送東陽馬生序

1、送東陽馬生序（宋濂）默寫填空1、錄畢，走送之， 2、先達德隆望尊，門人弟子填其室， 3、余則縕袍敝衣處其間， 4、故余雖愚， 5、以中有足樂者， 6、送東陽馬生序中最能表現(xiàn)作者幼時抄書之苦的句子是天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。7、送東陽馬生序中寫作者信守諾言的語句是：計日以還；不敢稍逾約。8、送東陽馬生序中寫作者趨百里之外求學的原因是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。9、送東陽馬生序中對所求之師進行正面描寫的語句是：先達德隆望尊，側(cè)面描寫的語句是：門人弟子填其室。10、送東陽馬生序中作者對“同舍生”的優(yōu)裕生活毫無羨慕之意的原因是：以中有足樂者。文學常識填空：1、 宋濂，字景濂，號潛溪，浦江（

2、今浙江義烏西北）人。元末明初文學家。生平著作很多，為明初一代文宗。著有宋學士全集。2、 本文體裁是“序”，“序”是古代的一種文體，分為書序和贈序兩種，本文就是一篇贈序，即臨別贈言。解釋詞語：（一）無從致書以觀（得到） 嘗趨百里外（曾經(jīng)） 每假借于藏書之家（向）同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）腰白玉之環(huán)（腰間掛著） 媵人持湯沃灌（熱水）錄畢，走送之（跑） 俟其欣悅，則又請焉（等待）媵人持湯沃灌（澆）左佩刀，右備容臭（香氣） 既加冠，益慕圣賢之道（更加） 又患無碩師名人與游（擔心，擔憂） 足膚皸裂而不知（卻，可是，但是）久而乃和（才）余則縕袍敝衣處其間（破）（二）1、下列加點的詞語意思完全相同的一項

3、是（A）A、既加冠；宋既成列 B、益慕圣賢之道；殺數(shù)人，胡虜益解C、足膚皸裂而不知；久而乃和 D、卒獲有所聞；士卒不盡飲2、下列加點的詞語意思完全相同的一項是（A）A、 燁然若神人；判若兩人B、腰白玉之環(huán)；腰纏萬貫C、右佩容臭；臭氣相投D、主人日再食；再接再厲3、下列加點的詞語意思完全相同的一項是（A）A或遇其叱咄；或王命急宣 B、故余雖愚，卒獲有所聞；骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故C、蓋余之勤且艱若此；身且死，何以貨為？D、不知口體之俸不若人也；若為傭耕，何寶貴也4、下列“而”字有用法，不同于其它三項的一項是（B）A足膚皸裂而不知B、執(zhí)策而臨之C、學而不民思則罔D、出淤泥而不染（三）選出下列句子

4、中加點詞語解釋有誤的一項（B）A、錄畢，走送之 走：跑 B、從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 叩：敲門C、媵人持湯沃灌 湯：熱水 D、同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿5、加點詞意義用法相同的一項是（B）A家貧，無從致書以觀；域民不以封疆之界B略無慕艷意；人物略不相睹C足膚皸裂而不知；國險而民附 D四支僵勁不能動；詘右臂支船，而豎其左膝6、選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項（ A）A走送之，不敢稍逾約 走：步行 B余立侍左右，援疑質(zhì)理 質(zhì)：詢問C俟其欣悅，則又請焉 俟：等待 D媵人持湯沃灌 湯：熱水7、下列加點詞語意思完全相同的一項是（B）A家貧，無從致書以觀；此人可就見，不可屈致也B益慕圣賢之道；香遠益清

5、，亭亭凈植C援疑質(zhì)理；此可以為援而不可圖也D蓋余之勤且艱若此；又間令吳廣之次所旁叢祠中8、下列加點詞與“走送之”一句中“走”用法不同的一項是（C）A小大之獄B率妻子邑人來此絕境C向為身死而不受D先帝不以臣卑鄙2、解釋下面句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約：抄完，趕快送還，不敢稍稍超過預(yù)訂的期限。門人弟子填其室，未嘗稍降辭色：向他求教的學生擠滿了屋子，他的言辭態(tài)度一直極為嚴肅。余幼時即嗜學，家貧無從致書以觀：我小時候就愛讀書。家里窮沒有辦法找到書來讀。至舍，四支僵勁不能動：到了住所，四肢凍僵了不能動彈。蓋余之勤且艱若此：我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。以是人多以書借余，余因得遍群書：因此，人家大

