給每個生命體最合適的課程

1、給每個生命體最合適的課程肅山區(qū)第五咼級中學(xué)課程建設(shè)方案在浙江省高中新課程改革全面推進(jìn)的大背景下，蕭山五中根據(jù)浙江省中 長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和浙江省深化普通高中課程 改革方案的重要精神，結(jié)合自身辦學(xué)特點和學(xué)校實際，總結(jié)了多年以來課程 改革的實踐經(jīng)驗，征詢多方意見，集思廣益，經(jīng)過幾輪探討，精心制定了蕭 山五中課程建設(shè)方案。我們期待以此為起點，使蕭山五中在育人模式和辦學(xué)特 色方面有新的突破。第一部分：校情分析一、年輕有活力蕭山五中于1998年應(yīng)蕭山新區(qū)而起，逢“錢塘江時代”而興。創(chuàng)建伊始，便以其辦學(xué)的高起點和發(fā)展的高速度，迅速崛起于北海塘邊。建校16年，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，

2、學(xué)校現(xiàn)有三個年級 48個班級，2600余名學(xué)生。蕭山五中是一所年輕的學(xué)校，更是一所充滿生機(jī)和活力的學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 秉承“尊重生命，崇尚本真”的辦學(xué)理念，營建“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個性共存”的校風(fēng)，打造“尚德、修身、礪智、健體”的學(xué)風(fēng)，努力踐行生命化 教育。在短短的幾年時間里，學(xué)校實現(xiàn)了“三級跳式”跨越發(fā)展，躋身浙江省 一級重點中學(xué)行列。二、師資有水平現(xiàn)有教職工222名，其中專任教師205名，本科畢業(yè)率達(dá)100%高學(xué)歷教 師有70名。學(xué)校擁有特級教師2名，高級教師87名（其中享受教授級待遇高級 教師1名），省知名教師9名，蕭山區(qū)名校長名教師13名，省、市、區(qū)優(yōu)秀教 師、教壇新秀、優(yōu)秀班主任14

3、0多人次。全國、省市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎獲 得者18人次。三、管理有創(chuàng)新在管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，實行了“年級扁平管理”、“分段目標(biāo)管理”、“項目責(zé)任管理”的三維管理模式，形成了學(xué)校人人有事做，事 事有人做，事務(wù)性工作有序做、常規(guī)性工作有計劃做、突擊性工作冷靜做、創(chuàng) 新性工作有魄力做的良好局面。學(xué)校先后被評為蕭山區(qū)首批品牌促進(jìn)學(xué)校、區(qū)首批教科研特色學(xué)校、區(qū)德 育特色學(xué)校、區(qū)體育特色學(xué)校、杭州市文明單位、杭州市綠色學(xué)校、浙江省愛 國衛(wèi)生先進(jìn)單位、浙江省國防教育先進(jìn)單位、浙江省教育科研先進(jìn)集體、浙江 省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、浙江省健康促進(jìn)學(xué)校、浙江省語言文字規(guī)范化示范 校、全國科研興校

4、示范單位、全國中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、國家基礎(chǔ)教 育外語實驗學(xué)校、全國“學(xué)生營養(yǎng)與健康”示范學(xué)校等。四、課改有亮點目前實施的新課程，越來越注重學(xué)科的整合與滲透。這不僅要求我們用新 的眼光來重新定位教育內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，更需要我們與時俱進(jìn)，創(chuàng)新育人 模式。鑒于此，近年來，蕭山五中一直高舉生命化教育的大旗，積極踐行“二 案一式”課堂導(dǎo)學(xué)新范式，努力為學(xué)生創(chuàng)造最具適切度的學(xué)習(xí)、最顯生命力的 教學(xué)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長的高度贊譽，在蕭山乃至全市贏得了廣泛 的認(rèn)同。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品性，努力推進(jìn)的“二案一式”課堂導(dǎo)學(xué)新范式為五中的 加速發(fā)展注入了活力，一方面，為學(xué)生拓展了發(fā)展個性的舞臺，讓他們

5、體悟到 生命的精彩、學(xué)習(xí)的充實、生活的快樂；另一方面，依托于這個載體，五中的 教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，這也是生命化教育成果的最直觀體現(xiàn)。第二部分：辦學(xué)理念與目標(biāo)一、辦學(xué)理念我們一貫秉承“尊重生命，崇尚本真”的辦學(xué)理念，大力倡導(dǎo)生命化教育。 生命化教育主要是教人認(rèn)識生命、保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命 的意義、實現(xiàn)生命價值的。在起點上，直面人的生命；在過程中，通過人的生 命，遵循生命的本性；在結(jié)果上，潤澤靈魂，追尋生命的意義和價值，提高生 命的質(zhì)量。教育只有讓這三者協(xié)調(diào)一致，才能實現(xiàn)其生命的本質(zhì)，才是完整的 生命化教育的內(nèi)涵。倡導(dǎo)生命化教育，一直是學(xué)校工作的主旋律，也是五中教育的特色所在。 生

