民間游戲課程資源開發(fā)和應(yīng)用的實踐試探

1、靈動游戲凈潤童心幼兒園民間游戲課程資源開發(fā)和應(yīng)用的實踐試探內(nèi)容摘要】游戲是小孩的大體活動形式，是他們童年生活不可或缺的一部份。而民間傳統(tǒng)游戲則具有濃厚的區(qū)域文化氣息、材料簡便、趣味性強(qiáng)、包括著豐碩的人文聰慧，有助于兒童社會化成長。因而，筆者嘗試從順應(yīng)孩童的本性，寓教于游戲和生活當(dāng)中的理念動身，立足本地實際，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲課程建構(gòu)與實施方式等方面吸收和借鑒本土文化的內(nèi)容和形式，巧妙地將民間游戲資源融入于幼兒園教育中，有效開發(fā)和應(yīng)用了具有本土化特色的民間游戲課程?！娟P(guān)鍵詞】民間游戲課程資源現(xiàn)代科技進(jìn)展日新月異，一些高科技的電子產(chǎn)物成了兒童游戲的主流，而在童年經(jīng)歷中那些愉快的民間游戲正在漸漸的消失

2、，這不僅阻礙了兒童的進(jìn)展，也造成了文化的同質(zhì)化。本園雖地處義烏偏遠(yuǎn)的山區(qū)，文化內(nèi)涵相對淡薄。可是，幼兒園所處的環(huán)境自然條件得天獨(dú)厚，民間資源唾手可得、取之不盡。特有的自然環(huán)境為咱們搭建了一個天然的教育舞臺。同時.，咱們對民間游戲催生兒童的主體進(jìn)展有著獨(dú)特的試探。一方面，本園原有的剪紙?zhí)厣珎鹘y(tǒng)文化特色環(huán)境，給民間游戲的開展帶來了有利條件。另一方面，將民間游戲課程應(yīng)用于幼兒園中使幼兒園的活動更具時效性和地址特色。因此，本園力求在既有的進(jìn)展空間約束下，盡可能地挖掘本地的傳統(tǒng)文化元素，編織了兒童獨(dú)特的游戲童話，因地制宜地打造了處處有影的教育。讓幼兒在大自然中歡樂學(xué)習(xí)，歡樂生活，既能夠開闊他們的視野，鍛

3、煉他們的動手能力，乂能釋放小孩的情懷，陶冶小孩的情操。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的民間游戲氣氛環(huán)境文化蘊(yùn)藏著無窮的教育價值，良好的環(huán)境和條件是順利開展民間游戲活動的前提?？墒侨羰敲つ孔非蟆熬馈钡?、以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如此會降低環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性，也減少了幼兒表現(xiàn)自己和游戲的欲望。因此，咱們充分熟悉到環(huán)境材料可能包括的教育價值，在幼兒園原有的剪紙?zhí)厣沫h(huán)境下，力求創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒彼此作用的環(huán)境，為開展民間游戲活動奠定良好的基礎(chǔ)。1 .扮靚民間特色，繪建“會說話”的公共環(huán)境咱們巧妙地創(chuàng)設(shè)了大量幼兒易學(xué)易玩的民間游戲內(nèi)容的環(huán)境，大到整個學(xué)校，小到特色功能區(qū)、走廊、樓道等，角角落落融入民間元素?！安堇K

4、圈圈掛飾”、“紙花”等處處塑造著草根形態(tài)，將民間特色表現(xiàn)地淋漓盡致。不僅彰顯著幼兒園公共環(huán)境的潤物細(xì)無聲，而且也包括著對民間文化的不懈追求，使幼兒身臨其境，感受到民間游戲的樂趣。2 .巧用自然材料，創(chuàng)設(shè)“生態(tài)式”的班級環(huán)境自然材料包括著豐碩的教育價值，咱們通過家長、教師、幼兒的搜集整理，教師和幼兒一路發(fā)揮想象和制造，巧妙地將各類自然材料都利用起來，如：木頭、竹子等，豐碩了班級環(huán)境的教育資源，也讓整個班級環(huán)境多了一份隨意性。處處表現(xiàn)著生活確實是教育，表現(xiàn)著小孩的游戲性學(xué)習(xí)。如此寬松的精神氣氛，讓每一個進(jìn)入班級的人都感到輕松愉快，小孩們天天在如此的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)踴躍自主。如：大三班的“竹熙之家&q

