北京十一學(xué)校模式

1、2+4匚=f（一）改革學(xué)制，實(shí)行二 ?四學(xué)制。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 和基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 的精神， 從全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針， 全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)， 把中學(xué)六年重新劃分為二 ?四學(xué)制。初中兩年完成原三年的教學(xué)任務(wù)，從第三年開(kāi)始進(jìn)入高中階段。對(duì)于不能適應(yīng)的 學(xué)生仍按三 ?三學(xué)制。初中兩年的主要任務(wù)： 完成原初中三年課程教學(xué)任務(wù)， 夯實(shí)雙基， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法的積淀和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中學(xué)段， 各實(shí)驗(yàn)區(qū)在按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作、 整體考慮工作的同時(shí)， 還必須注 重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)學(xué)段的學(xué)習(xí)不參加中考的實(shí)際情況， 注意確定每一學(xué)

2、年的 工作重點(diǎn)，保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)此，提出以下建議：初一年級(jí)的工作重點(diǎn)是：高標(biāo) 準(zhǔn)要求，明確奮斗目標(biāo)， 培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)；初二年級(jí)的工作重 點(diǎn)是： 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 有一定水平的質(zhì)疑能力等學(xué)習(xí)方法 的指導(dǎo)與培養(yǎng)； 營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分類指導(dǎo)， 制定適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 策略，通過(guò)加強(qiáng)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在各方面嶄露頭角，防止落后生的出現(xiàn)；（二）改革教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主要學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容重新整合 實(shí)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)工具學(xué)科重心下移，物理、化學(xué)、生物重心上移并開(kāi)設(shè)科學(xué) 課（理科綜合課） 、歷史與社會(huì)課（文科綜合課）和創(chuàng)造

3、課，改革和增加體育課、藝術(shù)課。1 、在這一學(xué)段，要特別加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門工具性學(xué)科的教學(xué)，適當(dāng)提高教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 適量增加課時(shí)。 不僅要使學(xué)生在兩年的時(shí)間優(yōu)秀地完成原初中三年的教學(xué)任務(wù)， 而 且要掌握較完整的語(yǔ)文和外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)方法，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣 等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。 語(yǔ)文和英語(yǔ)一定要增大閱讀量，通過(guò)說(shuō)話課、 演講課、辯論課等課型發(fā) 展學(xué)生的中英文的口才，提高口頭表達(dá)能力。2 、綜合物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容，設(shè)置“科學(xué)課” ，實(shí)施模塊教學(xué)，分物理、化學(xué)、 生物、地理和綜合五大模塊。降低教學(xué)內(nèi)容的理論難度和對(duì)學(xué)科體系的嚴(yán)格追求，多角度、 多形式尋找科學(xué)課與其他學(xué)科的整合

4、。要切實(shí)加強(qiáng)觀察、 采集、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作和實(shí)踐的環(huán) 節(jié)，注重思考、探求、分析和直接發(fā)現(xiàn)。如通過(guò)查閱科技發(fā)明的歷程資料、追溯科學(xué)家的成 長(zhǎng)等形式，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)明的艱辛和科學(xué)精神的內(nèi)核。3 、綜合設(shè)置“歷史與社會(huì)課” ，要降低教學(xué)的理論難度，運(yùn)用主題式、活動(dòng)式、合 作式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料、整理資料、處理信息、分工合作的能 力，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康情感， 如耐挫折而不回避困難、 善分析而不止步于現(xiàn)象、 善解決問(wèn) 題而不停留于只是提出問(wèn)題等。 避免大拼盤， 注重學(xué)科之間教學(xué)方法、 教學(xué)內(nèi)容、 活動(dòng)形式 等方面的整合。4 、加強(qiáng)音、體、美學(xué)科的教學(xué)，每周增加體育 1 課時(shí)，音、美適量

5、增加課時(shí)。體育 課要以增強(qiáng)健身意識(shí)，健身強(qiáng)體為主要目標(biāo)（而不是運(yùn)動(dòng)技術(shù)） ，每?jī)芍芑蛑辽倜總€(gè)月要進(jìn) 行一次自然體育課（如跑步到玉淵潭公園）和軍事體育課，以培養(yǎng)學(xué)生耐勞、吃苦的體力和 意志品質(zhì)。5 、設(shè)置綜合活動(dòng)課。綜合活動(dòng)課是以綜合性、 專題性活動(dòng)為主要內(nèi)容， 以學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)及體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要 形式，以促進(jìn)學(xué)生的情感、能力、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的課程。內(nèi)容有主有次、 有分有合、交叉互補(bǔ)。參考我校制定的初中階段綜合活動(dòng)課指導(dǎo)綱要 ，多方面尋求綜合 活動(dòng)課與其他學(xué)科的整合。6 、開(kāi)設(shè)競(jìng)賽指導(dǎo)課，鼓勵(lì)學(xué)生在某一學(xué)科超前發(fā)展。（三）課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程是實(shí)驗(yàn)實(shí)施的保障， 在國(guó)家課程管理政策