6、命化教育提倡把學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命體，學(xué)生是千差萬別的個體，更是一個 個鮮活生命的個體。教育是生命體的培育過程，更是學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)過程， 因此“追求教育本真，激揚生命活力”是我們的終極目標(biāo)。二、辦學(xué)目標(biāo)我校一直堅持“尊重生命，崇尚本真”的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的成長與未來，注重學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，努力為學(xué)生的終身幸福奠基。基于未來 社會對人才的發(fā)展要求，在新的歷史時期，我們提出了全新的辦學(xué)目標(biāo)，這就 是：“培育具有正氣、大氣、和氣、靈氣特質(zhì)的精英人才?！闭龤?，即人格健全、行為規(guī)范、品德優(yōu)良、素質(zhì)全面；大氣，即立足當(dāng)下，著眼未來，成就 自我，奉獻(xiàn)社會；和氣，即多方交流，多元融合，真誠合作，和

7、諧共進(jìn)；靈氣， 即講求方法，注重效率，敏感敏銳，善于質(zhì)疑。我們希望，通過在蕭山五中三年的文化陶冶，學(xué)生能夠成為具有“優(yōu)秀的 品質(zhì)，全面的素養(yǎng)；扎實的基礎(chǔ)，發(fā)展的潛能；實踐的能力，擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R”的 精英人才。第三部分：課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置一、課程目標(biāo)：培育具有“正氣、大氣、和氣、靈氣”特質(zhì)的精英人才。二、課程思想：旨在將“必備素養(yǎng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、人格成長、智慧成長”融為一體，重點突出具有蕭山五中文化標(biāo)識的“八大核心素養(yǎng)”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生命體“自由而全面”地成長，為學(xué)生的終身幸福奠基。蕭山區(qū)第五高級中學(xué)學(xué)生八大核心素養(yǎng)素養(yǎng)項目具體要求身心素養(yǎng)具備健康的體格，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律，穩(wěn)定、積極向上的心態(tài)，能有

8、效管理自己的情緒，對自己的行為負(fù)責(zé)。語言素養(yǎng)能使用口頭與書面的形式表達(dá)和解釋概念、想法、情感、事實、觀點， 并且在廣泛的社會與文化情境中，能用適當(dāng)?shù)?、?chuàng)造性的方式進(jìn)行語言互動。人文素養(yǎng)對古典文化具有相當(dāng)?shù)姆e累，理解傳統(tǒng)，并具有歷史意識；對于人的命運，人存在的意義、價值和尊嚴(yán)，人的發(fā)展與幸福又著深切的關(guān)注；珍 視人的完整性，尊重個人的價值，追求自我實現(xiàn)?？茖W(xué)素養(yǎng)具備運用數(shù)學(xué)思維模式進(jìn)行表達(dá)的能力和意愿；能運用科學(xué)知識，確定問題并作出具有證據(jù)的結(jié)論， 以便對自然世界和通過人類活動對自然世 界的改變進(jìn)行理解和作出決定的能力。乙術(shù)素養(yǎng)欣賞各種媒介，包括音樂、行為藝術(shù)、文學(xué)以及視覺藝術(shù)，創(chuàng)造性地表 達(dá)觀

9、點、經(jīng)驗和情感的重要意義。信息素養(yǎng)能夠運用數(shù)字媒體與信息化技術(shù)，確定何時需要信息并且能夠有效地查 詢、評價和使用所需要的信息?？缥幕仞B(yǎng)尊重他人的文化和信仰，能與不同的文化進(jìn)行交流、溝通。終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的， 具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。三、課程結(jié)構(gòu)（一）課程結(jié)構(gòu)的詮釋以浙江省深化普通高中課程改革方案為基本依據(jù)，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)由 必修課程和選秀課程構(gòu)成。其中，必修課程是面向全體高中學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)性 課程，也是學(xué)生修習(xí)選修課程的基礎(chǔ)；選修課程分為知識拓展類、職業(yè)技能類、 興趣特長類、社會實踐類等四類。依據(jù)我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和核心素養(yǎng)體系，我們將四類選修課

