小珊迪好教案

1、27、小珊迪                                 教學(xué)目標(biāo)： 1、 自學(xué)字詞，能用學(xué)過的方法理解“請求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語的意思。 2、 通過閱讀，整體把握課文主要內(nèi)容；能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心

2、的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。 3、 有感情地朗讀課文，感受到珊迪的善良和誠實。 4、 能簡要地復(fù)述課文講述的故事。 教學(xué)重點： 1 、通過閱讀，用學(xué)過的方法理解“糾纏、請求、乞求、孤兒”的意思。 2 、朗讀文中人物的對話，能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。 教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，我們都有幸福的童年，可是，你們知道嗎？一百多年前的英國愛丁堡，有許多跟你們一樣大的孩子，他們的童年在饑餓寒冷中度過，（課件演示），這些失去父母的孩子，

3、靠賣報紙、給富人擦皮鞋換取一個銅板，看著畫面，你想到什么？ (他們真可憐) 2、小珊迪就是這千千萬萬中的一員，讓我們一起走進(jìn)課文。讀題。 （生讀課題） 二、 初讀課文，了解珊迪的窮困、可憐。 1、預(yù)習(xí)了課文，你知道課文是按照什么順序?qū)懙?？事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＿@包含了哪幾個要素（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果） 2、請同學(xué)們自讀課文，借助提示，完成填空。 出示：時間：_       地點：_     

4、60; 人物：_ （提示：文章主要寫的是誰？） 起因：我_，可是小珊迪_。      經(jīng)過：小珊迪_，我_。   結(jié)果：小珊迪死了， _。 3、交流 時間：（一個冬天的晚上） 地點：（愛丁堡一家旅館門前） 起因：我（花一先令買了珊迪的兩包火柴），可是小珊迪（卻沒有像他說的那樣把零錢送回來）。 經(jīng)過：小珊迪（讓弟弟小利比把剩下的四便士還給我），我（才知道他被馬車撞傷了）。 結(jié)果：小珊迪死了，仍然念念不忘要還我

5、錢和放心不下弟弟。 4、根據(jù)填空，概括課文主要內(nèi)容。 三、研讀課文，抓重點句品味珊迪的誠實、善良。 1、小珊迪的故事牽動了我們每一個人的心，請同學(xué)們自讀課文，用直線劃出課文中小珊迪的可憐的句子。 （作者也用文字向我們描述了小珊迪。他是怎樣描述的呢？）2、學(xué)生交流。出示1： 一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。你覺得小珊迪是一個怎樣的孩子？ 預(yù)設(shè)：我覺得這是一個可憐的小男孩。  抓住了人物的外貌來表現(xiàn)可憐。請你讀  外面的天氣很冷，可能刮著（風(fēng)），可能

6、下著（雨），甚至還夾著（雪），但他身上誰來讀。  真冷呀！寒風(fēng)刺骨。  讀來讀。  （引讀）就是這樣一個小男孩兒，他徘徊在街頭賣火柴，他身上只穿一，這個小男孩可真（可憐） 師：真是一個可憐的小珊迪。那么可憐的小珊迪在寒風(fēng)中遇到了我們，他是怎樣叫我們買火柴的？（出示對話） “先生，請買盒火柴吧！”  師：當(dāng)我們說不要的時候，小珊迪放棄了嗎？(沒有) 師：他是怎么說的？（買一盒火柴只要一個便士啊?。?#160;  師：是啊，只要一個便士啊，一個便士啊，少得可憐，不足現(xiàn)在

7、的一 角錢。誰來請求著讀讀這句話。（生讀句子。） 師：當(dāng)我們說不需要的時候，小珊迪是什么反映？（小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！保?#160;師：一便士一盒一件非常便宜了，小珊迪卻說可以賣給我們兩盒，這說明了什么？（他非常需要這個錢，他需要這個錢用來干什么 吃飯 買衣服 學(xué)習(xí)-） 師：所以當(dāng)我說明天再買的時候，小珊迪將近奔潰了，他是怎么說的？（請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！“我可以去給您換零錢?！?#160;師：是啊，多么可憐的小珊迪啊！不僅是他餓了，還有誰餓了？（他 弟弟。）   師：是啊，家里還有一

8、個比他更小的弟弟，他在為弟弟乞求，為自己 乞求，為這一天這一丁點兒的希望乞求著，你能乞求著讀讀嗎？  （練讀：請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！）讀得好的讓他說說為什么這樣讀；讀得還不夠好的可適當(dāng)提示：小珊迪又冷又餓還會這么有力氣嗎？還會這么大聲嗎？因此小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著那位先生苦 苦乞求著，說（請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！師：小珊迪一次又一次的哀求，請你找出課文中一個詞去概括它。（理解“糾纏”：像小珊迪這樣的要求我買火柴就是“糾纏”。）師：他為什么這樣苦苦地乞求人家甚至你要飯一樣地請求呢？  生：因為他餓極了。&#