6、指導(dǎo)下， 利用新課程的彈性特征， 以 對(duì)課程開(kāi)發(fā)的統(tǒng)整為總抓手，探索一套適合優(yōu)秀學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求的課程體系。1 課程的選擇： 引入由國(guó)家提供的課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目， 并在不同風(fēng)格的教材中選擇適合 實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)材料及配套資料。2 課程的補(bǔ)充： 為提高國(guó)家課程的教學(xué)效力而進(jìn)行的課程材料的開(kāi)發(fā)活動(dòng)， 是常規(guī) 教學(xué)的質(zhì)量得以保證的重要舉措。 （六年一貫制實(shí)驗(yàn)從一開(kāi)始，幾乎每一位老師在實(shí)施教學(xué) 時(shí)，都在對(duì)原有的課程進(jìn)行著不同程度的補(bǔ)充， 或拓寬或加深， 以更好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求，但從整體上還缺乏協(xié)作、交流和細(xì)致的梳理） 。3 課程的改編： 針對(duì)原有國(guó)家課程， 根據(jù)不

7、同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)課程的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn) 行某些具體的改動(dòng)，甚至重新改組，以適應(yīng)具體的課堂教學(xué)情景。4 課程的整合： 超越不同的知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi) 發(fā)，有不同學(xué)科的整合、 學(xué)科與活動(dòng)的整合、 同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容之間的整合等等。如 科學(xué)與綜合活動(dòng)課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等的整合。5 課程的拓展：拓寬正規(guī)課程，為學(xué)生提供獲取知識(shí)、內(nèi)化價(jià)值觀、掌握技能的機(jī) 會(huì)。如專題講座、參觀學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、競(jìng)賽輔導(dǎo)等等。6 課程的新編： 結(jié)合學(xué)生的需求、 教師的特長(zhǎng)、 學(xué)校的實(shí)際， 開(kāi)發(fā)具有自己特色的、 全新的課程板塊和課程單元。如社會(huì)課教材、綜合活動(dòng)課指導(dǎo)綱要的編寫等。（四）改革教學(xué)

8、模式，實(shí)施主體性教學(xué)模式 以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂、 探索具有實(shí)驗(yàn)區(qū)特色的課程實(shí)施方式為指導(dǎo)， 實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)工作的指導(dǎo)思想 確定為： 為學(xué)生建立系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)體系； 提高學(xué)生的自學(xué)能力； 培育學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí) 和質(zhì)疑能力； 培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。 教學(xué)中注重 “激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和解決問(wèn)題的 追求”，倡導(dǎo)“對(duì)話與交流” ，以此為指導(dǎo)， 六年一貫制實(shí)驗(yàn)區(qū)強(qiáng)調(diào)改革傳統(tǒng)的教師獨(dú)占課堂 的舊模式， 構(gòu)建師生互動(dòng)的、 共同參與課堂活動(dòng)的主體性教學(xué)新模式。 在貫徹新課程理念和 對(duì)學(xué)生實(shí)際情況分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求， 又要充分發(fā)揮其主體作用。學(xué)校和教師要為學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)

9、地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和提供最優(yōu)的環(huán)境和條件。其中，應(yīng) 主要抓好教師、教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)布置、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)五個(gè)方面：1 教師。教師是教學(xué)中的主體，要力求成為學(xué)生的指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者。這里 最關(guān)鍵的是，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師心中有學(xué)生、對(duì)學(xué)生高度的關(guān)注，與學(xué)生進(jìn)行心靈的 對(duì)話與溝通。2 教學(xué)方法。廢除滿堂灌、注入式，注重自學(xué)自研、討論、探究。到了第二學(xué)段的 適當(dāng)時(shí)期， 數(shù)學(xué)、物理、 化學(xué)學(xué)科采用 “自學(xué)自研討論問(wèn)難教師精講運(yùn)用評(píng)價(jià)” 的教學(xué)模式。3 教學(xué)手段。 充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供超強(qiáng)技 術(shù)條件。4 作業(yè)布置。作業(yè)的形式要多樣化，改變單純做題的形式?？梢宰鲱}，也

10、可以查資 料（包括從網(wǎng)上和文獻(xiàn)上查資料） 、看參考資料、寫論文、搞調(diào)查、搞活動(dòng)等等。即使是做 題，也可有多種形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。5 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、積極健康向上的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（五）改革教學(xué)組織形式，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)實(shí)行分層教學(xué)。（六）構(gòu)建內(nèi)容豐富、層次多樣、選擇性大的選修課和活動(dòng)課程體系 選修課的開(kāi)設(shè)要針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)， 注重學(xué)生人文素養(yǎng)、 科學(xué)素養(yǎng)的提升， 個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮 和綜合能力的培養(yǎng)。 我校前幾年實(shí)驗(yàn)班在選修課方面的探索和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 注重六年一貫制實(shí)驗(yàn)班物化成果的收集、 整理， 形成一套適合優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展水平的、 具有我校特色

11、的校本 選修課講義 。（七）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合， 不僅僅是一個(gè)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的簡(jiǎn)單問(wèn)題， 而是將信 息技術(shù)既作為意識(shí)、觀念，又作為內(nèi)容、方法和手段融于教和學(xué)的過(guò)程之中。為此，教師要 提高兩者整合的能力，學(xué)生要把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)會(huì)收集、利用、交換、共享信息 資源， 這不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和能力的需要，也是將來(lái)適應(yīng)信息 社會(huì)中工作、生活的需要。（八）改革德育工作，構(gòu)建德育新體系 新德育的基本理念“德育的實(shí)質(zhì)是人對(duì)人的理解” 。據(jù)此，我校新德育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是關(guān)注每個(gè) 先有學(xué)生個(gè)體，又有學(xué)生集體，既注重德育的個(gè)體性，又關(guān)注學(xué)生在