10、程融合貫穿 在三個主題板塊、八大課程群中。基礎(chǔ)課程板塊：知識拓展類課程群、國家選修課程群。素養(yǎng)課程板塊：人文社會課程群、科學(xué)技術(shù)課程群、藝術(shù)體育課程群綜合課程板塊：職業(yè)技能課程群、活動體驗課程群、拓展視野課程群。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)籌師資優(yōu)勢，重點做強(qiáng)做亮五大特色課程：人文素養(yǎng)課程、外語拓展課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、志愿服務(wù)課程、社會調(diào)查課程。蕭山五中培養(yǎng)目標(biāo)一一核心素養(yǎng)一一課程體系結(jié)構(gòu)圖（二）課程結(jié)構(gòu)的特點本課程架構(gòu)重在體現(xiàn)層次性、選擇性和開放性，并在課程方案中較好地處 理了課程設(shè)計內(nèi)的若干關(guān)系。1. 目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整。本課程方案以國家教育方針為指導(dǎo)，以學(xué)校辦學(xué) 目標(biāo)為追求，以人的“全面而自由”成

11、長為使命，通過目標(biāo)的分類與分解，再 依據(jù)相應(yīng)目標(biāo)要求設(shè)計相應(yīng)的課程項目，形成的課程構(gòu)架具有目標(biāo)明確、類別 清楚、層次清晰的特點。2. 傳承歷史，注重實踐。本課程方案基于學(xué)校原有課程，通過目標(biāo)再細(xì)化、 資源再挖掘、課程再整合而形成。因此，具有課程基礎(chǔ)扎實、課程條件成熟、 便于分層實施等特點。3. 關(guān)注共同，體現(xiàn)差異。本課程方案，不僅設(shè)置了“基礎(chǔ)課程板塊” ，還在 “素養(yǎng)課程板塊”和“綜合課程板塊”中設(shè)置了三級課程，以此滿足不同層次 的學(xué)生成長的共性及個性需求。4. 動靜結(jié)合，知行合一。本課程方案在設(shè)計課程項目時，十分關(guān)注課程實 施中的落實，特別注意個體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)、感性體悟與理性思考、理論滋養(yǎng)

12、 與實踐生成等學(xué)習(xí)方式在人成長過程中的不同意義，并力圖通過課程項目予以 實現(xiàn)。5. 面向社會，開放課程。本課程方案充分關(guān)注社會教育資源在學(xué)校課程建 設(shè)中的重要意義，在課程方案中設(shè)計了許多必須通過校際合作、校企合作、校 政合作才能落實的課程項目，并在課程方案中預(yù)留了足夠多的外延式課程接口， 為學(xué)生“全面而自由”的發(fā)展提供開放性課程構(gòu)架保障。6. 有增有減，平衡負(fù)擔(dān)。本課程方案充分關(guān)注到了課程類型豐富之后帶來 的學(xué)生負(fù)擔(dān)問題，力圖通過核心課程的分層要求讓學(xué)生有選擇的自由，保障學(xué) 生有更多的精力投入到其自選課程的學(xué)習(xí)中去。四、課程設(shè)置浙江省深化普通高中課程改革方案總的政策要求是堅持有利于促進(jìn)學(xué) 生的

13、個性發(fā)展、有利于強(qiáng)化學(xué)校特色、有利于為國家培養(yǎng)各級各類合格人才的 原則，加快選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把 更多的課程開發(fā)權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校多樣化 辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生在共性基礎(chǔ)上的差異發(fā)展。在這一指導(dǎo)思想下，我校形成的課改總體思路是“減總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)方 法、改評價、創(chuàng)條件” ，并進(jìn)一步確定了“減少必修、增加選修、全面實施選課 制、全面實行完全學(xué)分制和彈性學(xué)制、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課程自主權(quán)”等五項推 進(jìn)措施。基于以上政策規(guī)定，我校的多樣化課程設(shè)置框架如下：蕭Lh五中務(wù)樣化課程（一）課程設(shè)置的邏輯起點基于“尊重生命，崇尚本真”的辦學(xué)理念，立足人，

14、服務(wù)人，成就人，一 切從人出發(fā)，把培育具有“正氣、大氣、和氣、靈氣”特質(zhì)的五中學(xué)子作為課 程設(shè)計的最高價值取向。（二）課程設(shè)置的基本原則學(xué)校課程設(shè)計遵循以下四個原則：1. 政策性原則在浙江省深化普通高中課程改革方案的指導(dǎo)下，保 證學(xué)校課程方案既符合省廳文件要求又不拘泥于省廳文件要求，同時在執(zhí)行省 廳方案時，盡量結(jié)合蕭山五中自身發(fā)展的特點和需要設(shè)計學(xué)校課程。2. 傳承性原則一一在學(xué)校原有課程的基礎(chǔ)上，通過固化深受學(xué)生歡迎的精品 課程，吸取課程管理中的有益經(jīng)驗等做法，在傳承中不斷尋求新突破。3. 目標(biāo)導(dǎo)性原則一一基于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，以培育具有“正氣、大氣、和氣、 靈氣”特質(zhì)的五中學(xué)子為課程總目標(biāo)，在

