促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“六子經(jīng)”

1、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“六子經(jīng)”增城市荔城中學(xué) 卜 海近年來我校規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍愈來愈呈現(xiàn)出年輕化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)校30歲以下青年教師為115人，其中二級(jí)職稱97人,末定級(jí)18人，在專任教師中所占的比例較大；學(xué)校也處在由完中向高中轉(zhuǎn)型時(shí)期，一部份教師面臨由初中教師向高中教師轉(zhuǎn)型的問題。因此如何使廣大青年教師盡快適應(yīng)新課程改革需要和高中課堂教學(xué)要求,促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展,成為發(fā)展學(xué)校教育,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵問題。因此我校始終把青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為提高教育質(zhì)量的突破口，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)“定調(diào)子，樹旗子，立場(chǎng)子，搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，照鏡子”，在青年教師的培養(yǎng)方面取得了

2、一些成效。一、為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)定調(diào)子所謂定調(diào)子，就是學(xué)校在充分分析學(xué)校青年教師師基本情況的基礎(chǔ)上，把握青年教師的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，根據(jù)青年教師發(fā)展的內(nèi)在要求，制定促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明方向，確立目標(biāo)。針對(duì)我校青年教師“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但比較有沖勁，容易接收新事物，工作熱情高，敢于大膽嘗試創(chuàng)新”的特點(diǎn)，學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)五年規(guī)劃等一系列中長(zhǎng)期規(guī)劃，提出青年教師“一年入門二年達(dá)標(biāo)三年創(chuàng)優(yōu)四年冒尖五年成才”的具體目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)青年教師各自制定適合自身特點(diǎn)的成長(zhǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)定好基調(diào)。二、 為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)樹旗子所謂樹旗子，就

3、是學(xué)校通過思想引導(dǎo)目標(biāo)引導(dǎo)榜樣引導(dǎo)等途徑在青年教師面前樹起一面引導(dǎo)前行的旗子，解決青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)因問題學(xué)校每年通過“我最喜歡的老師”“學(xué)校十佳教師”“學(xué)校十佳班主任”等活動(dòng)評(píng)選出一批政治思想素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力精湛的優(yōu)秀教師，通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓他們成為“青年教師”的良師益友，通過“示范課“、教師論壇”等活動(dòng)為青年教師傳經(jīng)送寶，讓青年教師在成長(zhǎng)的道路上有學(xué)習(xí)的榜樣，成長(zhǎng)的標(biāo)桿，讓青年教師知道自己要成為一個(gè)怎樣的人，始終保有一種知之不足的意愿與期待。三為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)立場(chǎng)子所謂立場(chǎng)子，就是學(xué)校努力為青年教師的成長(zhǎng)營(yíng)造出一種開拓進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、民主開放、合作共享的環(huán)境和氛圍，使學(xué)校成為一個(gè)他

4、們能不斷從中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵(lì)的溫暖而舒適的場(chǎng)所。一是學(xué)校廣開言路，充分利用教代會(huì)民主生活會(huì)讓青年教師為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使他們感受到自己是學(xué)校的一份子，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種認(rèn)同感和歸屬感。二是學(xué)校通過情感留人、事業(yè)留人、位置留人努力創(chuàng)造條件為青年教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。例如，針對(duì)青年教師來自五湖四海的特點(diǎn)，每逢中秋節(jié)，學(xué)校都會(huì)組織外地單身青年教師開展文娛聯(lián)歡活動(dòng)，讓他們感受集體的溫暖；在評(píng)先評(píng)優(yōu)職稱評(píng)定、績(jī)效考核等方面給予成績(jī)突出的青年教師一定的政策傾斜；對(duì)于特別優(yōu)秀青年教師，讓他們擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，從而讓廣大青年教師感受溫曖、收獲自信與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并全身心地投入到教育教

