基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

1、【經(jīng)典資料，WORD文檔，可編輯修改】【經(jīng)典考試資料，答案附后，看后必過(guò)，WORD文檔，可修改】西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2012XKT-XXSX312課題名稱在計(jì)算法則教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生推理能力的 案例研究負(fù)責(zé)人陳永峰所在單位西安市臨潼區(qū)油槐中心小學(xué)結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞實(shí)際問(wèn)題合理推理演繹推理提高結(jié)題報(bào)告摘要小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法方面有兩種基本思路：第一，主要通過(guò)純數(shù)學(xué)知識(shí) 的學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法；第二，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題， 使學(xué)生形成那些對(duì)人的素質(zhì)有促進(jìn)作用的基本思想方法，如實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、 合情推理等。兩者相比而言，后者更多的是一般的思考方法，具有更廣泛 的應(yīng)用性。合情推理與演繹

2、推理有著較高的相關(guān)性；學(xué)生的合情推理的發(fā) 展與演繹推理的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。 因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要促使學(xué)生的合情 推理與演繹推理同步發(fā)展。結(jié) 題 報(bào) 告（一）、課題背景及界定? 新課標(biāo)中提出“學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、 證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力?！币虼嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí) 中，既要強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)密性，結(jié)果的正確性， 也要重視思維的直覺(jué)探索性和發(fā)現(xiàn) 性，即應(yīng)重視數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活經(jīng)常使用的思維方式。 推 理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直 覺(jué)，通過(guò)歸納和類比推斷某些結(jié)果；演

3、繹推理是從已有的事實(shí)（包括定義、公理、 定理等）和確定的規(guī)則（包括運(yùn)算的定義、法則、順序等）出發(fā)按照邏輯推理的 法則證明和計(jì)算。演繹推理可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力，通過(guò)合情 推理則可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué) 教材中所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著 學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？梢?jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的， 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中必須具 備和掌握的最基本的知識(shí)和技能，是學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)的最基礎(chǔ)知識(shí)。因此，女口 何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問(wèn)題二、理論依據(jù)及意義小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法方面有兩種基本思路：第一，主要通過(guò)純數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)

4、 習(xí)，逐步使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法；第二，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成 那些對(duì)人的素質(zhì)有促進(jìn)作用的基本思想方法，如實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、合情推理等。兩者 相比而言，后者更多的是一般的思考方法，具有更廣泛的應(yīng)用性。合情推理與演 繹推理有著較咼的相關(guān)性；學(xué)生的合情推理的發(fā)展與演繹推理的發(fā)展有著密切的 聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要促使學(xué)生的合情推理與演繹推理同步發(fā)展。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系， 并運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程； 應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)計(jì)算進(jìn)行機(jī)械的程式化 訓(xùn)練?！?。雖然在教學(xué)第一線的 教師也認(rèn)識(shí)

5、到數(shù)學(xué)中計(jì)算的重要性，但是在實(shí) 際教學(xué)實(shí)踐中，往往認(rèn) 為計(jì)算易教，不重視計(jì)算教法的研討。教學(xué)過(guò)程重算法 輕算理；重練 習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。而學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì)， 不用 動(dòng)腦筋，只要作練習(xí)就可以了。因此，有些學(xué)生不懂算理，計(jì)算法則單一和僵化。習(xí)題錯(cuò)誤將經(jīng)常不斷，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師和學(xué)生都沒(méi)有真正去分析錯(cuò)誤的深層次原因，而只是將簡(jiǎn)單其歸罪于粗心或?qū)W生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，缺乏計(jì) 算能力。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算能力差，學(xué)生見(jiàn)到計(jì)算就發(fā)憷的現(xiàn)象。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程研究目的1. 本課題研究的目的在于通過(guò)讓教師介入到學(xué)生的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)去，讓教師的指導(dǎo)更能幫助學(xué)生，探索

6、出有效的指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算推理能力，喜歡并主 動(dòng)進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)和嘗試推理計(jì)算的興趣。2. 養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法提高課堂效率， 讓他們從有課堂中 尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3. 探索并構(gòu)建有效的小學(xué)高效課堂活動(dòng)模式，打造一個(gè)學(xué)生積極向上，互動(dòng)互 助，共同提高的優(yōu)質(zhì)課堂。研究?jī)?nèi)容1、目前小學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀及問(wèn)題成因分析。2、如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的推理習(xí)慣問(wèn)題的研究。3、開(kāi)展系列計(jì)算能力活動(dòng)研究舉措1、 加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)上好新授課，使學(xué)生在觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、抽 象、概括等方法上主動(dòng)探索， 透徹理解算理掌握法則。2、 有針對(duì)的練習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活、合理地

7、選擇有關(guān) 的方法去完成特定的計(jì)算任務(wù)。3、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣、情感、態(tài)度、意志、習(xí)慣等分析，使學(xué)生具 有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算飽滿的熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年5月一一2012年7月）1、搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)在計(jì)算法則教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生推理能力的案例，調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)中推理的現(xiàn)狀、教師在課堂中對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自主推理的看法。2、搜集有關(guān)學(xué)生自主推理資料。第二階段：實(shí)施階段（2012年8月一一2013年3月）1加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。2、創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師引導(dǎo)，學(xué)生推理的課堂氛圍。3、做好研究過(guò)程中的資料積累和匯總。第三階段：總結(jié)階段（2013年4月一一2013年5月）總結(jié)在計(jì)算法則教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生推理能力的案例研究，撰寫(xiě)課題研究論文。四、研究結(jié)果與成效通過(guò)此次研究學(xué)生由原來(lái)的死板的計(jì)算法則運(yùn)用，在課堂中有效的利用教師 的引導(dǎo)適時(shí)推理，起到了良好的效果。我們的教師在研究的過(guò)程中，清楚地認(rèn)識(shí) 到目前農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算現(xiàn)狀，這樣更有利于教師在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，及時(shí) 加強(qiáng)計(jì)算能力教學(xué)的指導(dǎo)，將課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)。五、存在冋題及改進(jìn)1、農(nóng)村小學(xué)教師的科研能力欠缺，需加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)。2、教師理