高中政治必修一第一課完整教案新部編本

1、教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生姓名課題神奇的貨幣教學(xué)目標(biāo)（） 知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢。4、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票5、知道外匯和匯率的含義6理解各種信用工具的用途和使用范圍7、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義8、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用 （二）能力目標(biāo)1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能

2、力。2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。3、通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀。重點(diǎn)理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣、信用工具、外匯席點(diǎn)紙幣、外匯、匯率1.1 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗（一） 引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢，提出問(wèn)題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。生活動(dòng)：通過(guò)

3、教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（一） 進(jìn)行新課揭開(kāi)貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)“師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1） 、商品及其價(jià)值 商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動(dòng)：思考P2“個(gè)問(wèn)題，思考后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。b品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品,不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買商品是需要貨幣的，商品

4、和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所”問(wèn)題展開(kāi)思考，并發(fā)表見(jiàn)解，4師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考P3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，思考問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物宜接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)?交換成功必須 是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，莫種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒

5、介，我們把它叫做一般等價(jià)物。在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的 特點(diǎn))。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生活動(dòng)：思考。 教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。 2、貨幣的基本職能教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看教材第

6、3-5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。(1)、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。(2)、價(jià)值尺度 價(jià)值尺度就是作為衡M商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡M商品價(jià)值大?。拷處燑c(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。 用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)莫種商品多少錢，就是指 商品的價(jià)格。 需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。(3)、流通手段。 教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第 4頁(yè)，思考

7、這種商品交換活動(dòng)與宜接的無(wú)物交換有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：思考，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。在宜接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交 換是以貨幣為 中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過(guò)程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品一一貨幣一一商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思考，回答問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？學(xué)生活動(dòng)：思

8、考，回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。 教師活動(dòng)：同學(xué)看教材第 5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品 生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？學(xué)生活動(dòng)：思考，回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買賣是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)M好的商品。教師活動(dòng)：同學(xué)想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)M越多越好？教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣M與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動(dòng)：同學(xué)

9、，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。3、紙幣教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。(1)紙幣的產(chǎn)生 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材 P6頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣 ？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)一一紙幣，代替它執(zhí)行流通手

10、段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)M呢？(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行M必須以流通中所需要的貨幣M為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。(3)制造假幣是違法行為教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材 P6 7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。(三)課堂總結(jié)、

11、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：商品交換一一二-貨幣> 一般等價(jià)物 價(jià)值尺度和流通手段H基本職能發(fā)展*f紙幣 含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣1.2信用工具和外匯(一)導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學(xué)生活動(dòng)：翻書去找，回答：信用卡、借記卡、靈通卡等。教師提問(wèn)：知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎？這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。(二)進(jìn)行

12、新課1、信用工具教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具？對(duì)使用信用工具有什么感受？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡？如何使用？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題 教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：(1)兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。(2)信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客尸發(fā)行的一種信用憑證，使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便，更高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。(了解常用信用卡的使用) 教師活

13、動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生思考，支票是什么？它有什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思考，得出結(jié)論 教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳尸。現(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從上海莫公司購(gòu)進(jìn)一批課桌，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學(xué)生活動(dòng)：看書并思考回答，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。(4)匯票 支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出

14、票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。2、外匯教師活動(dòng)：假如你去歐洲旅游，在那里你能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后進(jìn)行思考，并回答。 教師總結(jié)：(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)備的重要組成部分，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率、償還對(duì)外債務(wù)等。在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征(以外國(guó)貨幣表示；可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他

15、內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。(2)匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率 學(xué)生活動(dòng)：思考Pio “人民幣外匯牌價(jià)” 兩個(gè)練習(xí)題，并回答。教師總結(jié)：(3)人民幣外匯牌價(jià)：我國(guó)通常采用 100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)M的人民幣。如 果用100 單位外幣可以兌換更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高；反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)？我國(guó)在美國(guó)、日本等國(guó)再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后進(jìn)行思考，并回答。(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、利率水平、國(guó)家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的