15、進(jìn)行成長要素分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行目 標(biāo)的分層分類，將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)切實地內(nèi)化于課程之中。4. 多元性原則在課程構(gòu)建時， 通過課程類型的多元化、 課程資源的多元 化、課程實施方式的多元化等來滿足學(xué)生成長的多元需求，滿足不同學(xué)生的不 同需求。（三）課程設(shè)置的基本思路 學(xué)校結(jié)合浙江省深化普通高中課程改革方案對校本課程體系構(gòu)建的基 本要求，以蕭山五中辦學(xué)目標(biāo)和育人理念為起點，在廣義課程理論的指導(dǎo)之下 形成了“蕭山五中課程設(shè)置框架圖” 。即依托“三大主題板塊、八類課程群、十 四個課程項目”，將“知識拓展類課程、職業(yè)技能類課程、興趣特長類課程、社 會實踐類課程”緊密地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個和諧

16、有序的課程系統(tǒng)。1. 三大主題板塊：即基礎(chǔ)課程板塊、素養(yǎng)課程板塊和綜合課程板塊。2. 八類課程群：即知識拓展課程群、國家選修課程群、人文社會課程群、 科學(xué)技術(shù)課程群、藝術(shù)體育課程群、職業(yè)技能課程群、活動體驗課程群、拓展 視野課程群。（1）知識拓展課程群，包括必修拓展課程項目和大學(xué)初級課程項目，其設(shè) 置目的在于構(gòu)建基礎(chǔ)教育與高等教育知識的橋梁，開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域，形成 相對完備的知識層次。（2）國家選修課程群，根據(jù)國家意志扎實推進(jìn)國家學(xué)修課程項目，進(jìn)一步 豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。（3）人文社會課程群，包括人文素養(yǎng)課程項目和外語拓展課程項目，其設(shè) 置的目的在于培育學(xué)生大氣靈動、

17、熱愛生活的人文情懷，提高跨文化交流的能 力。（4）科學(xué)技術(shù)課程群，包括思維實驗課程項目和科技創(chuàng)新課程項目，其設(shè) 置的目的在于激發(fā)學(xué)生的理性思維，培育合作、探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。（5）藝術(shù)體育課程群，包括終身體育課程項目和藝術(shù)修養(yǎng)課程項目，其設(shè) 置的目的在于鍛煉學(xué)生健康的體魄，培育積極陽光的心態(tài)和欣賞美的能力。（6）職業(yè)技能課程群，包括職業(yè)規(guī)劃課程項目和職業(yè)實踐課程項目，其設(shè) 置的目的在于樹立正確的職業(yè)觀、勞動光榮的意識，明確職業(yè)發(fā)展的趨向，提 升職業(yè)技能水平，為終身幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（7）活動體驗課程群，包括志愿服務(wù)課程項目和社會調(diào)查課程項目，其設(shè)置的目的在于促進(jìn)學(xué)生社會性的發(fā)展，具有社會責(zé)任

18、感和使命感，豐富校園生 活。（8）拓展視野課程群，包括時事評述課程項目和前沿知識課程項目，其設(shè) 置的目的在于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國際視野和學(xué)科視野，為更高水平的學(xué)習(xí)奠定 基礎(chǔ)。3. 選修課程的總體設(shè)置課程類型選修課程名目基礎(chǔ) 課程 板塊知識拓展 課程群必修拓展課程環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害與防治、導(dǎo)數(shù)在物理學(xué)中的應(yīng)用、 生活中的 數(shù)學(xué)、食品添加劑的現(xiàn)狀與發(fā)展方向、水的凈化、圖片中的歷史、 應(yīng)用物理知識、趣味數(shù)學(xué)、生物的生殖和發(fā)育、物技術(shù)在食品加 工中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)與生活、微生物與健康、物理原理與問題、課 本劇的改編和表演、物理競賽大學(xué)初級課程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、現(xiàn)代生物科技專題、生物技術(shù)實踐、國家和國 際組織常

19、識、生活中的法律常識、中外歷史人物評說、世界文化 遺產(chǎn)薈萃、大學(xué)地理初級課程國家選修 課程群/論語選讀、夕卜國小說欣賞、數(shù)學(xué)選修2-2、數(shù)學(xué)選修2-3、英語6、英語7、物理選修3-4、物理選修3-5、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、 高中生物實驗選修素養(yǎng) 課程 板塊人文社會 課程群人文素養(yǎng)課程古典詩詞與中國傳統(tǒng)節(jié)日、 經(jīng)典外國童話閱讀指導(dǎo)、 感受異域風(fēng) 希臘文化淺析、趣味哲學(xué)、中國歷代服飾演變、時尚配衣、 電影欣賞與評論、校園廣播社、心理成長大本營、沉香社、風(fēng)水 文化與地理、楓軒文學(xué)社、古代陶瓷鑒賞、翰宇天文社、金庸作 品中的大俠形象、流行歌曲中的唐宋遺韻方文山歌詞鑒賞、 演講與口才、解讀曾國藩家書、中外經(jīng)典電