12、集體中的生活、 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和集體的同步健康成長(zhǎng)。新德育的基本目標(biāo)自己教育自己、實(shí)行自主管理。 師生平等、互尊、對(duì)話。 面向生活，構(gòu)建社會(huì)、自然、學(xué)校、家庭相結(jié)合的大德育格局。 承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，幫助每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。兒童， 成長(zhǎng)，2 培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、愛(ài)國(guó)熱情和世界眼光的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。3 新德育的基本特征 （ 1）主體性： （ 2）民主性：（3）開(kāi)放性： （ 4）個(gè)性化：4 新德育的原則、方法 原則：信任、尊重、理解、期望。 方法：體驗(yàn)、溝通、建構(gòu)、激活、層次遞進(jìn)。 建議：各年級(jí)要在此德育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，在具體的實(shí)施內(nèi) 容和方法等方面創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，以形成六年

13、一貫制實(shí)驗(yàn)區(qū)年級(jí)和班級(jí)工作的特色。（九）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 淡化評(píng)價(jià)的甄別和選優(yōu)功能，改變僅以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一機(jī)制。立足以下方 面，建立一套內(nèi)容多元、 方式多樣， 能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、 主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 詳見(jiàn)附件。取消傳統(tǒng)的階段考試、期中考試。 考核的內(nèi)容多元、方式多樣。 要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)，考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、能力等。 改變傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)加評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)模式，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 適度增加一定的拓展競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情12345學(xué)校： 2+4 高中段一、培養(yǎng)目標(biāo)總體目標(biāo)：十一學(xué)校依據(jù)國(guó)家的教育方針， 結(jié)合校本特點(diǎn)，把培養(yǎng)

14、目標(biāo)定位于：為學(xué)生優(yōu)秀做人、 成功 做事奠定堅(jiān)實(shí)的根基為使學(xué)生初步形成正確的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀，具有愛(ài)國(guó)情操、 國(guó)際意識(shí)，人文情懷、科學(xué)頭腦，成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展、各有特長(zhǎng)的適應(yīng)國(guó) 際交往的新型的高水平的人才奠定扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)：1、政治思想道德素質(zhì)。（1）具有鮮明的“榮辱觀”和“廉恥感” ，了解中外歷史和中國(guó)的國(guó)情國(guó)策，懷有一顆熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)之心，具有“一切為了祖國(guó)”的崇高人生價(jià)值觀和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感；（2）具有民主和法制意識(shí)，具有對(duì)自己、社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任感；（3）養(yǎng)成誠(chéng)信豁達(dá)的人文情懷，有感恩之心，堅(jiān)韌意志；（4）品行端正，有振興中華的使命感，具有國(guó)際視

15、野，有服務(wù)于人類的意識(shí)。2、科學(xué)文化素質(zhì)。（1）能較好地掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣；有一門最 喜愛(ài)的學(xué)科并形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成良好的終身受用的治學(xué)習(xí)慣。（2）精通閱讀技巧，具有較好的閱讀學(xué)習(xí)能力，能較好地解讀自然科學(xué)和人文科學(xué)；具有 溝通合作與交流的意識(shí)與能力，能講一口流利的普通話，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流；（3）具有較好的信息素養(yǎng)，練就一手熟練操作電腦的技能并學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；具 有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成學(xué)習(xí)化社會(huì)所需的終身學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本能力。（4）基本樹(shù)立起科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展和提高以學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí) 驗(yàn)探究、實(shí)踐操作等為主

16、要內(nèi)涵的學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)。3、良好的人文素養(yǎng)。（1）繼承我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，形成仁愛(ài)、寬厚、勤勞、樸實(shí)、誠(chéng)信、禮讓、善良、 自強(qiáng)不息等優(yōu)良品質(zhì)；（2）形成理解、 合作與創(chuàng)新意識(shí)和能夠協(xié)調(diào)人、自然與文化的關(guān)系的能力，樹(shù)立起講文明，懂禮貌，辨善惡，知榮恥，熱愛(ài)集體，樂(lè)群善交，遵紀(jì)守法，追求真善美的價(jià)值觀。（3）成為能夠尊重人，尊重自然，尊重社會(huì)，尊重法，會(huì)合作，敢競(jìng)爭(zhēng)，講誠(chéng)信的社會(huì)公 民和建設(shè)者。（4）具有團(tuán)隊(duì)合作精神和鮮明的個(gè)性，形成文明健康、積極向上的生活態(tài)度，具有對(duì)今后 的生活和發(fā)展能作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和規(guī)劃的能力。4、身體心理素質(zhì)。（1）養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體和良好的生活習(xí)慣，至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)可以終生

17、滿足自己體育鍛煉的技 能并養(yǎng)成習(xí)慣；（2）具有健康的體魄，能為祖國(guó)健康工作50 年；（3）能正確處理人際關(guān)系，形成合作溝通的意識(shí)與能力，悅己樂(lè)群；有較強(qiáng)的承受挫折的 能力和心理自我調(diào)節(jié)能力；（4）有高目標(biāo)的奮斗方向和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對(duì)自己充滿信心，順利釋放個(gè)性潛能， 對(duì)未來(lái)的成就充滿希望；（5）善于發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，刻苦奮斗，勇于付出，自律、自制，為所當(dāng)為；正確看待人生價(jià) 值，具有不達(dá)目的決不言退的百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。5、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。（1）具有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的實(shí)踐精神，能夠正確對(duì)待勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者；（2）能吃苦耐勞，艱苦奮斗，初步樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)勞動(dòng)生活技能并有良好