5、uot;，大四班的“草墨坊”移植了山莊風(fēng)光。教師巧妙地利用竹子、稻草等原材料建構(gòu)了幼兒的活動區(qū)。設(shè)計了“竹熙樂坊""竹熙食代""竹熙工坊”。在這些區(qū)角里，小孩們對本地的民間文化也有必然了解。二、普遍搜集，多維度挑選整理民間游戲素材浙江民間游戲大多散落在農(nóng)村、社區(qū)，而且大體沒有完整的記載，因此要搜集必然量的民間游戲素材需要花費(fèi)大量的時刻和精力。因此，通過量渠道、多方位的搜集，才能保證游戲數(shù)量和質(zhì)量的保證。咱們在實踐中發(fā)覺，能夠采納普遍發(fā)動，查閱本地文化館資料，實地考察學(xué)習(xí)等方式搜集整理游戲素材。1 .多渠道搜集豐碩的游戲素材產(chǎn)生于人們?nèi)粘Ｉ钪械拿耖g游戲隨

6、著時期的變遷，人們生活方式的改編已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)離現(xiàn)代人的生活，因此咱們通過民間游戲調(diào)查表，從教育的角度論述了民間游戲?qū)和M(jìn)展的價值，向家長、教師及社區(qū)人員征集民間游戲資源，深切民間挖掘游戲素材。同時，為拓寬視野，更深切、有針對性地搜集民間游戲的內(nèi)容，咱們還從與民間游戲、民間文化有關(guān)的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的游戲資源，同時教師們還通過走訪義烏市圖書館、文化館、查閱電子圖書等方式踴躍搜集民間游戲的素材資源。2 .多維度整理適宜的活動項目搜集到第一手民間游戲資料以后，需要進(jìn)行進(jìn)一步精心地挑選和整理。由于各年齡班幼兒年齡層次不同、身心進(jìn)展水平不同，能力水平存在較大不同，因此依照幼兒年齡特點和個體不同，

7、選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝽椖亢蛢?nèi)容很重要。咱們在選擇游戲內(nèi)容的時候，依照幼兒的年齡特點、游戲的科學(xué)性、生活性、教育性、地域性等選擇適宜的民間游戲，同時也進(jìn)行了一個相對的游戲類別劃分?？墒?，教師們也意識到一個民間游戲的分類只是相對的一個維度，因為一個民間游戲往往對小孩來講有多重的教育價值。因此，在具體的實施進(jìn)程中，這種分類只做一個相對的參考，咱們更注重幼兒參與游戲多元化的進(jìn)展價值。如下表格：依照游戲的功能分類。（注：那個地址只列舉部份游戲）民間游戲分類年段健康類語言類益智類娛樂類95種52種70種75種小班地雷爆炸蚊子叮石頭、剪子、布堆饅頭拍手背木頭人孵小雞飄糖紙老鷹抓小雞上卜刖后拍手歌捉國R頭扁擔(dān)跳房子

8、中班滾鐵環(huán)城門城門幾丈高捉龍尾打四包跑框炒黃豆轉(zhuǎn)陀螺擠油渣切西瓜包餃子吹羽毛擊鼓傳花腳尖腳跟腳尖踢猜拳跨步大班舞龍燈五門開開滾桐板甩紙炮推庫種連干飛火箭打野仗拔河打大麥我是蘿卜打地鼠抬花轎搶四角3.多形式開展專業(yè)的游戲教研在整理好游戲以后，通過教師嘗試在先，幼兒體驗玩樂在后的方式，讓教師進(jìn)行多形式的游戲教研，尋覓問題，解決問題。通過充實、豐碩教研活動內(nèi)容加大力度研究游戲材料、游戲玩法、指導(dǎo)要點等，增進(jìn)了幼兒園全部教師對游戲的增強(qiáng)深究，提高了幼兒游戲活動的質(zhì)量。三、因地制宜，多元化開展幼兒園民間游戲課程1 .點化校園體育，歡樂運(yùn)動晨間鍛煉是小孩們愉快地開始一天生活的關(guān)鍵，咱們將一些民間體育游戲融