6、多愿意借書給我，我才有機會看到各種各樣的書籍。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享：我住在旅店里，旅舍主人每天給準備兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠：有時天氣很冷，硯池里的水結(jié)成很硬的冰，手指凍僵不能彎曲和伸直，也不因此有所放松。余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，：可是我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點兒也沒有羨慕他們的意思。以中有足樂者，不知口體之俸不若人也：因為我內(nèi)心有足以快樂的事（讀書），不覺得吃的穿的不如他人。下面選文中的句子是省略句的一項是（B）A余幼時即嗜學B又患無碩師名人與游C窮冬烈風，大雪深數(shù)尺D蓋余之勤且艱若此閱讀理解1、第一段中敘述

7、了作者勤苦求學的哪兩件事？幼時借書抄書的情況成年遠行求師的情況2、第二段對“同舍生”的穿戴做了哪些詳細的描寫，其作用是什么？描寫：同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人作用：突出了“同舍生”衣服的華貴，與“我”的“縕袍敝衣”形成鮮明的對比，凸顯我的志趣所在。3、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式？ 要點：尊師應(yīng)當謙虛；尊師方式要改變，提倡平等交流。4、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W有所成的三條理由（各用四個字概括）刻苦學習博覽群書虛心求教5、本文與黃生借書說雖然著眼點不同，但兩文某些觀點仍有其共同之處，請概述。都表達了鼓勵晚輩勤奮學習，

8、勿虛度年華的觀點。6、下列表述中，不符合文意的一項是（B）A、“略無慕艷意”、“不知口體之俸不若人也”表現(xiàn)作者有艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B、描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C、作者以“勤且艱”的求學經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學習。D、文段內(nèi)容告訴我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。7、請從語文積累中找出表現(xiàn)古人“好學”的兩個成語：鑿壁偷光（匡衡）、囊螢映雪（車胤孫康）、懸梁刺股（孫敬蘇秦）、程門立雪（楊時）8、根據(jù)文段（當余之從師也勤且艱若此）內(nèi)容，請具體指出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？求學路途遙遠；食物粗劣；衣服破舊9、選文寫了幼時求學的艱難和成年后求師的艱難這

9、兩方面的內(nèi)容，其中“求師的艱難”表現(xiàn)在哪三個方面？叩問之難，路途之艱，生活之苦10、先達對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態(tài)度對嗎？談?wù)勀愕挠^點。11、作者說“蓋余之勤且艱若此”，結(jié)合自己的學習實際，并根據(jù)你對作者的了解談?wù)勀愕母惺芑驈闹惺艿降膯l(fā)。作者求學勤奮刻苦，歷盡艱辛，終獲知識，成為飽讀之士的事例告訴我們：要想學有所成，必須勤奮學習。12、古人讀書像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝枚舉。如戰(zhàn)國時期蘇秦、晉時孫敬的“懸梁刺股”（填一個成語），是克制自己的困乏，車胤孫康的“囊螢映雪”（填一成語）是利用有限的外部條件。13、下面對選文的分析不正確的一項是（C）A、選文開篇即點出作者“家貧

10、”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難B、選文將富家子弟的奢華與作者的貧寒加以對比，表現(xiàn)了作者求學意志的堅定C、作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛（勉勵馬生刻苦學習）D、作者通過現(xiàn)身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。14、“余立侍左右則又請”，此句表達了作者怎樣的求學精神和態(tài)度？專心致志、虛心求教、勤學好問、尊重老師、執(zhí)著追求等15、文章寫了作者求學過程中遇到的許多困難，請概括說說他是如何克服的。用借書抄書克服無書之難 行百里謙恭拜師克服無師之難不畏路遙天寒克服求師之難 以讀書之樂克服生活之苦16、朗讀停頓下列句子的朗讀停頓不正確的一項是（

11、B）A余幼時/即嗜學B益慕圣賢/之道C腰/白玉之環(huán)D門人弟子/填其室比較閱讀（一） （甲）余幼時即嗜學余因得遍觀群書。 （乙）劉羽沖偶得古兵書，伏讀經(jīng)年，自謂可將兵十萬。會有土寇，自經(jīng)練鄉(xiāng)兵與之角。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫甫成，水大至，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久發(fā)病而死。節(jié)選自紀昀閱微草堂筆記注釋1.經(jīng)年：一年左右。2.土寇：土匪。3.角：戰(zhàn)斗。4.洫（x）溝渠。5.甫：剛1、甲文記敘了作者小時候借書和 抄書 的學習經(jīng)歷；乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗指失敗和 治水失