18、的 獨(dú)立生活能力；（3）提高動(dòng)手操作能力和社會(huì)意識(shí)，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，具有與社會(huì)生活相適 應(yīng)的職業(yè)意識(shí)和擇業(yè)能力。6、藝術(shù)素養(yǎng)。（1）有正確的審美觀、健康的審美情趣以及創(chuàng)造美的基本能力；（2）喜愛(ài)藝術(shù)，有一定的藝術(shù)鑒賞能力；（3）掌握一項(xiàng)樂(lè)器演奏或繪畫技能并有良好的審美修養(yǎng)。二、課程的基本理念 1、在課程目標(biāo)上定位于當(dāng)代中國(guó)新教育，建設(shè)反映世界教育趨勢(shì)、適合中國(guó)教育國(guó)情、領(lǐng) 先中國(guó)教育改革、體現(xiàn)本校教育改革特點(diǎn)、具有科學(xué)性、創(chuàng)新性的中學(xué)課程體系。2、在課程結(jié)構(gòu)上要與與傳統(tǒng)課程有本質(zhì)的區(qū)別，體現(xiàn)出現(xiàn)代新教育的全面性、多樣性與可 選擇性。3、在課程內(nèi)容上要注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐操作性、時(shí)代性、

19、生成性、發(fā)展性，體現(xiàn)出對(duì)有差異 的學(xué)生實(shí)施有區(qū)別的教育。4、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，如，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)、分層教學(xué)、走班制、選修課、活動(dòng)課、學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組、研究性學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制、專題研究、自主實(shí)驗(yàn) 等。在最新技術(shù)手段的使用和教與學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)新無(wú)線網(wǎng)校園、數(shù)字化圖書館、寬帶上網(wǎng)， 在教與學(xué)的方式上進(jìn)行重大的革命。5、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實(shí)踐性、過(guò)程性、結(jié)果性與發(fā)展性。三、課程建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)： 構(gòu)建基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)， 高于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)水平， 依托優(yōu)勢(shì)教育資源， 創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的 教育， 提供以學(xué)生人文品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面提升的素質(zhì)教育，著力培 養(yǎng)合

20、作、溝通的意識(shí)和能力；創(chuàng)造的意識(shí)和能力， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展多向成才；培養(yǎng)一支善 于從事課程研制與課程實(shí)施的研究型教師隊(duì)伍；形成具有十一特色的四年制高中課程體系。具體目標(biāo)：（1）遵循國(guó)家德育為首五育并舉的教育方針，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)每一個(gè)高中學(xué)生的健全人格， 使他 /她具有高尚的思想情操和較強(qiáng)的道德實(shí)踐能力，具有鮮明的“榮辱觀”和“廉恥感”，養(yǎng)成誠(chéng)信豁達(dá)的人文情懷，培育民族精神，愛(ài)國(guó)之心，感恩之心，責(zé)任之心，堅(jiān)韌意志，成 為品行端正， 行為良好的社會(huì)公民的課程； 同時(shí)開(kāi)發(fā)引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義， 過(guò)積極健康 的生活，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有服務(wù)于人類意識(shí)的課程。（2）精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，

21、增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展 視野， 引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐、 管理與服務(wù)的課程。 使學(xué)生在獲得國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高中各課程 領(lǐng)域的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野，形成具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力， 為繼續(xù)高中后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，并為領(lǐng)袖人才的成長(zhǎng)提供充足的條件。（3）適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、 綜合性的課程結(jié)構(gòu)。 開(kāi)發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的多元智能， 使學(xué)生在適合自己的領(lǐng)域得到多向的優(yōu)質(zhì) 發(fā)展。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、合作進(jìn)取的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使 學(xué)生獲得幸?？鞓?lè)的高中生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康

22、成長(zhǎng)。（4）創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分 析和解決問(wèn)題的能力。發(fā)展和提高以自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐 操作等為主要內(nèi)涵的學(xué)習(xí)能力， 把學(xué)生推向主動(dòng)發(fā)展的前臺(tái)， 提高自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué) 習(xí)方式多樣化。（5）增加實(shí)踐操作課程的權(quán)重，充分利用實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、活動(dòng)課、服務(wù)課等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、 積極的實(shí)踐精神；正確對(duì)待勞動(dòng)， 尊重勞動(dòng)者的態(tài) 度，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。（6）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。實(shí)施學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師同伴評(píng)價(jià)和教 師自我評(píng)價(jià)相結(jié)合； 單項(xiàng)評(píng)

