月光曲教學設計

1、月光曲教材分析：課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。本文的教學重點在于引導學生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會月光曲的魅力所在。根據(jù)學生的認知水平，教學難點在于通過對貝多芬情感變化的體驗，探究其創(chuàng)作的原因。

2、教學過程中，先讓學生初步了解月光曲譜成的經(jīng)過，然后引導學生研讀重點語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的月光曲的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進一步激起學生對大音樂家的敬意。教學目標：自主學習課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人

3、的同情和對音樂的熱愛。初步感受聯(lián)想的表達作用，體會月光曲的魅力，背誦文中描繪的月光曲的情景。想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內容。課前準備：為課文標注小節(jié)號。把生字讀正確、課文讀通順。圈出不理解詞語，并嘗試解決。第一課時課時目標：自主學習課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟”等詞語的意思。正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。教學過程：一、課題導入，初步了解課文大意。讀題。師誦第一小節(jié)，學生提煉要點并以“月光曲”開頭說一句話，理解“傳說”。

4、提出疑問：月光曲是怎樣譜成的？學生圍繞問題自學。組織交流。歸納梳理交流要點，導入下文教學。說明：在揭示課題后，學生通過聽，了解與月光曲相關的信息，并以“月光曲”開頭用不同的表達方式清楚地表達相似的意思。在此基礎上，引導學生在自學過程中初步了解傳說中月光曲譜成的大概過程。二、學習27小節(jié)，體會人物情感。創(chuàng)設情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。（板書：情不自禁走近）說明：引導學生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中，很容易觸動創(chuàng)作的思緒。學習兄妹倆的對話。引導學生在轉述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點，隨機指

5、導朗讀。指導分角色朗讀。根據(jù)要點概括對話的大意。說明：課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學生在轉述對話、圈畫批注、反復朗讀的過程中揣摩人物的情感，同時引導學生抓住對話中的要點信息，簡要概括對話的大意，為達成本課時簡要概括月光曲譜成經(jīng)過這一訓練目標作鋪墊。（板書：走進）了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。學生交流。（板書：彈再彈）圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。 聯(lián)系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。 組織交流，隨機學習盲姑娘和貝多芬

6、的對話。品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。 指導朗讀對話。 小結貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。說明：教學時，先讓學生抓住主要事件整體了解47小節(jié)這部份內容，再通過聯(lián)系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。在交流中相機學習盲姑娘和貝多芬的對話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)作一曲的原因，也是事情的發(fā)展。三、感受意境，指導概括。誦第8小節(jié)，渲染貝多芬創(chuàng)作時的情境。出示第9小節(jié)，初步感受文中月光曲所描繪的意境。（板書：記錄譜成）引導學生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬

7、創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。4結并明確下一節(jié)課學習的內容。說明：通過教師有感情地誦讀，將學生帶入貝多芬創(chuàng)作時的情境，使學生感受到當時正是由于情、景的交融，觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作激情，初步感受月光曲的意境之后，引導學生簡要概括貝多芬譜寫月光曲的過程。第二課時課時目標：理解“清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。初步感受聯(lián)想的表達作用，體會月光曲的魅力，背誦文中描繪的月光曲的情景。進一步感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內容。教學過程：一、回顧。學生簡要介紹貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。說明：回顧多芬譜寫月光曲的經(jīng)過，復習根據(jù)課文線索概括主要內容的方法。二、學習810小節(jié)，感受月光

8、曲的魅力。出示寫景句，理解“清幽”，指導“幽”的書寫。播放月光曲音樂，引導學生想象樂曲所描繪的情境，進行個性化的描述。了解文中描繪的月光曲的情景。自讀第9小節(jié)，用直線劃出哥哥想象的內容，嘗試讀出感受。指名學生讀，其他學生交流感受，體會旋律的變化和貝多芬的情感，隨機指導朗讀。配樂，師生合作朗讀，嘗試背誦。理解“恬靜”，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。說明：本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學方法，讓學生在朗讀中了解文中描繪的月光曲的情景，體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步感受聯(lián)想的表達效果，積累文中優(yōu)美的語言。引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子，結合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導朗讀。想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內容。說明：在想象寫話的過程中，引導學生多角度思考，訓練學生發(fā)散性思維的能力，同時，學習運用不同的表達形式寫好一段對話，在交流的過程中進一步感受貝多芬