9、入到其中，讓小孩依照自己的意愿自由尋覓伙伴，自選玩具、自選玩法，從中培育小孩的自主性。同時.,民間體育游戲活動結(jié)合在晨間鍛煉中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點，符合幼兒的身心特點，深受幼兒喜愛，取得教師及家長的支持，使我園體育活動內(nèi)容從單一走向多元化，也提升了全園的游戲水平。如："匍匐前進(jìn)"、"擔(dān)水桶”這些游戲除進(jìn)展動作外，還能夠培育幼兒交往、合作的能力。這些游戲資源的有效利用，極大地豐碩了我園的體育游戲活動,使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動在原有的基礎(chǔ)上取得了提高和進(jìn)展（匍匐前進(jìn)）（抬水桶）2 .融合主題課程，活化課堂將兒童民間游戲融入到幼兒

10、園體驗式主題課程中，每一個月依照不同主題課程不同的內(nèi)容，加入多樣的民間游戲課程?；蚴菃蝹€形式的加入到主題打算中，或是滲透到某個教學(xué)活動中，提高了教學(xué)的有效性和幼兒參與集體活動的愛好。讓集體教學(xué)更富有生動性，加入民間游戲的教學(xué)活動透過幼兒的視角，專門好地將學(xué)科知識、情感態(tài)度和動手技術(shù)整合為一體。如：在主題活動中穿插帶有童謠的民間游戲打地鼠、吹吹樂，生動、富有韻律，朗朗上口，超級適合小孩的年齡特點。專門里面有一些"吱吱吱""嗒嗒噠”等象聲詞富有生動形象的語言魅力，活躍課堂。（球兒骨碌碌主題穿插吹球游戲）（動物主題活動穿插打地鼠游戲）3 .貫穿過渡環(huán)節(jié)，自主生活一日活動

11、中有許多零散的時刻，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，咱們選擇一些不受時刻、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時刻中進(jìn)行，讓小孩們能夠因需活動，提高了自主性。如"找東西南北"、"炸油果"、"石頭剪子布"等。如此不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，動而不亂，同時動靜交替排除平安隱患。（小孩們課間的打四包游戲）（拆毛線活動）4 .創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，獨(dú)具匠心。陶行知老先生指出：生活即教育。具有豐碩的物產(chǎn)資源、旅行景觀和農(nóng)產(chǎn)特色。在咱們本地周圍不僅有著江南水鄉(xiāng)美景、大面積中國特色的襯衫廠，構(gòu)建了以八都農(nóng)業(yè)產(chǎn)

12、業(yè)園、九都風(fēng)光區(qū)、十都林業(yè)精品園等產(chǎn)業(yè)帶為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)格局，更有著歷史悠長的民風(fēng)風(fēng)俗和文化傳統(tǒng)。鑒于此，咱們在寬敞的二樓、三樓樓道上創(chuàng)設(shè)了一系列具有本土特色的民間游戲公共區(qū)域，更切近幼兒生活，符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的愛好需要。如："八都馬販驛站”，創(chuàng)設(shè)稻草屋、蓑衣、草帽等來豐碩區(qū)域環(huán)境，投放了各類民間美食原材料，供幼兒制作、生意，讓小孩們在真實的環(huán)境下體驗。5 .拓展野外游戲，暢玩童年（與民間游戲的關(guān)系？）野外活動切近幼兒的生活，注重幼兒自主探討性學(xué)習(xí)，將幼兒置身于真實的場景、環(huán)境、情境當(dāng)中。小孩們在園所周圍的田野上，用野草做成假裝用的頭盔,樹枝充當(dāng)武器，仿照“打野仗”“撕名牌”等游戲；這種動

13、態(tài)的民間游戲活動的創(chuàng)設(shè)充滿了野趣，幼兒的本性能夠取得充分釋放。如：這是小孩們的秘空基地“野戰(zhàn)區(qū)"，他們以樹為營，開展搶占陣地、奪取隊標(biāo)、混戰(zhàn)等系列游戲。四、豐碩多彩，創(chuàng)編多姿多彩的游戲活動類型咱們中華民族地大物博，流傳在民間的游戲有多種多樣?？墒怯捎跁r期在前進(jìn)，受社會生活的阻礙，一些民間游戲并非十分適合今世幼兒（如一些劃酒拳等不適合的游戲）。因此咱們依照今世幼兒生活體會和社會背景，斗膽地進(jìn)行自主改編，創(chuàng)新組織形式。通過量種組織形式的變幻，不但能夠給予民間游戲新的含義，而且對更能符合幼兒的身心特點，具有踴躍的教育意義。L“以趣帶學(xué)”的平行游戲幼兒的年齡特點決定了他們的游戲特點。如小中班