23、價(jià)、 多項(xiàng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方式。建立教育質(zhì)量檢測(cè) 機(jī)制。四、課程設(shè)計(jì)原則創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育” 為了每可行性、 操作性和對(duì)它支持的技術(shù)系統(tǒng)的先進(jìn)性、四年制高中是基礎(chǔ)教育學(xué)校的新鮮事物， 沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒， 這就需要我們?cè)趯?shí)踐中 進(jìn)行探索。教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施四年制高中課程的主體，應(yīng)該給他們充分的創(chuàng)造自主權(quán)， 學(xué)生是成長(zhǎng)的主體，應(yīng)該考慮到他們的真正需要。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是全員的探索實(shí)驗(yàn)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 教科研人員、 教師和學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮自己的能動(dòng)性與創(chuàng)造性， 在課程設(shè)計(jì)中貢獻(xiàn) 自己的聰明才智。 四年制高中課程設(shè)計(jì)的總的原則或最重要的原則是 一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展， 在科學(xué)性、 創(chuàng)新

24、性、 實(shí)踐系統(tǒng)的保障條件下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。學(xué)校文化背景的影響、 學(xué)校的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等等各 同時(shí)，更重要的是要考慮到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的 因此適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求就成為我們現(xiàn)在課程1、時(shí)代性、先進(jìn)性的原則。 四年制高中的課程設(shè)計(jì)要考慮到社會(huì)文化、 個(gè)方面的條件， 即課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出時(shí)代性。 要求，我們是為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)人才， 設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須體現(xiàn)出先進(jìn)性。2、主體性、發(fā)展性原則。在課程建設(shè)上， 學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖， 要充分注重學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、 自覺(jué)性與創(chuàng)造性； 同時(shí)， 要立足當(dāng)前， 著眼未來(lái)。 世界每一天都有新的變化和發(fā)展， 時(shí)代在發(fā)展， 學(xué)生在發(fā)展， 環(huán)境在發(fā)展， 我們的

25、課程也必然要發(fā)展。 作為四年高中的校本課程是基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) 和培養(yǎng)目標(biāo)的課程，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該留有充分的發(fā)展空間，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容。同時(shí)， 課程設(shè)置必須能促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 即促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的科學(xué)化， 為學(xué)生將來(lái)的最優(yōu) 發(fā)展奠基。 為使學(xué)生更加主動(dòng)地發(fā)展， 應(yīng)該把更多的時(shí)間給學(xué)生， 減少傳統(tǒng)意義上的課堂講 授時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間安排自己的生活。在高一第一學(xué)期，一方面要做好初高中過(guò)渡，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)； 從高一第二學(xué)期開(kāi)始，每周把 2 個(gè)下午的時(shí)間給學(xué)生； 高二第一學(xué)期，每周把 3 個(gè)下午的時(shí)間給學(xué)生； 高二第二學(xué)期以后，把所有下午的時(shí)間都給學(xué)生。課程設(shè)計(jì)上要注重學(xué)生

26、的自主地建構(gòu)， 通過(guò)課 為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能多地提供多樣化的學(xué)習(xí) 由于學(xué)生是有差異的 , 所以, 學(xué)校對(duì)學(xué)生又應(yīng)3、開(kāi)發(fā)性、層次性原則。 充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能， 這是學(xué)生的權(quán)利。 程，把他們的眼光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋， 條件和資源，讓他們自主、健康、和諧地發(fā)展。提供一定有區(qū)別的教育 （課程及內(nèi)容 ） 。但因中學(xué)生基本為未成年 , 所以,實(shí)施中要特別注意方 式和方法 , 不使學(xué)生心理感受到傷害。要設(shè)計(jì)高中合理確定4、基礎(chǔ)性、多樣性與可選擇性相統(tǒng)一的原則。 遵循教育和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律， 課程設(shè)計(jì)必須具有科學(xué)性。 學(xué)校要為學(xué)生的各種成才發(fā)展 奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 在完成國(guó)家課標(biāo)規(guī)定的必修和必選內(nèi)容

27、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué) 習(xí)需要和個(gè)性發(fā)展的權(quán)利， 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 管理措施、 教學(xué)方式等多方面為學(xué)生發(fā)展提供多樣 化的服務(wù)。 隨著學(xué)習(xí)的深入、 思維特點(diǎn)的變化和個(gè)性的發(fā)展， 他們必然要出現(xiàn)學(xué)習(xí)的傾向性 的變化，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡一般性的理科，有的喜歡競(jìng)賽，因此， 滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要就得考慮提供不同的課程。 如，可以提供高中奧賽課程； 藝術(shù)或體育強(qiáng)化課程；設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)強(qiáng)化課程；設(shè)計(jì)高中文科強(qiáng)化課程等等?？傊?， 四年制高中的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是在兼顧高考的同時(shí)， 去研究學(xué)生身心的規(guī)律， 培養(yǎng)目標(biāo)， 探求人的培養(yǎng)規(guī)律， 以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課程。 四年制高中課程方案達(dá)到理

28、想程度是需要一定時(shí)間探索和實(shí)踐驗(yàn)證的，在一個(gè)循環(huán)中就能達(dá)到理想的程度是不容易的。 這需要在實(shí)踐探索的過(guò)程中不斷設(shè)計(jì)、 不斷檢驗(yàn)、 不斷反思、 不斷修正， 逐次逼近理想目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)幾輪實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該能夠形成比較理想的課程體系。五、課程結(jié)構(gòu)（體系） ： 四年制高中課程結(jié)構(gòu)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的課程系統(tǒng)。選修課程包括國(guó)家選修和校，就必須對(duì)國(guó)家課程整合 具體為： 序號(hào) 課程 類型（一）課程類型 目前，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)把高中課程分為必修課程和選修課程兩類， 本選修，這基本涵蓋了高中課程的內(nèi)容。 我校課程結(jié)構(gòu)在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，突出特色并“高于國(guó)標(biāo)” 和對(duì)校本課程積極開(kāi)發(fā)， 形成十一學(xué)校四年制高中課程結(jié)構(gòu)。 內(nèi)容1