12、敗。2、解釋下面加點詞在句子中的意思余幼時即嗜學（ 特別愛好） 走送之（跑）自謂可將兵十萬（率領(lǐng)） 會有土寇（適逢，正趕上） 3、用現(xiàn)代漢語解釋下列句子的意思以是人多以書假余，余因得遍觀群書：因此人家多愿意借書給我，我因此才有機會看到各種各樣的書籍。恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”他常常獨自在庭院臺階散步，說：“古人難道在欺騙我嗎？”（或古人怎么能欺騙我呢？）4、結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說乙文中的劉羽沖是一個怎樣的人。劉羽沖是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代兵書和水利書，但不能靈活運用于實際中，結(jié)果屢次失敗，抑郁而死。（二） （甲）當余之從師也蓋余之勤且艱若此 （乙）范仲淹二歲

13、而孤，家貧無依。再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年求學解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面。往往顫（zhn）粥不充，日昃（z）始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：士當先天下之憂而憂，且天下之樂而樂。注1.孤：幼年喪父謂之孤。2.再適長山失氏：改嫁到長山姓朱的人家。3.世家：身世，4.南郡：地名。5.顫粥不充：顫，稠粥。充，充足。6.日昃：太陽偏西。7.六經(jīng)：指詩書憶樂易春秋六部經(jīng)書。8.既然：形容慷慨激昂。1、解釋加點詞語的意思（1）腰白玉之環(huán)（腰佩，腰上佩戴）（2）同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）（3）媵人持湯沃灌（熱水） （4）感泣辭母（辭別）2、下

14、面句子中加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是（C）A足膚皸烈而不知；范仲淹二歲而孤B當余之從師也；去之南郡C以衾擁覆；輒以水沃面D余則縕袍敝衣處其間；其如土石何3、翻譯句子負篋曳屣，行深山巨谷中：我背著書箱，拖著鞋子，走在高山深谷中。4、兩文段我主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀，從文段中來看，二者的讀書動力略有差別，請分別用自己的話概括，甲文宋濂是（1）以讀書為樂（有極強的求知欲）乙文范仲淹是（2）因感恩母親，承擔家庭責任而讀書。反映古代名人苦讀的成語故事有：（3）囊螢映雪、懸梁刺股、畫荻鑿壁、鑿壁偷光、韋編三絕、程門立雪（要求填兩個）（三） （甲）余幼時即嗜學卒獲有所聞（乙）今諸生學于太學

15、豈他人之過哉？1、下列加點詞語意思相同的一項是（C）A余立侍左右，援疑質(zhì)理；玉質(zhì)而金色B色愈恭，禮愈至；余人各復(fù)延至其家C凡所宜有之書，皆集于此；誠宜開張圣聽D不必若余之手錄；若皆罷去歸矣2、下列句子中加點詞語意義和用法不同的一項是（A）A以是人多以書假余；以君之力，曾不能損魁父之丘B(yǎng)余因得遍觀群書；宅邊有五柳樹，因以為號焉C今諸生學于太學；刻唐賢今人詩賦于其上D不必若余之手錄；而不知太守之樂其樂也3、下列對甲、乙兩段文字有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（A）？A甲、乙兩段文字均選自送東陽馬生序，“序”是一種文體，分“書序”和“賜序”。B甲段文字作者敘述自己年輕時的經(jīng)歷，以此來勉勵東陽馬生

16、。C甲、乙兩段文字中作者與諸生的學習條件形成了鮮明對比。D從甲、乙兩段文字來看，學習成功的關(guān)鍵不在于客觀條件的優(yōu)越。4、用現(xiàn)代漢語翻譯句子其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之欣喜卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？他們的學業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下，而是用心不及我專一罷了，哪里是別人的過失呢？5、從學習的角度，談?wù)勆厦鎯啥挝淖纸o你的啟示。要點：勤奮刻苦，堅持不懈，虛心好問，專心致志，等（四） 余幼時即嗜學蓋余之勤且艱若此1、找出文中的兩個通假字，寫出本字并解釋其意思“支”通“肢”，肢體 “被”通“披”，穿著2、加點詞語的意義相同的一項是（D）A腰白玉之環(huán)；江橫玉系腰B當余之從師也

