求，而不是拿出某種版本職業(yè)道德規(guī)范讀本讀讀、 念念、 講講來隔靴搔癢， 基本不能針對職 業(yè)特點(diǎn)及共性問題、個(gè)性特征。三：職業(yè)教育過程中， 強(qiáng)調(diào)其職業(yè)特性的同時(shí)， 也要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)崗位變換所具 備的知識和能力， 為學(xué)生未來的崗位變換作好準(zhǔn)備， 使學(xué)生找到適合自己的或自己更感興趣 的工作。 崗位變換也可消除一個(gè)人長

8、期從事某項(xiàng)工作的厭煩心理，重新調(diào)動(dòng)工作的熱情和積極性。四：在實(shí)習(xí)活動(dòng)中， 注重學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)即道德教育與實(shí)踐相結(jié)合， 使學(xué)生樹立正確 的世界觀， 人生觀， 價(jià)值觀，可讓學(xué)生進(jìn)入一些優(yōu)秀的人文氛圍較好的企業(yè)和公司實(shí)習(xí)，親 身體驗(yàn)工作中良好的道德的重要性， 提高對職業(yè)道德的認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識， 競 爭意識和憂患意識。 實(shí)習(xí)或工作后， 學(xué)校要關(guān)注和重視社會反饋， 與職業(yè)崗位相聯(lián)系的評價(jià)、 評估領(lǐng)域?qū)Ρ拘W(xué)生的滿意程度，所給出的意見和建議，幫助和促進(jìn)學(xué)生完善職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德不僅是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， 兩個(gè)文明建設(shè)的需要， 也是提高個(gè)人素養(yǎng)、 專 業(yè)水平的需要。市場競爭日趨激烈

9、的今天，處理好各方面的關(guān)系是企業(yè)間接的生產(chǎn)力！目前就業(yè)市場對 80 后大學(xué)生職業(yè)道德有著很多的非議， 有一部分大學(xué)生到企業(yè)后， 責(zé)任 心不強(qiáng)，往往表現(xiàn)出對工作環(huán)境、同事、 老板的種種不滿情緒，能力不夠卻總認(rèn)為自己受到 埋沒， 給同事和老板造成了一種不好的印象。 有的大學(xué)生工作時(shí)不能專心， 工作時(shí)依然天天 的尋求另一個(gè)工作， 當(dāng)另一個(gè)工作待遇較好時(shí)， 毫不猶豫的丟下工作跳槽到別的單位， 打亂 了原單位的工作計(jì)劃、耽誤了工作進(jìn)度，給單位造成損失這都是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。職業(yè)道德，是社會上占主導(dǎo)地位的道德或階級道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是人 們在履行本職工作中所遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。 它包括

10、以下幾方面的內(nèi)容： 愛崗敬業(yè)； 誠實(shí)守信；辦事公道；服務(wù)群眾；奉獻(xiàn)社會。每個(gè)從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守道德。職業(yè)道德是社 會道德體系的重要組成部分， 它一方面具有社會道德的一般作用， 另一方面它又具有自身的 特殊作用，具體表現(xiàn)在：1、調(diào)節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內(nèi)部以及從業(yè)人員與服務(wù)對象間的關(guān)系2。有助于維護(hù)和提高本行業(yè)的信譽(yù)。一個(gè)行業(yè)、 一個(gè)企業(yè)的信譽(yù)，也就是它們的形象、 信用和聲譽(yù)，是指企業(yè)及其產(chǎn)品與服務(wù)在 社會公眾中的信任程度， 提高企業(yè)的信譽(yù)主要靠產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量， 而從業(yè)人員職業(yè)道若從業(yè)人員職業(yè)道德水平不高， 很難生產(chǎn)出優(yōu)德水平高是產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的有效保證。

11、 質(zhì)的產(chǎn)品和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)3 、 促進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展。4 、 有助于提高全社會的道德水平 職業(yè)道德是整個(gè)社會道德的主要內(nèi)容。職業(yè)道德一方面涉及到每個(gè)從業(yè)者如何對待 職業(yè)， 如何對待工作，同時(shí)也是一個(gè)從業(yè)人員的生活態(tài)度、價(jià)值觀念的表現(xiàn)；是一個(gè)人的道 德意識，道德行為發(fā)展的成熟階段， 具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。 另一方面，職業(yè)道德也是 一個(gè)職業(yè)集體， 甚至一個(gè)行業(yè)全體人員的行為表現(xiàn)， 如果每個(gè)行業(yè)， 每個(gè)職業(yè)集體都具備優(yōu) 良的道德，對整個(gè)社會道德水平的提高肯定會發(fā)揮重要作用。作為大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的職業(yè)道德。 因?yàn)楫厴I(yè)之后， 可能大多都從事自己所學(xué)的專業(yè) 領(lǐng)域工作或與之相關(guān)聯(lián)的工作。為了能夠更好