29、 基礎(chǔ)課程 以國(guó)家高中必修課程和必選課程為基礎(chǔ)，根據(jù)需要進(jìn)行重新整合。2 選修、拓展課程以選修課程為主。 為學(xué)生提供足夠的、 高水平的、 高吸引力的選修、 拓展課程。 主要有： 1 競(jìng)賽課程：開(kāi)設(shè)以參加競(jìng)賽為目的的學(xué)科高級(jí)學(xué)習(xí)課程。2 領(lǐng)袖 （ 領(lǐng)導(dǎo)力 ） 課程：設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)、細(xì)心、膽識(shí)、積極、大度、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)?shù)鹊钠焚|(zhì) 的課程。3 個(gè)性自修課程：學(xué)生自主個(gè)性研修的課程，如外語(yǔ)、藝術(shù)、體育等課程。 4研究 （ 創(chuàng)造） 課程：包括創(chuàng)造實(shí)踐和研究實(shí)踐課程。5 大學(xué)適應(yīng)性學(xué)習(xí)課程：為學(xué)生了解高校學(xué)習(xí)或高校專業(yè)教育情況，以及在更高的學(xué)習(xí)層面 上解決高中課程學(xué)習(xí)問(wèn)題（或與大學(xué)基礎(chǔ)課程銜接）而設(shè)立的一些

30、基礎(chǔ)課程。掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)同時(shí)使學(xué)生初步3 研究性學(xué)習(xí)課程 實(shí)踐性的專題調(diào)查研究：學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、生活等方面的調(diào)查，通過(guò)對(duì)科學(xué)、 技提高學(xué)生解決綜合性的問(wèn)題的題的基本方法， 形成懷疑和探索思維的初步能力， 培養(yǎng)探索的興趣和能力， 學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的關(guān)注。 探究性的小課題研究：本著培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力的精神，術(shù)、社會(huì)等方面的簡(jiǎn)單的研究， 實(shí)際知識(shí)的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練， 創(chuàng)造性能力。4 活動(dòng)、服務(wù)類課程通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)或服務(wù)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格與道德品質(zhì)教育和體質(zhì)、 心理素質(zhì)、 審美等多樣化的 教育。1 活動(dòng)課程：社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)考察。2 服務(wù)課程

31、：為社區(qū)做一定數(shù)量的義工，為弱勢(shì)群體獻(xiàn)愛(ài)心等。但在具體實(shí)施過(guò)（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是課程結(jié)構(gòu)的基本組成部分，是課程建設(shè)的實(shí)體部分。 我國(guó)高中課程方案中的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本能夠滿足我校四年制高中的需要， 程中要根據(jù)需要有所側(cè)重、有所選擇或重整與開(kāi)發(fā)。1、課程領(lǐng)域：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合活動(dòng)。共 大領(lǐng)域。以語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)為四大重點(diǎn)課程領(lǐng)域，以健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合活動(dòng) 為四大特色課程領(lǐng)域。2、基本課程：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治、心理健康、體 育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合活動(dòng)、信息技術(shù)、通用技術(shù) 16 門基本課程。在學(xué)生完成以上必修

32、課 程的同時(shí)，充分利用和開(kāi)發(fā)課程資源，為滿足學(xué)生全面發(fā)展、多向成才需要，提供多樣化、 個(gè)性化、前沿性的可選擇的課程。3、學(xué)科模塊 高中課程改革的一個(gè)新走向是教學(xué)模塊化。我們的四年制高中課程也主要以學(xué)科模塊為主， 同時(shí)努力創(chuàng)造條件， 根據(jù)總方案的思想要求進(jìn)行各學(xué)科模塊的選擇與建設(shè)， 比如， 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力 課程要進(jìn)一步論證，要開(kāi)設(shè)符合高中學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)領(lǐng)袖的課程。五、課程實(shí)施 四年高中劃分三個(gè)學(xué)段。2 年半。1基礎(chǔ)學(xué)段。 （二年半時(shí)間） 完成國(guó)家關(guān)于高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修、必選課程的教學(xué)程度。由于理科重心的上移，同時(shí)， 我們要實(shí)現(xiàn)高于國(guó)家課標(biāo)的教學(xué)水平， 又需要對(duì)國(guó)家的模塊進(jìn)行重整和補(bǔ)充， 因此， 基礎(chǔ)

33、學(xué) 段可以略長(zhǎng)一點(diǎn)，延伸到高三學(xué)年第一學(xué)期末，即基礎(chǔ)學(xué)段的時(shí)間應(yīng)該為 在這一學(xué)段要做好初高中過(guò)渡，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)解決問(wèn)題的不懈追求， 形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展和提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，為他們 快速成長(zhǎng)打下寬厚的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。（1）本著主體性教育教學(xué)的理念，創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式，其中，數(shù)、理、化 等學(xué)科采用“四環(huán)節(jié)”主體性教學(xué)模式，同時(shí)各學(xué)科可以實(shí)行分層教學(xué)。（2）改革物理、化學(xué)、生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多實(shí)驗(yàn)可超前進(jìn)行， 把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變革為自主探索性實(shí)驗(yàn)。在課外（含雙休日） ，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放（有危險(xiǎn)的 實(shí)驗(yàn)，需