20、影賞析外語拓展課程出國旅游實用英語對話、旅游英語、旅游英語之“西湖十景”、英語時文選讀、英美文化、大嘴俱樂部、英語節(jié)科學(xué)技術(shù) 課程群思維實驗課程趣味化學(xué)實驗、趣味化學(xué)實驗與生活化學(xué)、建筑模型的設(shè)計與制 作、DN灼羿電腦社、中國象棋江湖百局解密、判斷推理常識、 橋牌文化、心理學(xué)基礎(chǔ)科技創(chuàng)新課程經(jīng)典不等式選講、數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與應(yīng)用、 多媒體技術(shù)應(yīng)用、生物標(biāo)本的采集和制作藝術(shù)體育 課程群終身體育課程化學(xué)與健康、化學(xué)與美容、化學(xué)與人體健康、裁判知識與技能、 乒乓球社團(tuán)、如何應(yīng)對危險情況、營養(yǎng)均衡與人體健康、綠魂足 球社、排球運動、羽毛球、高中學(xué)生膳食與營養(yǎng)、青少年營養(yǎng)與 健康、圍棋入門、營養(yǎng)與健康、瑜珈

21、、軍訓(xùn)、藝術(shù)修養(yǎng)課程歐洲城堡史、英文經(jīng)典名著與影視賞析、吉他社、禮儀與文化、 民藝社、聲樂、視唱練耳、素描、天馬攝影社、音樂綜合素養(yǎng)培 訓(xùn)班、清音民樂社、數(shù)學(xué)中的美學(xué)、孫子兵法、問源文史社活動、馨苑話劇社、美與生活、文明與禮儀、西餐文化綜合 課程 板塊職業(yè)技能 課程群職業(yè)規(guī)劃課程自我教育課程、生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇、 學(xué)習(xí)他人的變形，實現(xiàn)自 己的轉(zhuǎn)變職業(yè)實踐課程AutoCAD應(yīng)用-機(jī)械圖樣繪制、點鈔實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、普 通車床加工技術(shù)、鉗工技術(shù)、小鍵盤實訓(xùn)、Photoshop圖像處理、 編織手工坊、電工實訓(xùn)、動漫賞析與制作、服裝與設(shè)計、珠算實 訓(xùn)、編繩基礎(chǔ)技藝、編織藝術(shù)、插花藝術(shù)、傳統(tǒng)飲食文化

22、及現(xiàn)代 餐文化禮儀、電子控制技術(shù)、服裝色彩搭配、基礎(chǔ)烘焙、基礎(chǔ)會 計、家政學(xué)概論、水培花卉種植、投資理財初步、家庭電子照檔 案管理、交通法規(guī)與標(biāo)識活動體驗 課程群志愿服務(wù)課程愛心接力、春運志愿者服務(wù)周活動、消防安全社會調(diào)查課程鄉(xiāng)土地理課程、印象蕭山、越山湘水識蕭然、浙江地方史、浙江歷史與旅游文化、茶文化與蕭山經(jīng)濟(jì)、 美食在蕭山、校園植物鑒 賞拓展視野 課程群時事評述課程生活中的法律常識、熱點時事評論及寫作、地緣政治與國防、國 際新聞背景介紹、時文閱讀、風(fēng)云名將之輝煌之戰(zhàn)、談中國軍事 看周邊環(huán)境、透視現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭、網(wǎng)絡(luò)德育課程的回歸前沿知識課程植物的水培、蔚藍(lán)色的召喚、中國周邊軍情分析第四部分

23、：課程的實施一、根據(jù)板塊形式推進(jìn)（一）基礎(chǔ)課程板塊的實施作為課程體系的主體部分，學(xué)校在實施策略上以開足開齊國家課程為基本 要求，并且努力尋求課堂教學(xué)“教與學(xué)”的變革。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不 同需求，結(jié)合學(xué)校實際對各領(lǐng)域不同學(xué)科課程采取差異化實施：1. 分層次教學(xué)。對于學(xué)有余力的同學(xué)可以通過非行政班的形式加快、拓寬、 加深等策略滿足其學(xué)習(xí)需求，也可以通過考核對其實行相關(guān)學(xué)科免修制。同時, 在學(xué)科學(xué)習(xí)中介入項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2. 高效率教學(xué)。通過減課時、抓答疑等行政措施，為學(xué)生的自主發(fā)展騰出 時空、提供更好的服務(wù)；同時，促進(jìn)教師進(jìn)行學(xué)科課程的二次設(shè)計，提高教學(xué) 效率。3. 高質(zhì)量教學(xué)。以“

