二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2.15的乘法口訣｜人教新課標(biāo)

1、第四單元 表內(nèi)乘法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)2.26的乘法口訣第1課時(shí)5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教材第 52 頁(yè)例 1 及“做一做”。內(nèi)容簡(jiǎn)析例 1 首先編制了 5 的乘法口訣 ,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的連加計(jì)算 ,充分利用了學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ) ,促使學(xué)生把精力放在了解每句乘法口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句乘法口 訣的含義上。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě) 5 的乘法口訣的過(guò)程 ,知道乘法口訣的來(lái)源 ,知道編制口訣的方法。2.使學(xué)生熟記 5 的乘法口訣 ,熟練運(yùn)用 5 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義 ,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美 ,感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué) 文化 ,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)編制并熟記

2、5 的乘法口訣 ,理解每句口訣的意義。教法與學(xué)法1.由于二年級(jí)的小學(xué)生的思維以具體形象思維為主 ,在教學(xué)中 ,可以根據(jù)學(xué)生的思維特 點(diǎn),采用形象與逐步歸納相結(jié)合的方式來(lái)組織教學(xué)。2.采用觀察、討論、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法 ,自主探究 5 的乘法口訣。承前啟后鏈f-jT電J.-=F. *- 1 / 111 復(fù)習(xí):乘法的初步認(rèn)1學(xué)習(xí):掌握 5 的乘法口1延學(xué):掌握 2、3、4、:;識(shí)和加數(shù)是 5 的連i1J111訣。會(huì)做形如:4X5=206 的乘法口訣。:力口。會(huì)做形1:如:5+5=10 改成乘法1祁1 I這樣的計(jì)算。11i1|-算式是 2X5=10 或1J1Ji1|11；5X2=10。111i!ij

3、|11教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)A1.國(guó)歌聲聲暖胸懷，紅色鮮艷迎風(fēng)揚(yáng)，五顆星星黃又亮，我行隊(duì)禮抬頭望。（五星紅旗）2.兩棵小樹(shù) 10 個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）師：一雙手有幾根手指？（10 根手指）3.比四環(huán)多一環(huán)，比六環(huán)少一環(huán)，體育盛會(huì)慶典，五大洲環(huán)套環(huán)。（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志：五環(huán)）學(xué)生熱烈地討論，教師出示課件圖片師：找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？生：數(shù)量都是 5。師揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“ 5 的乘法口訣”【品析:通過(guò)猜謎導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生在熟悉的生活資料中猜出五星紅旗、手、五環(huán),然后找這些物品中數(shù)據(jù)的共同特點(diǎn)，喚起他們對(duì)數(shù)量是“ 5

4、”的事物的表象?！款A(yù)設(shè)B一只手有幾根手指？一雙手有幾根手指？三只手呢？四只手呢？五只手呢？請(qǐng)同學(xué)們完成填空：4-5+ 5+ 5+ 5c- -A -龍0老師比劃手掌，念兒歌:五個(gè)兄弟，生 起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。每個(gè)人都有5師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)接龍算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論交流。師：1 個(gè) 5 是 5,2 個(gè) 5 是 10,3 個(gè) 5 是 15這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。（板書(shū)課題）【品析:鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，本節(jié)課從比劃手掌導(dǎo)入，讓學(xué)生從熟悉的“手”中，依次說(shuō)出 1 個(gè) 5 相加是 5,2 個(gè) 5 相加是 10,3 個(gè) 5 相加是 15,并獨(dú)立完成連加計(jì)算，初步感知 5 的乘法

5、，為進(jìn)一步探究 5 的乘法口訣作鋪墊?！?miQ 游戲?qū)?師：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比，誰(shuí)敢和老師進(jìn)行PK?口算：9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶一一乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）【品析:在這一環(huán)節(jié)中，每次出題后都是老師搶先說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生們都在激動(dòng)和不解中感 到無(wú)奈，有的同學(xué)說(shuō)，那誰(shuí)能比得過(guò)老師呢？低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，能和老師比 賽,這是多么興奮而有趣的挑戰(zhàn)！這樣的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣，引起學(xué)生勇于 挑戰(zhàn)的欲望，還牽動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的向往。】二、師生合作,探究新知編口訣。（1）（課件出示一盒福娃）師:一盒有多少個(gè)福娃？（5 個(gè)）幾個(gè) 5?（1 個(gè) 5）教師講解：1 個(gè) 5 可以用乘法算式表示，寫(xiě)作 1X5 或 5X1。（分左右兩邊板書(shū)）因?yàn)?1 個(gè) 5還是 5,所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5,為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù) 1X5=5 或 5X1=5 編成一句口訣，“一五得五”，表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5,我們習(xí)慣把較小的 數(shù)放在前面。教師指口訣：學(xué)生試著讀一讀。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口訣的意思？預(yù)設(shè) 1：“一五”是乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)：1 和 5。預(yù)

7、設(shè) 2：第二個(gè) 5 是積。預(yù)設(shè) 3：得是等于的意思?！酒肺觯阂越處熞龑?dǎo)為主，突破 1 乘幾這個(gè)難點(diǎn)，并總結(jié)出口訣?！浚ㄕn件再出示一盒福娃）師:現(xiàn)在有幾盒？（2 盒）幾個(gè) 5?（2 個(gè) 5）,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出:2 個(gè) 5 相加得 10,誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？（板書(shū):2X5=10 或 5X2=10）這表示什么意思？2X5=10 或 5X2=10 表示 2 個(gè) 5 相加是 10。你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎？學(xué)生試編。小組交流合作。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答講解：2 個(gè) 5 相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是 10,可以 直接說(shuō)成“一十”，編成口訣是“二五一十”?！暗谩弊衷谑?/p>