34、經(jīng)教師批準(zhǔn)） ，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）為更好地適應(yīng)高中某些學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)， 應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)始一些“引橋課程” ，為某些學(xué)科 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（4）針對(duì)一部分具有超前學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，特別是在基礎(chǔ)學(xué)段學(xué)生對(duì)于基本課程有超前自 學(xué)的能力，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，可以不需要隨堂聽(tīng)課，由學(xué)校提供另外的研修課程。（5）本著“陽(yáng)光少年”以及課改不能讓學(xué)生感到自己受到傷害的原則，一方面在教學(xué)活動(dòng) 中要走進(jìn)學(xué)生的心理世界和履歷世界， 同時(shí)在學(xué)習(xí)必修課程的同時(shí)， 可以適當(dāng)穿插安排一些 活動(dòng)課程或?qū)嵺`課程，使學(xué)習(xí)與生活融為一體，讓朝氣蓬勃的青少年陽(yáng)光燦爛。2拓深學(xué)段。 （一年時(shí)間） 主要開(kāi)設(shè)國(guó)家選修課程和校本課程。國(guó)家選修課程

35、要開(kāi)出60%以上，并向開(kāi)全努力。開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)多種類型的能體現(xiàn)十一學(xué)校特色并對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展效益顯著的校本課程。如：（1）開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)類課程。如開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程，培養(yǎng)誠(chéng)信、善良、禮讓、慎獨(dú)等中華民族傳統(tǒng)美德；開(kāi)設(shè)中文、英文名著 閱讀欣賞， 體驗(yàn)經(jīng)典名著的內(nèi)涵和美感； 開(kāi)設(shè)人物傳記和科技發(fā)展史， 學(xué)習(xí)歷史人物、 英雄 模范和科學(xué)家的人格魅力和不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)以及不懈的奮斗精神；增強(qiáng)藝術(shù)課程， ，提 高藝術(shù)鑒賞能力和人生品位。通過(guò)人文素養(yǎng)類課程的開(kāi)設(shè)，豐富人文底蘊(yùn)，積淀人文素養(yǎng)。 這樣，自然就會(huì)去掉浮華，一些我們不愿意看到的現(xiàn)象自然就會(huì)消失，起碼能得到改善。（2）開(kāi)設(shè)科學(xué)素養(yǎng)類課程。為實(shí)驗(yàn)區(qū)加強(qiáng)改造數(shù)、理、

36、化、生實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的平臺(tái)； 與周邊大學(xué)、研究院所聯(lián)系，為學(xué)生走進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造條件； 聘請(qǐng)科學(xué)家來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的魅力， 接觸科學(xué)研究的前沿信息， 了解科研方法。（3）開(kāi)設(shè)實(shí)踐課。 開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課。如學(xué)軍學(xué)農(nóng)、山川旅行、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)研、公益勞動(dòng)等，使學(xué)生走出 學(xué)校，了解自然與社會(huì)，豐富生活世界，開(kāi)闊視野，滿足樂(lè)趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉意志。 開(kāi)設(shè)技術(shù)實(shí)踐課。如科技實(shí)驗(yàn)、醫(yī)療保健、機(jī)械制圖、電子技術(shù)、電器維修等，通過(guò)動(dòng)作技 能和智力技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。（4）研究 （創(chuàng)造 ） 課程。 這是主要針對(duì)具有科技發(fā)明創(chuàng)新意識(shí)與能力的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程。 開(kāi)設(shè)創(chuàng)

37、造實(shí)踐課。如自主實(shí)驗(yàn)：在保障安全的條件下，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)室 全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放， 進(jìn)行自主探索性實(shí)驗(yàn)， 為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。 也要進(jìn)行科技小發(fā) 明、實(shí)用物品設(shè)計(jì)、 模型設(shè)計(jì)與制作等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的 發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 開(kāi)設(shè)研究實(shí)踐課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)應(yīng)用科技與未來(lái)發(fā)展、電子信息技術(shù)、 環(huán)境保護(hù)、 社會(huì)生活的某些領(lǐng)域問(wèn)題等專題進(jìn)行研究， 在師生共同完成、 生生共同完成或?qū)W 生獨(dú)立完成的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科研能力。（5）設(shè)置自主研修課。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向選擇自主研習(xí)課程。（6）

38、競(jìng)賽課程。（7）開(kāi)設(shè)領(lǐng)袖 （領(lǐng)導(dǎo)力 ）課程。設(shè)計(jì)一定的課程，培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)、細(xì)心、膽識(shí)、積極、大度、 誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)?shù)鹊钠焚|(zhì)。（8）另外，很重要的還要開(kāi)展適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、利于與大學(xué)銜接的教育教學(xué)活動(dòng)。 以挖掘、拓寬高中知識(shí)為主，培養(yǎng)大學(xué)思維習(xí)慣。 適當(dāng)引入大學(xué)內(nèi)容和高科技知識(shí)。通過(guò)知 識(shí)的適當(dāng)深化有利于對(duì)當(dāng)前知識(shí)的理解， 通過(guò)接觸高科技知識(shí)， 可以激發(fā)科技探索的興趣和 創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，以適應(yīng)學(xué)生將來(lái)在大學(xué)的生活和將來(lái)自立于社會(huì)。某些課程可以請(qǐng)大學(xué)教授、專家來(lái)校授課和做學(xué)習(xí)指導(dǎo)。專家、教授站得高，看得遠(yuǎn)，能開(kāi) 闊學(xué)生的視野。 同時(shí)， 近距離地接觸那些在科學(xué)研究中已取得杰出成就的人，感受他們身上不同尋常

