北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

1、北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1.1小學(xué)四年級下冊小數(shù)的意義說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P117 一 120.小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了 “分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的 意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù) 相互改寫等相關(guān)知識。2、教材的重點和難點：小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分 數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)己有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間 的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出 現(xiàn)的很多問題是屬于

2、小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是 本課時的重點、乂是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。3、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處 處都存在小數(shù)；2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能 讀寫小數(shù)；3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué) 內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo) 他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培

3、養(yǎng)能力的目的。 小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感 知一一表象一一抽象概括一一形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活 中處處都存在小數(shù) 。4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價 值和樂趣。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用己有知識解決新問題的能力。3、通過指導(dǎo)

4、獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“5. 1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜耍多少元？從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣, 點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。1（二）明確目標(biāo)探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？ 我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）1、小數(shù)是怎

5、么來的。（怎么產(chǎn)生的）2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義（1）象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小 數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是象。的分數(shù),可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）（3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是象00的分數(shù),可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。）2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法（三）鞏固新知1、練習(xí)“考考你”：（練一練）第1題2、用米做單位測量同桌的高度

6、；3、菜市場買菜統(tǒng)計表?！景研?shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 樂趣】（四）小結(jié)1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔浚ㄎ澹┳鳂I(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；2、完成作業(yè)本布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊, 感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。1. 2測量活動教學(xué)設(shè)計案例學(xué)生特點分析：我校是一所城郊小學(xué)，學(xué)生通過近四年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步 養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了小

7、 數(shù)的意義和基本的測量方法，因此，本節(jié)課知識的認識過程對學(xué)生來說難度不大，完全可 以在教師的正確引導(dǎo)下，通過動手操作、獨立思考、同學(xué)交流等方式來獲取新知。教學(xué) 內(nèi)容分析：“測量活動”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學(xué)時, 可以通過讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數(shù)的意義。通過 自已動手測量，學(xué)生將經(jīng)歷從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實世界 的密切聯(lián)系。通過活動加深對小數(shù)的理解，并能進行2簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點。這節(jié)課具有承前啟后的作 用，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量活動

8、,進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程,進一步體會小數(shù)的意義。 3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入師：今天我們來上一節(jié)活動課（板書課題）。你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度， 現(xiàn)在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。 學(xué)生測量后匯報：小組1：長6分米，寬45厘米。小組2：長60厘米，寬45厘米。小組3：長6分 米，寬4分米5厘米（師板書記錄）（二）探索新知師：請同學(xué)們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生1：三個小組的結(jié)果生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同生3：我同意他的意見

9、，因為三個小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的 結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。師：這個同學(xué)的意見很好，同學(xué)們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些？ 生：米和千米師：請同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。（小組內(nèi)討論活動）交流匯報:生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米二10分米，1 分米二米，那么6分米二米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米二米，45 厘米就是米，也就是0.45米。生2：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6 分米，1分米二10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就

10、是0.60米，寬是4分米5厘 米，4分米二40厘米，4分米5厘米二45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。生3：（提出質(zhì)疑）課桌的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米？師：這位同學(xué)觀 察得真仔細，誰能說一說自己的想法？生：0.60米等于60厘米，也就是6分米；0. 6米等于6分米0. 60米和0. 6米是相等 的。師：大家同意他的意見嗎？所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學(xué)習(xí) 的0. 50元和0. 5元是相等的。（三）鞏固應(yīng)用師：下面我們運用所學(xué)的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量 結(jié)果填入表格。（師每組發(fā)一張表格）名稱 測量結(jié)果用米作單位（學(xué)生立刻投入到活動

11、中去，氣氛活躍）活動完畢，小組之間相互交流，糾正錯誤， 教師巡視指導(dǎo)。（四）拓展練習(xí)1.稱質(zhì)量3師：通過剛才的測量活動，同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長度?，F(xiàn)在同學(xué)們在小組 內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。（生自由活動，師 巡視指導(dǎo)）生匯報：小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。文具盒180克二0.18千克師：你是怎樣想的？小組1：我們認為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，因為1千克 二1000克，數(shù)學(xué)課本是260克二千克=0.26千克，文具盒180克二千克二0.18千克。（其他 小組表示認同）2.猜體重。師：大家來猜一猜我的體重是多少？生爭先恐后的猜

12、測）生1： 50千克生2： 55 千克師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來？ 生:300克=0.3千克,58千克+0. 3千克二58. 3千克。師：今天同學(xué)們通過自己動手、動腦，學(xué)會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量，大家表 現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實際生活中應(yīng)用十分廣泛，會給我們帶 來很多方便。（五）課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？生1：我覺得在課堂上白己動手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂。生2：我不但學(xué)會了長度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。生3：我 知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。教學(xué)反思

13、：這節(jié)課，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教學(xué)的主導(dǎo)作用, 引入了新課程的教學(xué)理念，課前引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以往的知識，這樣有利于學(xué)習(xí)的情境，激發(fā) 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時,我通過動手操作活動,讓學(xué)生獲取新知，并且敢于讓 學(xué)生白主探索。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，通過“估一估、量一量、想一想、說 一說”等實踐活動,體驗測量,進一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和動手操作能力,讓學(xué)生嘗試 主動獲取新知喜悅，這樣的教學(xué)，便于學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,可以使 理解深刻、記憶深刻。1.3比大小說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元

14、小數(shù)的認識第三 課時：比大小。2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9. 87分， 李明得9. 90分，讓學(xué)生比一比誰的得分高，然后給出張華得9. 96,讓學(xué)生排出名次，最 后是道理解題，分數(shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計思路 是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié)，讓學(xué)生運用已有的知識，自主 學(xué)習(xí)，并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法，本節(jié)課也為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、 乘、除打下基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為： 知識與技能方面：?通過活動，掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，能正確、熟練地比

15、較兩個小數(shù)的大 小。？通過引導(dǎo)，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個數(shù)大小的策略、方法能將幾個小數(shù)按順序排 列。？在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生推理能力。 過程與方法：讓學(xué)生在觀察、 比較、交流中探索新知。情感、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 重點：學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能 力。難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小?！菊f教法與學(xué)法】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥，但其內(nèi)容 乂與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實意義，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情景, 使學(xué)生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在本節(jié)