讓學生動起來讓課堂活起來(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上讓學生動起來 讓課堂活起來巡檢完全小學 張 銘高效課堂是學校和老師們一直追求的一種理想的課堂教學效果。打造高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。一、讓學生動起來1、讓他想動。傳統的課堂主宰者是教師，主講者是教師，學生只能是被牽著鼻子走的牛，老師讓他上那兒，他就上那兒，不管那兒的“草”自己喜歡還是不喜歡。所以這樣一來，很多“?！睂η懊娴摹安荨痹缫阉魅粺o味了。因此，我們要想辦法讓他們興趣盎然，讓他們自己想找“草”、吃“草” 。一是創(chuàng)設情景性問題，激發(fā)學生追根溯源的愿望；二是開展學習競爭，在競爭中為了調動學生學習的積極性，讓學生

2、自己去發(fā)現問題、解決問題。三是運用謎語、故事創(chuàng)設情境。教學中如能緊密結合教材，運用謎語和故事的形式創(chuàng)設情境，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。四是充分發(fā)揮插圖和教具的作用。小學生以形象思維為主，對于具體形象的實物比較感興趣。2、讓他愿動。想是行動的最初的意識，愿是行動的動力支持。我認為我們應根據學生個人特點、心理特征、興趣愛好，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境，讓學生有積極性，甚至主動參與，主動獲取知識，自覺地完善自我，以達到教學的初衷。作為教師要創(chuàng)造一種互愛的氛圍，形成良好的師生關系：教師要善用適當的機會時機，與學生交流，激發(fā)他們的潛能。讓他們感覺輕松、自然，只有他們沒有壓力，才會樂于學習。教師

3、要低下身子，與學生多溝通，幫助他們，多抽時間回答他們的問題，跟他們交朋友。生活上、學習上、思想上關心他們，從而激起他們對教師的愛，對學習的愛。教學中一定要平等，不要所謂的量才施教，要一視同仁，面向全體，不能偏愛一部分人，不能對學習有困難的學生不聞不問。想辦法讓不同層次的學生在課堂上都能展示自己，都能有點成就感。這樣的課堂誰不愿動呢？3、讓他敢動。一是培養(yǎng)學生的自信。1、贊許。很正常，學生的學習總希望得到老師或同學們的贊許，他們就會在進步的過程中獲得愉快的感覺，從而有了強烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自覺形成獨立自學的好習慣，得到贊許，再努力，再超越的良性循環(huán)。這就要求教師有好的方法，探知學生

4、內心深處對進步渴望，不要吝嗇贊許。贊許應該適度、及時，學生的成績會自然提高。 二是鼓勵。教師探索知識的臺階，設計好問題和實際操作的步驟，使所有的學生都能受益。學生學習期間會遇到困難或出現很多預想不到的問題，要有效及時給予他們無私地幫助。鼓勵會使他們有成功感，建立自信心，增強戰(zhàn)勝困難的毅力和克服困難的勇氣。一句話，學生的自信來源教師的贊許和鼓勵。有了自信的力量，他們就敢動。當學生想動、愿動、敢動時，他們的學習興趣就自然產生了， 興趣是最好的老師，有了興趣學生就主動的參與學習。學生主動的進行學習就為高效課堂建設提供了前提。二、讓課堂活起來 隨著新課程改革的不斷推進，學生的學習方式也發(fā)生了新的變化。

5、作為教師，要構建自主、合作、探究的學習方式，可通過在教學中運用小組合作式教學，把知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀這個三維目標在教學中整和起來，有效地激發(fā)學生的學習潛能，提高學生能力。 1、提高思想認識，改變教學方式 在教學過程中，教師轉變教學觀念，就要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就感，使他們通過接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。對學生通過自己努力能掌握的內容、合作討論能解決的問題都可讓獨立思考，自主解決。自己不能獨立解決的要采取分組學習、合作探究的方式來解決，還可以采取游戲等形式激發(fā)學生的學習興趣。

6、 2、倡導合作學習，營造活的課堂 在課堂上，我們經?？梢钥吹竭@樣的情景，老師提出一個問題或提供給學生一次表現的機會，很多學生舉手了。他們都想參加，但能回答問題或表現自己的學生只有一個或幾個，其他的學生只能坐失良機。怎樣讓每個學生都參與進來，小組合作學習給那些希望表現自己的孩子提供了空間和時間。通過小組合作學習，真正做到了讓每個孩子都動口、動手、動腦，促進每個學生的發(fā)展。 3、精心設計問題，激活學生思維 高效課堂其核心是以學生為主體，用問題完成教學，即教材的知識點以問題的形式呈現在學生面前，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。那么教師在課堂教學中善于設計問題，精心設計問題，做到有利于激活學生思維，達到讓學生動起來，課堂活起來的目的。一是提問要根據教學需要來提，要在關要處設置問題；二是設計問題要有一定的難度，適當的坡度，一定的思維度；三是賦于問題以新角度，教師的提問要注意變換角度，使問題具有新鮮感，能引進學生的注意力。只有這樣，學生在老師精心設計問題引領下去思考、去探究、去合作，才會激活思維，產生智慧的火花，才能讓課堂活起來，體現出課堂的高效。 教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)造。打造