12、的提高自己的職業(yè)道德建設(shè)，以后能夠把每一份工作做好。在校期間 , 不僅要努力學(xué)習(xí)食品營養(yǎng)與檢測這個(gè)專業(yè)的知識, 訓(xùn)練專業(yè)技能 , 還必須學(xué)習(xí)該專業(yè)的職業(yè)道德知識 ,塑造職業(yè)道德品質(zhì) ,陶冶職業(yè)情操。 學(xué)校應(yīng)該抓好學(xué)生的敬業(yè) ,樂業(yè),愛業(yè),勤業(yè)教育 , 把職業(yè)道德教育與文化知識 , 專業(yè)技能的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合 ,作為一項(xiàng)系統(tǒng)常抓不懈。一、樹立堅(jiān)定的理想信念是立身做人之本, 也是職業(yè)道德建設(shè)之魂。理想信念是否堅(jiān)定 , 直接關(guān)系到能否用科學(xué)的眼光認(rèn)識社會 ,用健康的態(tài)度對待人生 , 用正確的準(zhǔn)則規(guī)范行為。 專業(yè)知識和相關(guān)知識的提高并不能保證本人能夠如實(shí),準(zhǔn)確 , 全面地提供檢測的信息 , 相反 ,有個(gè)別

13、人員反而利用所學(xué)知識謀取私利 ,給國家和集體造成更大的危 害。因此 ,作為培養(yǎng)化工人才的高等院校在傳授專業(yè)知識的同時(shí), 更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀 , 人生觀和價(jià)值觀 ,堅(jiān)定理想信念 ,用科學(xué)的理論統(tǒng)一思想 ,武裝思想 ,解放思想 , 把遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想與專業(yè)崗位工作緊密地結(jié)合起來,敬業(yè)愛崗 ; 樹立職業(yè)理想 , 倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí) ,勇于創(chuàng)新 ,與時(shí)俱進(jìn)的精神 ;既要以高尚的思想道德要求來鞭策自己,又要腳踏實(shí)地地做好自己的本職工作 ,以實(shí)事求是 ,客觀公正的工作態(tài)度 , 處理好日常的事務(wù) ; 堅(jiān)持原則 ,不為他 人所左右 ,公平地對待利益各方 , 正確處理好國家。集體和個(gè)人三者的利益,

14、把好財(cái)務(wù)關(guān)。二、牢記該專業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)的認(rèn)識 , 更要求學(xué)生熟悉法律 ,法規(guī)和國家統(tǒng)一的制度 , 能正確領(lǐng)會各項(xiàng)法律 ,法規(guī)和制度的精神。在走上工作崗位后 ,無論是在企業(yè) ,事業(yè)單位 , 都能 嚴(yán)格遵守客觀 ,公正的立場 ,真實(shí) ,完整地反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng) ,不弄虛作假。 按照有關(guān)法律 ,法規(guī)和國 家統(tǒng)一的制度規(guī)定的程序和要求從事工作 , 依法履行監(jiān)督義務(wù) ,保證所提供的信息的質(zhì)量 ,為 企業(yè)管理及宏觀調(diào)控提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。三 、確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)大學(xué)教育是培養(yǎng)檢測人員的重要環(huán)節(jié), 后續(xù)教育是做好工作的必要補(bǔ)充 ,而終身學(xué)習(xí)則是檢測人員的永恒課題 ,也是職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)。因此 , 在校期間

15、, 必須對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行 終身學(xué)習(xí)的教育。在知識爆炸的今天 , 放松了學(xué)習(xí) , 將永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐。作為該專業(yè)的 學(xué)生 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅可以開闊眼界 ,增長學(xué)識 ,增強(qiáng)本領(lǐng) ,而且有利于陶冶情操 ,提高道德修養(yǎng)。 而當(dāng)他們成為了從業(yè)人員 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但可以提高精神境界 , 而且對自覺抵制歪風(fēng)邪氣 , 做到依法記錄 , 依法核算 ,都很有益處。 道德修養(yǎng)加強(qiáng)了 ,思想境界提高了 ,對個(gè)人的名譽(yù) ,地位 ,利 益等問題就會想得透 ,看得淡 ,擺得正 ,不會去斤斤計(jì)較個(gè)人得失 ,更不會去利用職務(wù)之便牟取 私利。事實(shí)也表明 ,檢測隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分人不注重學(xué)習(xí), 放松世界觀改造 ,滿腦子渴望金錢享受

16、,吃喝玩樂 ,利益金錢至上 ,自私自利至極 ,最終走上犯罪的道路。 對此 ,我們應(yīng)該引以為 戒, 學(xué)校的教育應(yīng)該把學(xué)習(xí)教育作為一種政治責(zé)任,一種精神追求 , 一種思想境界 , 孜孜以求 ,學(xué)而不怠。隨著市場經(jīng)四、積極參與各種社會活動(dòng) 在實(shí)踐中培養(yǎng)社會公德意識和責(zé)任意識，努力做社會公德規(guī)范的傳播者和踐行者。參加志愿者服務(wù)等公益事業(yè)和社會實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生了解社會、 拓展實(shí)際工作能力， 尤其是 增強(qiáng)社會責(zé)任感有極大的幫助。 大學(xué)生培養(yǎng)社會公德意識的實(shí)踐活動(dòng)有很多具體方式， 既可 以參加社會公德的宣傳活動(dòng)普及社會公德規(guī)范、 傳播文明新風(fēng)， 也可以結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn) 服務(wù)社會、 回報(bào)社會； 既可以參加學(xué)校的各種社會公益活動(dòng)也可結(jié)合自己的興趣愛好加入各 種社會公益組織。 大學(xué)生參與社會公德實(shí)踐活動(dòng)本身就是一種學(xué)習(xí)， 可以從實(shí)踐中體會到什 么是符合社會公德規(guī)范的言行， 什么是不符合社會公德規(guī)范的言行， 從而在實(shí)踐中不斷提高 自身的社會公德素養(yǎng)，并帶動(dòng)他人，影響社會。當(dāng)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)， 不僅關(guān)系到一代大學(xué)生自己的道德品