17、；久之，目似瞑，意暇甚C余因得遍觀群書；浙江之湖，天下之偉觀也D以是人多以書假余；扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵3、翻譯句子：以中有足樂者，不知口體之俸不若人也：4、閱讀下列的小詩，回答后面的問題勸學 唐顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。結(jié)合選文劃線部分，聯(lián)系文章，參考鏈接內(nèi)容，談?wù)勛鳛楫敶嗄陮W生的你應(yīng)當怎樣面對自己的學業(yè)。提示：抓住勤奮，惜時，靜心，戒躁等方面闡述鏈接華西都市報6月1日報道，邛崍市實驗中學15歲的初三學生鄒林穎幾天前獲得了第19屆世界超級模特大賽全球總決賽冠軍。該生班主任語文老師告訴記者，她學習一直勤奮，尤擅文科，學業(yè)訓練兼顧，為人謙遜低調(diào)。（

18、五） 甲：今諸生學于太學余故道為學之難以告之。乙：黃生借書說（節(jié)選）清代袁枚黃生允修借書。隨園主人（作者）授以書而告之曰：“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書來，落落（推積）大滿，素灰（書中蠡蟲）絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予借之公（同人共用）書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必送。為一說，使與書俱。1、解釋下列語句中加點的詞語A縣官日有稟稍之供 縣官：朝廷 B撰長書以為贄 長書：長信C與之論辨，言

19、和而色夷 夷：平和 D其借書亦類予 類：像2、甲文中哪一句中的“諸”字與乙文中的“歸而行諸夢”的“諸”字的意義、用法相同？答：這一語句是：假諸人而后見也3、解釋下列句子（1）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（2）余幼好書，家貧難致。我小時候愛讀書，但家里窮，很難得到書讀。4、綜合與延伸（1）甲文作者借到書“手錄”，乙文作者借不到書“形諸夢”，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)？兩文寫作意圖的共同點是什么？都表現(xiàn)他們讀書學習的迫切心情勸勉后輩珍惜當前的優(yōu)越條件，刻苦讀書學習。（2）假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈文，你心中會涌起哪些感想？答題要點：敬佩和感激；決心

20、不辜負前輩的希望。（六）（甲）余幼時即嗜學卒獲有所聞。 （乙）范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為已任，發(fā)奮苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！弊?昏怠：昏沉困倦。2.輒：就。3.沃：澆，文中有“洗”之意。4.重：兼有兩種（事物）食不重肉：不多吃肉。1、解釋下列句中加點的詞語A以是人多以書假余 假：借 B錄畢，走送之 走：跑 C由參知政事謫守鄧州 謫：降職遠調(diào) D妻子衣食僅自足而已 妻子：妻子兒女2、下列加點詞語用

21、法或意思完全相同的一項是（）A以是人多以書假余；扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵B手自筆錄，計日以還；重巖疊嶂，隱天蔽日C從鄉(xiāng)之先達執(zhí)行叩問；肉食者謀之3、用現(xiàn)代漢語寫出乙文中畫線句子的意思：故余雖愚，卒獲有所聞：所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也：讀書的人（賢德的人）應(yīng)當憂在天下人之前，樂在天下人之后4、甲乙語段中的人物幼年時人生經(jīng)歷有哪兩個主要共同點？家境貧寒；讀書刻苦5、甲段中寫人物讀書刻苦的語句是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。6、甲文中“人多以書假余”的原因是：錄畢，走送之，不敢稍逾約；乙文中范仲淹“被讒受貶”的原因是：既仕，每慷慨論天下事，奮

22、不顧身。（七）（甲）余幼時即嗜學故余雖愚，卒獲有所聞。 （乙）（蘇秦）歸至家，妻不下紝，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我為夫嫂不以我為叔父母不以我為子是皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣！” 節(jié)選自戰(zhàn)國策注1.歸至家：這里指蘇秦游說秦王沒有成功，因為費用已花光，所以只好回家。2. 紝（rn）:本意指織布機上的紗縷，這里指織布機。3. 篋：這里指書箱。4.太公：姓姜，名尚，字子牙。5、簡練：選擇。6.揣摩：研究。1、解釋下列加點字在文中的具體含義。A錄畢，走送之 走：跑B