14、的小孩好仿照，喜愛仿照成人及同伴的行為動作。因此，往往就會顯現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，一個小朋友去做什么，其余的小朋友也隨著去做。因此，咱們會提供充沛的材料，和設(shè)置趣味性的游戲場景，吸引小孩的主動參與。如："騎馬"游戲，咱們制作了竹馬器材，設(shè)置趣味性的游戲場景，將民間游戲騎馬和炒豆豆兩個游戲相結(jié)合。小孩們騎著竹馬到小山坡上去摘豆豆。小孩們還能夠變幻出不同的游戲形式。2 .“以強(qiáng)帶弱”的結(jié)伴游戲。關(guān)于平常不善交往的小孩，結(jié)伴的民間游戲確實是他們協(xié)作性進(jìn)展的催化劑?？墒怯捎谟變旱哪芰τ邢鄬Φ牟煌裕荒挲g段的小孩在進(jìn)行同一個游戲也會有顯現(xiàn)不同的成效。如：由民間游戲“轉(zhuǎn)盤”改編的&quo

15、t;手拉手一朋友大互動”游戲，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒從被動同意朋友到慢慢主動選擇朋友，讓他們通過普遍的自主性交往活動，積存交往體會，取得有效的交往策略。3 .“以點帶面”的新民間游戲。各班的民間游戲都是依據(jù)本班幼兒的愛好與進(jìn)展特點而精心創(chuàng)設(shè)的，幼兒以班級為單位互動、流動游戲為主。兒童在游戲中，常常能依照一個游戲項目而發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容，從而以點帶面，拓展處新的游戲形式。如：如：將馬蘭花、鋤禾日當(dāng)午、靜夜思等童謠、詩歌加入皮筋游戲中，童謠朗朗上口，能幫忙幼兒有節(jié)拍的跳。也使皮筋的有了多樣的玩法。4 .“以新帶創(chuàng)”的混齡游戲?；忑g游戲是指在同一游戲時，不同年齡段的小孩們在一路游戲，個體與群體間普

16、遍的、多層次的、多通道的互動，幼兒享有充分選擇和策劃游戲的權(quán)利。在民間游戲的開展中，常常有的小年齡段的小孩看著大班的哥哥姐姐玩著自己不能玩的游戲而羨慕不已?；忑g的民間游戲不僅能存進(jìn)幼兒的大帶小，而且創(chuàng)新玩法也使幼兒體驗到嶄新的游戲模式。如改編抬轎子游戲，將原先的徒手游戲改編后，年齡小一點、能力弱一點的小孩能夠站在花轎里面。通過如此的改變，不僅不同年段的小孩能夠一路玩那個游戲，增加了同伴間的關(guān)系。同時，也增強(qiáng)了游戲的趣味性，提高了幼兒玩耍的爰好。民間游戲的魅力在于，利用大自然大社會的活教材，運(yùn)用天然材料開展活動,能夠讓幼兒取得真實的感受。在實施的進(jìn)程中，咱們發(fā)覺越是接近小孩生活的東西，也就越能激發(fā)起小孩求知的欲望。生動鮮活的民間游戲場景既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，也能為幼兒的自主性學(xué)習(xí)提供輕松自由的環(huán)境和普遍的空間。通過園外民間游戲資源優(yōu)勢和園內(nèi)資源互補(bǔ)的方式，教師拓寬了視野，更新了觀念，提升了師幼傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。同時，增加了幼兒對事物的探討愛好、合作意識，形成了喜專注，善創(chuàng)新、忍耐堅持等良好適應(yīng)和優(yōu)秀品質(zhì)，增進(jìn)了教師、幼兒和園所的一起進(jìn)展?？傊?，民間游戲課程的引入，讓幼兒園充滿了教育張力。恰本地選擇，使民間游戲課程得以“正本清源”，后續(xù)的進(jìn)展，必然要依憑課程系列化建設(shè)。幼兒園民間游戲課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，對咱們來講，這不僅是一種嘗試