24、教學(xué)研究月”為平臺，通過專題式教學(xué)研究，解決學(xué) 科教學(xué)的共性問題，提煉教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。（二）素養(yǎng)課程板塊的實施1. 人文社會課程、藝術(shù)體育課程：作為一級選修課程，以學(xué)生自主選課走 班的方式組織教學(xué)。2. 科學(xué)技術(shù)課程：以實際科技項目為載體，組建項目研究團(tuán)隊，進(jìn)行探索 研究。（三）綜合課程板塊的實施1. 職業(yè)技能課程：作為一級選修課程，以學(xué)生自主選課走班的方式組織教 學(xué)。2. 拓展視野課程：通過時政評說、演講辯論、主題探索、專家講座等形式 組織教學(xué)。3. 活動體驗課程：以崗位體驗和帶課題社會實踐活動兩種方式組織進(jìn)行， 以接觸社會、認(rèn)識社會、了解職業(yè)生活為基本目的。二、確保學(xué)生自主選擇讓學(xué)

25、生自主選擇，離不開豐富的資源系統(tǒng)支持。一般講這一資源系統(tǒng)有兩 種形態(tài)：教育資源基地和學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)。課程的推進(jìn)關(guān)鍵是如何使這二種課程 資源校本化。1教師課程的創(chuàng)生。一是學(xué)科知識的拓展，二是不斷尋求和發(fā)現(xiàn)關(guān)注點并 轉(zhuǎn)化為研究問題等。（1）一級選修課程：組組有課程 一級選修課程，指課程內(nèi)容綜合程度較小，內(nèi)容較為單一，且與學(xué)科教師 的個人知識儲備聯(lián)系相對緊密，比較適合學(xué)科教師開發(fā)的選修課程。學(xué)校要求每個教研組至少獨立開發(fā) 2 門選修課程。課程層次可以是一級課 程，也可以是高級課程；可以教師個人開發(fā)，也可以組員聯(lián)合開發(fā)，甚至可以 聯(lián)合外校開發(fā)。教研組和教師的選修課程開發(fā)情況，納入教研組和教師的業(yè)績 考核

26、和獎勵范疇。（2）專業(yè)選修課程：校際聯(lián)合開發(fā) 對于一些專業(yè)性比較強(qiáng)的選修課程，如部分職業(yè)技能類課程、藝術(shù)課程等， 采用聯(lián)合高職院?；蛏鐣C(jī)構(gòu)協(xié)作開發(fā)的方式進(jìn)行，提高課程的專業(yè)化水平。3）實踐課程：兩調(diào)動五方式以學(xué)生實踐為主的選修課程，通過調(diào)動學(xué)生資源、調(diào)動社會資源進(jìn)行課程 建設(shè)。目前，主要考慮的是通過學(xué)生課堂、社團(tuán)課程、崗位體驗、社區(qū)服務(wù)、 社會實踐基地等五種課程方式。（4）項目綜合課程：借鑒與合作開發(fā) 項目綜合課程的綜合程度較高，核心目標(biāo)指向高位，開發(fā)難度較大。在起 始階段，主要以借鑒已經(jīng)相對成熟的課程，或與專業(yè)學(xué)校合作的形式進(jìn)行課程 開發(fā)。2. 社會資源課程化與課程資源信息化。挖掘當(dāng)?shù)卣n程

27、資源并形成穩(wěn)定資源 系列。3. 分層分類，建不同功能的發(fā)展性實驗室。通過發(fā)展性實驗室的建設(shè)，加 大與之相配套的自主研修課程、選修課程的建設(shè)力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實踐能力，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享。4. 加強(qiáng)與社會教育場館、實踐和活動基地的聯(lián)系，結(jié)成聯(lián)合培養(yǎng)的資源同 盟。第五部分：課程的評價一、學(xué)分的認(rèn)定學(xué)分認(rèn)定的關(guān)鍵是如何給予學(xué)生自主選擇權(quán)、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)權(quán)并表現(xiàn)出 一定的成長性。目前，我們已經(jīng)建立了較為完善的學(xué)分管理制度，能及時準(zhǔn)確 地記載學(xué)生必修、校內(nèi)選修、校際選修、社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選修所獲得的學(xué)分， 起到了示范作用，在本地區(qū)有較大影響。（一）認(rèn)定辦法1學(xué)分認(rèn)定是對學(xué)生可否獲得學(xué)

28、分的判定。 學(xué)分認(rèn)定的意見分 “同意認(rèn)定”、 “不予認(rèn)定”兩種。學(xué)生學(xué)完一定的課程并通過考核或獲得相關(guān)證書，可獲得 相應(yīng)的學(xué)分。2學(xué)分初步認(rèn)定工作由開課教師負(fù)責(zé)。學(xué)分審定委員會審核。3學(xué)分認(rèn)定的條件和形式：（1）學(xué)業(yè)認(rèn)定。主要適用于必修課程和知識拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類便于學(xué)業(yè)測試的選修課程。學(xué)生課程修習(xí)時間不少于規(guī)定課時的2/3 （18 學(xué)時為 1 學(xué)分）、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好、參加學(xué)校（社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）組織的考試（或 考查）并合格，即可取得學(xué)分。（2）證書認(rèn)證。主要適用于學(xué)生獲得教育行政部門認(rèn)可的資格或等級證書、 比賽獲獎等情況。學(xué)生取得相關(guān)的中、高級國家職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)等級證書 的，可