23、俟其欣悅，則又請焉 俟：等待 C引錐自刺其股 股：大腿 D期年，揣摩成 期年：滿一年（過了一年）2、根據(jù)你讀文的語感，為下面的語句加上標點。妻 不 以 我 為 夫 嫂 不 以 我 為 叔 父 母 不 以 我 為 子 是 皆 秦 之 罪 也3、用現(xiàn)代漢語解釋下列句子既加冠，益慕圣賢之道：到成年時候，更加仰慕古代圣賢的學說。歸至家，妻不下紝，嫂不為炊，父母不與言：蘇秦回到家，妻子不下織布機，嫂子不做飯，父母不和他說話。4、漢語中有很多成語來源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。成語懸梁刺股就是對蘇秦和另一位古人孫敬苦學故事的概括。結(jié)合甲文文意，運用對偶知識，寫出下聯(lián)。上聯(lián)：蘇秦刻苦錐刺股；下聯(lián)：宋濂

24、勤奮手錄書。5、結(jié)合甲文，任選一個角度，談?wù)勊五サ墓适聦δ愕膶W習有什么啟示。提示：可從博覽群書，刻苦學習，誠心求教，尊敬老師等方面回答，注意結(jié)合實際，言之有理。（八）（甲）余幼時即嗜學故余雖愚，卒獲有所聞。 （乙）銓九齡，母授以禮記周易、毛詩，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b讀瑯瑯然，爭藥鼎沸。母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。 節(jié)選自蔣士銓鳴

25、機夜課讀記注1.銓：蔣士銓，清代著名學者。2.爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。3.差：同，病愈。1、第一段選文的文體是 序 ，第二段選文的文體是 記 。2、下面每組加點詞語的詞意相同，請解釋其含義。A手自筆錄；暇更錄唐宋人詩 錄：抄寫 B嘗趨百里外；未嘗寢 嘗：曾經(jīng)3、第一段中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？圍繞“勤學苦讀，不畏艱難”回答4、第二段選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達了母親什么樣的情感？圍繞“望子成材，期望殷切”回答。5、請用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意。第一段：宋濂回憶自己年少時刻苦求學的經(jīng)歷；第二段：蔣士銓回憶自己年少時得到

26、母親悉心培育的經(jīng)歷。6、對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”；對待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和體驗，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽@“尊師勤學”和“孝敬父母，不辜負父母的殷切期望”回答。（九）（甲）余幼時即嗜學故余雖愚，卒獲有所聞。（乙）匡衡字稚圭，勤學而無燭；鄰居有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀。邑人大姓文不訓識，家富多書，衡與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大器。注1.不逮：指燭光照不到。2.大姓：大戶人家。3.文不識：姓文，名不識。4.償：直，指報酬（回報）。5.

27、資：借。1、解釋加點的詞語弗之怠 ?。簯卸?，松懈。 余因得遍觀群書 遍：這里是多的意思又患無碩師名人與游 患：擔心 碩：大 或遇其叱咄 叱咄：訓斥 俟其欣悅 俟：等待，等到 禮愈至 至：周到2、下面句子加點詞含義不同的一項是（D）A故余雖愚，卒獲有所聞；故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B以是人多以書假余；以其境過清 C益慕圣賢之道；香遠益清 D或愚其叱咄；或異二者之為3、解釋句子。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色：那位前輩道德高，名聲大，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)：那位前輩道德高，名聲大，向他求教的學生擠

28、滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。4、甲段中作者在求學過程中遇到哪些困難？幼時讀書之難；成年后求師叩問之難。5、甲段的作者和乙段的匡衡求學的經(jīng)歷有什么相同之處？請你再列舉一個古代名人勤奮苦學的事例。都勤奮好學，而且求學時都遇到了困難，靠著自己的努力克服了困難，最終學有所成?？鬃禹f編三絕（孫敬懸梁、蘇秦刺股、車胤囊螢、孫康映雪）（十）（甲）當余之從師也蓋余之勤且艱若此。 （乙）司馬溫公（司馬光）幼時，患問記不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其義，思其義，所得多矣?！?、甲文的作者是元末明初（朝代）的文學家宋濂。2、解釋下列加點的詞語緼袍敝衣 緼：舊絮 敝：破 煜然若神人 煜然：光亮照人的樣子。腰白玉之環(huán) 腰：在腰間掛著 不知口體之俸不若人也 口體之俸：指吃的和穿的?；加泦柌蝗羧艘?患：擔心 或中夜不寢時 或：有時3、解釋下列句子媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和：服役的人拿來熱水，給我洗手暖腳，用被子替我蓋上，很久很久我才暖和過來。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享：旅舍主人每天給準備兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。用力多者收功遠：（由于）讀