5、學(xué)中去。四、為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭臺(tái)子所謂搭臺(tái)子，就是學(xué)校為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給予公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，為他們提供追求理想，提升自我和施展才華的“舞臺(tái)”一是為青年教師思想進(jìn)步提供黨務(wù)平臺(tái)，吸收青年骨干教師參加入黨積極分子培訓(xùn)，發(fā)展新黨員，引導(dǎo)他們提高教書育人的思想認(rèn)識(shí)以及政策水平;二是為青年教師的自我提升提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師參加各種提高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)和校內(nèi)外的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校每學(xué)期開展一次教師論壇活動(dòng)，就教育教學(xué)的實(shí)際問題開展大討論，從而激發(fā)廣大青年教師的教育智慧。三是學(xué)校為青年教師展現(xiàn)自我提供競(jìng)技平臺(tái)，學(xué)校每學(xué)年都有會(huì)舉行青年教

6、師教學(xué)比武大賽和班主任技能大比武，使他們?cè)诟鞣N大賽中既得到技藝的錘煉，又能各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷五、 為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)壓擔(dān)子所謂壓擔(dān)子，就是學(xué)校針對(duì)青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，耐受力不夠，教研意識(shí)不濃的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上定任務(wù)，在實(shí)踐中壓重?fù)?dān)，使他們永保職業(yè)青春，催其奮進(jìn)我校主要通過學(xué)習(xí)壓擔(dān)實(shí)踐壓擔(dān)教研壓擔(dān)三個(gè)手段，提高青年教師的教育教學(xué)能力，一是學(xué)校每學(xué)年都有會(huì)給青年教師布置學(xué)期任務(wù)，新教師入職第一年必須熟悉高中三年的教材并做完課后練習(xí)題，做近三年的高考試題，參加一模同步考試，聽優(yōu)秀教師的示范課并寫聽后反思；二是讓他們?cè)诮虒W(xué)第一線“唱主角”“挑大梁”， 擔(dān)任畢業(yè)班班主任，讓他們?cè)趯?shí)踐中見世面長(zhǎng)知識(shí)增才干；

7、三是要求青年教師積極參與教改實(shí)驗(yàn)課題潛心鉆研，每學(xué)期至少寫好一篇教育科研論文或教育教學(xué)案例或成長(zhǎng)日記，并組織交流評(píng)比，對(duì)發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而強(qiáng)化青年教師的科研意識(shí)，激發(fā)青年教師的教研積極性，培育青年教師的科研素養(yǎng)六、 為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)照鏡子所謂照鏡子就是學(xué)校正確運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)的武器，以關(guān)心愛護(hù)為原則，及時(shí)引導(dǎo)青年教師形成自我反思的習(xí)慣，幫助青年教師及時(shí)克服自身弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，使之健康成長(zhǎng)青年教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，恒心不強(qiáng)，耐受力不夠，在工作中難免出現(xiàn)這樣或哪樣的失誤。面對(duì)青年教師缺點(diǎn)和失誤，學(xué)校一是堅(jiān)持以誠(chéng)待人以理服人以情感人以行導(dǎo)人的原則，及時(shí)委派主管行政與問

8、題青年教師個(gè)別談心，指出其教育教學(xué)行為的偏差和失誤，共同尋找應(yīng)對(duì)之策。二是鼓勵(lì)青年教師立足于自己或同行的教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為，把自己對(duì)教育教學(xué)過程的理解、把握和思考及時(shí)整理并記錄下來，再結(jié)合課程理論、教學(xué)系統(tǒng)理論和學(xué)生心理發(fā)展理論，進(jìn)一步具體分析，沉淀為教師個(gè)體寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要求青年教師堅(jiān)持寫課后反思，通過開展“新教師成長(zhǎng)日記”，“我講我的教育故事”等活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的反思意識(shí)，使之在專業(yè)成長(zhǎng)過程中經(jīng)常照照鏡子，從而促使其快速成長(zhǎng)。我校通過堅(jiān)持不懈地念好青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“六子”經(jīng)，使得一大批青年教師脫穎而出，為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，2010高考我校青年教師黃結(jié)偉獲“廣州市高考數(shù)學(xué)科突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。同時(shí)也培養(yǎng)出了一批骨干教師，形成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體，近兩年我校有4位青年教師獲廣州市優(yōu)秀教師，有5位青年教師被評(píng)為增城市骨干教師，他們是我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，大大促進(jìn)了學(xué)校的迅速發(fā)展參考文獻(xiàn)： 1.教師怎