29、按高級 6 學(xué)分，中級 2 學(xué)分認(rèn)定。學(xué)生在參加社區(qū)市級以上組織的各種 知識、技能、文藝和體育等比賽中受到表彰和獲得獎勵的，可按全國性大賽一、 二等獎 6 學(xué)分，全國性大賽三等獎、省級大賽一等獎 4 學(xué)分，省級大賽二等獎、 市級一等獎 2 學(xué)分，市級二等獎 1 學(xué)分認(rèn)定學(xué)分，記錄成為相應(yīng)類型選修課程 的學(xué)分。上述學(xué)分計該項目的最高學(xué)分，相同項目的學(xué)分不予累計認(rèn)定。（3）過程記錄。主要適用于社會實踐類選修課程。學(xué)生參加社會調(diào)查、社團(tuán) 活動、社會實踐等活動，有活動計劃、活動記錄和總結(jié)，有學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提 供的證明材料、有反饋評價，可按 30學(xué)時 1學(xué)分認(rèn)定學(xué)分。4學(xué)生在校內(nèi)外通過相應(yīng)機(jī)構(gòu)獲得各榮譽

30、、證書或成果，審核根據(jù)發(fā)證單 位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書，按照 18課時 1學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折合學(xué)分。5學(xué)生修習(xí)課程考核不合格，經(jīng)補考仍不合格；課程的實際修習(xí)時間少于 規(guī)定課時的 2/3 ；提供的相關(guān)資料弄虛作假，不予認(rèn)定學(xué)分。學(xué)生在選修某一課 程并已獲得 1 個學(xué)分后，不得重復(fù)選課。（二）認(rèn)定程序1學(xué)生修習(xí)完一門課程并通過學(xué)校 （或社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)） 組織的考試（考核）、 獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學(xué)生或任課教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委 員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。2學(xué)科任課教師或?qū)嵺`活動指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件進(jìn)行對照，提出對 學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。3學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對學(xué)生申請

31、和任課教師提出的初步意見進(jìn)行審核， 做出認(rèn)定結(jié)論，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署意見。4“同意認(rèn)定”學(xué)生學(xué)分的，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。 “不予認(rèn)定”的，要書 面通知學(xué)生并告之原因。5學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起 15 日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議要求。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議 要求之日起 15 日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，及時給學(xué)生書面回復(fù)，并做好思想工作。對學(xué)分 “不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補足學(xué)時、重考、重修或改修其他 課程。6學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個學(xué)段結(jié)束時進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)及時將學(xué)分認(rèn)定情況 分別記入學(xué)生學(xué)分檔案。7符合浙江省全日制普通高級中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法

32、（試行） 規(guī)定在 省內(nèi)學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)的，或由外?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）轉(zhuǎn)入本省的，只要提供必要的 學(xué)分證明材料，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)同意認(rèn)定學(xué)生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。由本省轉(zhuǎn) 學(xué)到外?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，依據(jù)轉(zhuǎn)入?。ㄊ?、自治區(qū)）的規(guī)定 執(zhí)行。8學(xué)分認(rèn)定情況要分別記入學(xué)生學(xué)分認(rèn)定檔案 （包括紙質(zhì)檔案和電子檔案）9學(xué)校接受上級業(yè)務(wù)部門對學(xué)分認(rèn)定工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。10普通高中之間、普通高中與高校、中等職業(yè)學(xué)校之間實行學(xué)分互認(rèn)。 由開課方教師初步認(rèn)定學(xué)分，開課方學(xué)校審核，本校學(xué)分審定委員會確認(rèn)。11. 網(wǎng)上開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)選修課程根據(jù)網(wǎng)上課程要求確認(rèn)學(xué)分。（三）認(rèn)定細(xì)則知識拓展類知識拓展類選修課程包括必修內(nèi)容的拓展