9、160;師：泛紅餓極了意味著什么？ 生：意味著他已經(jīng)好幾天沒東西吃了。 生：意味著他已經(jīng)沒什么力氣了。 生：餓得快要沒命了。 生：如果再餓下去可能就要死了。 師：小珊迪又冷又餓還會這么有力氣嗎？還會這么大聲嗎？）我們在來讀讀這個句子。師：讀這段對話時你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：一開始小珊迪見到那位先生只是禮貌性地說ppt“請”，當(dāng)他覺得我們不想買的時候，他開始可憐的ppt“請求”，到后面他聽到我說明天再買，他快崩潰了變成了ppt“乞求”這三個詞層層遞進(jìn)，寫出了小珊迪當(dāng)時非常的ppt“冷”非常的“餓”  師：這是一次多么傳神

10、的對話啊！為了再現(xiàn)當(dāng)時的場景，我把中間的提示語去掉。你們來做小珊迪，而老師來做那位先生。（師生進(jìn)行對話。）      文章學(xué)到這里， 小珊迪給你留下什么印象？（相機板書：又冷又餓可憐）     師：為了一天的生計奔波小珊迪怎能不又冷又餓，他太需要這錢了。當(dāng)那位先生給了他1先令的時候，他還會把多余的錢還給那位先生嗎？（會?。?#160; 師：你們這么斷定，哪句話告訴作者為什么會這么斷定地想，ppt（但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。） 

11、; 師：那種人指的是哪種人？（不誠實、不守信、他不是那種占便宜的人。）老師這也有一些好詞語ppt那他又是那種人？ 板書誠實守信  師：所以帶著我們的斷定，帶著我們的信任，我們斷定讀出示課件）（我斷定他不是那種貪小便宜的人！我斷定他不是那種不守信用的人?。┧?、由文本展開，體會小珊迪的可敬  師：可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，沒有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問，快速瀏覽11-13節(jié)交流ppt（珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，還有七個便士也不知哪去了，說不定他會死的）2、展開想象的翅膀。 

12、;     同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？ppt      情景（1）體會小珊迪的痛苦。      就在這時，在前方的路口處，一輛馬車飛奔了過來，小珊迪來不及躲閃，被馬車撞到了。那馬車不但，反而      情景（2）、體會小珊迪對弟弟的愛。      小珊迪的雙腿已經(jīng)斷掉了，他已經(jīng)不能站

13、起來了。他掙扎著，強忍著劇痛艱難的向前爬著、爬著，他要爬回家去，因為      情景（3）、體會小珊迪誠實、守信的可敬。      、就這樣，在幾個小伙伴的攙扶下，小珊迪終于回到了家。迎面撲來小利比，驚慌失措的喊著：“哥哥，你怎么啦？”珊迪告訴他發(fā)生的一切。小利比說：“我們拿這錢去找醫(yī)生吧，他一定可以治好你的腿的！”小珊迪卻說      、可是小利比著急啊，他哭著說：“那位先生不會在意的，求你了哥哥，我們?nèi)フ裔t(yī)生吧！”小珊迪仍然堅持說  

14、;    、小利比傷心的說：“你是傷這么重，說不定你會死的！”小珊迪仍然搖搖頭說      3、通過這段情景，讓我們感覺到了小珊迪的可敬?。ò鍟嚎删矗?#160;     他可敬是因為他（誠實、守信、善良）五、體會作者的情感，豐富小珊迪的形象。       1、觀察圖畫，展開聯(lián)想，激發(fā)對學(xué)生的同情心。       仔細(xì)觀察書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小

15、珊迪家破舊的房門，你們看到了什么？       2、面對此情景，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時那奄奄一息的聲音在說些什么吧？      出示：“我換好了零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”      3、感受小珊迪的形象      就在小珊迪生命垂危之時，就在他奄奄一息之際，他想到的不是他自己，而是（對我這個陌生人的承諾，想著的是

16、可憐的弟弟今后的生活，）此時此刻，我們看到的是一個怎樣的小珊迪？（可憐的，更是可敬的）     （ 1）、面對這樣的小珊迪，我們的心情和作者是一樣的。那么，就讓我們和作者一起深情的對小珊迪說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的?！?#160;     （2）、面對這樣的小珊迪，我們同情的同時也深深的敬佩他，那么就讓我們和作者一起，握著他的手對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的?！?#160;     （3）、面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們和作者一起許下我們重重的承諾：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的?！背鍪窘Y(jié)尾段 讀  師：真不忍心用一個死字來結(jié)束小珊迪，我們寧可相信他走了，到一個沒有饑餓也沒有寒冷的地方去了。課文學(xué)到這，此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說的一句話是什么？ 把你想說的話寫在課前發(fā)給你的紙上。（生進(jìn)行小練筆。） 師：誰來說說你的感受？  生：小珊迪，雖然你走了，但你的愛心打動了我們，我們會幫你永遠(yuǎn)照顧小利比的！ 師：一個永遠(yuǎn)表達(dá)了你所有的心情。&#