39、的熱情和自信，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。組織學(xué)生參觀、 訪問(wèn)多所名牌大學(xué)和科研院所。 讓學(xué)生對(duì)名牌大學(xué)等特殊環(huán)境有切身的生活 感受，體驗(yàn)特殊文化氛圍的磁力效應(yīng)。走班制。 人文品質(zhì)， 全國(guó)性競(jìng)這一學(xué)段主要對(duì)中學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓寬、 加深和提高， 重點(diǎn)在提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、 實(shí)踐操 作能力、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 尤其是發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、 合作溝通意識(shí)和能 力。課程實(shí)現(xiàn)方式是以 “四環(huán)節(jié)” 教學(xué)為主， 此外， 應(yīng)是實(shí)現(xiàn)程度更高的分層教學(xué)、 在學(xué)科領(lǐng)域、 跨學(xué)科領(lǐng)域及多元智能發(fā)展上取得個(gè)性化的最優(yōu)發(fā)展； 在科學(xué)素養(yǎng)， 體育藝術(shù)等方面有更大的提高； 在研究性學(xué)習(xí)、 科研項(xiàng)目和

40、學(xué)科競(jìng)賽等各種全市、 賽活動(dòng)中獲得高水平的成績(jī)。并指導(dǎo)學(xué)3綜合應(yīng)用，自主定向提高階段。 （半年時(shí)間） 繼續(xù)進(jìn)行各方面的素質(zhì)培養(yǎng)和各種能力的強(qiáng)化， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力， 生根據(jù)的能力與特長(zhǎng)進(jìn)行自主定向提高， 同時(shí)準(zhǔn)備迎接高考。 保證學(xué)生升入適合自己現(xiàn)實(shí)水 平與發(fā)展方向的國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)，為日后的更好發(fā)展獲得更高的平臺(tái)。七、課程評(píng)價(jià) 所有參加課程建設(shè)和課程實(shí)施的要素， 都必須接受某種標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)， 以便改進(jìn)和提高課程建 設(shè)與課程實(shí)施水平。對(duì)基于校本1、課程評(píng)價(jià)的基本目的。 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能， 使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高的過(guò)程。行動(dòng)研究的四年制高中課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，

41、提供改進(jìn)的實(shí)踐和理論建議； 為學(xué)生的 全面發(fā)展、 多向成才提供科學(xué)的課程體系； 為教師作為課程設(shè)計(jì)者實(shí)施者的專業(yè)發(fā)展提供展 示平臺(tái)和督促機(jī)制。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間；課程的評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行； 注重適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用； 評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)問(wèn)題解決的追求。課程評(píng)價(jià)的基本要素有：（1）課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)（科學(xué)性評(píng)價(jià)一內(nèi)容、方式、方法、程序、技術(shù)、結(jié)構(gòu)，實(shí)踐性評(píng)價(jià)一通過(guò)大量的課程實(shí)踐案例來(lái)反思和評(píng)估課程設(shè)計(jì)的實(shí)效性。）（2）課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)（這是面向課程

42、實(shí)施的中觀和微觀過(guò)程的發(fā)展性評(píng)估，包括課程資源評(píng)估，課程實(shí)施階段性效果評(píng)估，學(xué)生發(fā)展性評(píng)估，教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇參加會(huì)考。）（3）課程結(jié)果評(píng)估（包括課程實(shí)施的終結(jié)性系統(tǒng)評(píng)估，研究課程的成果評(píng)估及高考學(xué)段的 終結(jié)性評(píng)估。多元評(píng)價(jià)體系，學(xué)生多向成才。使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。實(shí)行以3、評(píng)價(jià)形式 倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式也要多樣化。 要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)給予同等重視， 學(xué)校為主導(dǎo)的多元參與評(píng)價(jià)方式，即學(xué)校評(píng)價(jià)主體，學(xué)生評(píng)價(jià)主體和家庭或社區(qū)評(píng)價(jià)主體。卜一學(xué)校2+4定制班教學(xué)大綱2013-11-18 11:51:29 來(lái)源：學(xué)而思培優(yōu)-小學(xué)部、十一學(xué)校2+4學(xué)制概述所謂2+4,是六年一貫制，2年初中、直升4年高中，不需要參加中考，只能高考 .因 為2年學(xué)完初中內(nèi)容，各科教材基本上由十一學(xué)校老師自行組織編寫，自成體系.十一 2+4數(shù)I是少部分孩子.2+4學(xué)制和3+3學(xué)制的學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)各分為3個(gè)層級(jí).根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可劃分為5種水平.數(shù)學(xué)由易到難，分為數(shù) IIIA （與3+3區(qū)別）、數(shù)IV、數(shù)V.其中數(shù)V只有12個(gè)孩子.3+3 制從初一第