33、課程、大學(xué)初級課程、介紹學(xué)科 最新成果的課程和學(xué)科應(yīng)用性課程等，旨在讓學(xué)生形成更為扎實的學(xué)科知識基 礎(chǔ)。學(xué)分認(rèn)定辦法：1. 學(xué)生參加知識拓展類選修課程學(xué)習(xí)，上課的課時數(shù)不少于規(guī)定課時的50%。2. 學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好、無違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。若學(xué)生過程表現(xiàn)不好，開課教師在提供相關(guān) 證明情況下可以不認(rèn)定學(xué)分。3. 參加學(xué)校組織的考試（或考查）并合格，即可提出申請，經(jīng)學(xué)校學(xué)分審定委員會認(rèn) 定后取得學(xué)分。4. 學(xué)生參與跨校選課或者參加高校和社會機(jī)構(gòu)選修課程學(xué)習(xí)，經(jīng)開課學(xué)校審核，予以 確認(rèn)。職業(yè)技能類 職業(yè)技能類選修課程是從職業(yè)教育引入的操作類課程，旨在掌握一定的職 業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力。學(xué)分認(rèn)定辦法

34、：1. 學(xué)生參加職業(yè)技能類選修課程學(xué)習(xí)， 課時數(shù)不少于規(guī)定課時 2/3 、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好、 參加課程考試或考查并合格的，即可取得學(xué)分。2. 學(xué)生參加社會機(jī)構(gòu)開設(shè)的職業(yè)技能類選修課程學(xué)習(xí)，由學(xué)生申請，經(jīng)學(xué)校審核開設(shè) 課程單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書，按照18 課時 1 個學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折合學(xué)分。3. 獲得初級、中級職業(yè)技術(shù)資格證書，經(jīng)市、縣教育局相關(guān)部門認(rèn)定可分別獲得3、 6個學(xué)分。同一項目，有多級證書的，以最高級別計分，不重復(fù)計分。4. 學(xué)生在高中階段參加學(xué)校或校際職業(yè)技能相關(guān)比賽活動，獲校一、二級榮譽的，可 分別獲 1 和 0.6 學(xué)分；參加由市級教育行政部門、勞動人事部門組織或認(rèn)可的職業(yè)技能類

35、 比武或賽事，經(jīng)市、縣教育局相關(guān)部門認(rèn)定，獲得市級一、二、三等獎的，可獲2、1.5 、1學(xué)分，獲省級一、二、三等獎的，可分別獲3、2.5 和 2 學(xué)分。興趣特長類 興趣特長類選修課程主要是體育、藝術(shù)以及其它興趣課程，旨在培養(yǎng)各方 面的素質(zhì)和潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)分認(rèn)定辦法：1. 達(dá)到一定的課程修習(xí)時間；過程表現(xiàn)良好；經(jīng)考核或考查合格。2. 學(xué)生在高中階段參加學(xué)校組織的運動會、體育競賽、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動；參加 市級教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競賽、藝術(shù)、科技節(jié)；參加省級及以上教育行政部門 組織或認(rèn)可的體育競賽、藝術(shù)、科技節(jié)均可獲得學(xué)分。3. 達(dá)到國家一級運動員或運動健將標(biāo)準(zhǔn)。4. 學(xué)生參

36、加教育行政部門認(rèn)可的社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，或參加教育行政部門認(rèn)可的考試，獲 得某項資格或等級證書。二、教學(xué)的評價 學(xué)校課程教學(xué)評價體系是高水平實施學(xué)校課程建設(shè)方案的關(guān)鍵。由此，學(xué) 校課程評價總的原則是“學(xué)生為大，發(fā)展為本，重在過程，重在選擇” 。每門課 程的質(zhì)量評估重點關(guān)注的是 “自創(chuàng)性、生成性和適切性”，其基本方式是通過 “學(xué) 生對課程的滿意率調(diào)查” “課程執(zhí)教教師自評” “學(xué)科同行互評”三位一體的評 價體系，同時兼顧家長和社會相關(guān)人士的評價來展現(xiàn)。（一）課程滿意率調(diào)查 學(xué)校制定課程滿意率量表，在一輪選修課結(jié)束后讓學(xué)生對所學(xué)課程進(jìn)行滿 意度評價。若滿意率低于 60%，將取消該門課程的開設(shè)，若滿意率位居前 10 名， 學(xué)校則根據(jù)相關(guān)制度予以獎勵。（二）課程執(zhí)教教師自評 學(xué)校制定課程執(zhí)教教師自評量表，在一輪選修課結(jié)束后要求執(zhí)教教師從課 程內(nèi)容、設(shè)置、課堂教學(xué)、課程效果等多方面進(jìn)行自評，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)， 為下一輪課程的開始做好更充分的準(zhǔn)備。（三）學(xué)科同行互評 學(xué)校制定課程學(xué)科同行互評量表，在一輪選修課結(jié)束后要求學(xué)科同行對該 課程的實施情況及效果等方面進(jìn)行評價，并對執(zhí)教教師提出意見和建議，以便 其能夠及時調(diào)整并逐步完善該門課程。第六部分：課程的保障一、組織保障（一）學(xué)校課程管理委員會 負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程實施作出科學(xué)的決策和部署。全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程實驗 工作總體安排部署，在經(jīng)費使用