8、么情況下用呢？也就是積不 滿 10 的情況下，它是起到占位置的作用。教師板書(shū)口訣，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)口訣的含義。給學(xué)生一些時(shí)間讀記這句口決，體會(huì)口訣的含義。【品析:小組交流合作學(xué)習(xí)是歸納 5 的乘法口訣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在相互交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?3)(課件分別出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃,用乘法算式怎樣寫(xiě)？請(qǐng)你用手中的點(diǎn)子圖代表福娃，動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出乘法算式，試著編出它們的口訣。 小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：13盒福娃,是 3 個(gè) 5,乘法算式是 3X5 或 5X3, 口訣是：三五十五。24盒福娃,是 4 個(gè) 5,乘法算式是 4X5

9、 或 5X4, 口訣是:四五二十。35 盒福娃,是 5 個(gè) 5,乘法算式是 5X5,口訣是：五五二十五。教師板書(shū)相應(yīng)算式和口 訣?！酒肺?給學(xué)生自主寫(xiě)算式、總結(jié)乘法口訣的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)動(dòng)手操作、討論、交流，經(jīng)歷 5 的乘法口訣的歸納過(guò)程，理解 5 的乘法口訣的含義。培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識(shí)和自主探究的精神?！坑浛谠E。(1) 師：同學(xué)們真厲害，編出了 5 的乘法口訣，請(qǐng)大家認(rèn)真看一看 5 的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組討論交流。學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：5的口訣有 5 句。每一句口訣的得數(shù)都比上一句的得數(shù)增加5。口訣的第一個(gè)字是一、二、三、四、五，第二個(gè)字都是五。(2) 師：同學(xué)們說(shuō)

10、得真好。下面老師給你們幾分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，可以嗎？(可以)學(xué)生自由背，同桌互背。說(shuō)歌謠,記口訣。記憶 5 的乘法口訣時(shí)可以拿出小手來(lái)數(shù)數(shù)。 1 只手 5 根手指，一五得 五;2 只手 10 根手指，二五一十5 只手 25 根手指，五五二十五?！酒肺?觀察、發(fā)展口訣的規(guī)律，有利于學(xué)生讀記口訣，并為后面總結(jié)歸納口訣提供學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)。】三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多5?讓學(xué)生用一只手的五根手指做例子：1 只手是 5 根手指,2 只手是 10 根手指,3 只手 15根手指明白了口訣的由來(lái)和意義，從中發(fā)現(xiàn)下一句口訣比上句口訣的得數(shù)多了5,是因?yàn)槊?/p>

11、增加一只手就增加 5 根手指。找到了這個(gè)規(guī)律，也有益于識(shí)記 5 的口訣，避免把口訣 當(dāng)成順口溜,盲目背誦。【品析:通過(guò)質(zhì)疑，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)以及對(duì)5 的乘法口訣規(guī)律的再深化。】四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你記住 5 的乘法口訣了嗎？2.全班齊背 5 的乘法口訣。在師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)單回顧 5 的乘法口訣的特點(diǎn):5 的乘法口訣有 5 句，相鄰兩句 口訣之間相差5。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，給大家留一個(gè)思考的話題: 怎樣編寫(xiě) 2、3 的乘法口訣？【品析:先通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，再讓全班齊背口訣，感受乘 法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)

12、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。】五、教海拾遺，反思提升教學(xué)過(guò)程分兩個(gè)層次進(jìn)行：一個(gè)是編口訣，另一個(gè)是記口訣。由編到記，層層遞進(jìn)，體現(xiàn) 知識(shí)的序列性。因此，在這一環(huán)節(jié)里，我依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒(méi)有采取講 授的方法“送”口訣，而是引導(dǎo)學(xué)生從已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)數(shù)福娃，找順次加 5 的規(guī)律,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)口訣、記憶口訣的探索，從而自然促成了學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，由手足無(wú)措到尋找方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維上過(guò)渡。讓孩子們?cè)谧灾鹘鉀Q問(wèn)題的探究過(guò) 程中變得更加積極。我的反思：板書(shū)設(shè)計(jì)5 的乘法口訣1 個(gè) 51X5=5一五得五5X仁 52 個(gè) 52X5=10二五一-十5X2=103 個(gè) 53X

13、5=15三五十五5X3=154 個(gè) 54X5=20四五二十5X4=205 個(gè) 55X5=25五五二十五練習(xí)十題型結(jié)構(gòu)分析題號(hào)題型建議1補(bǔ)充口訣獨(dú)立完成，集體訂正。2看圖列式說(shuō)圖意，獨(dú)立元成。3解決問(wèn)題說(shuō)圖意,填空。4背口訣多種形式背誦。5計(jì)算獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是用了哪句口訣。6解決問(wèn)題說(shuō)圖意,重點(diǎn)說(shuō)是幾個(gè)幾，再填空。習(xí)題立體分析第 1 題:要求學(xué)生把口訣填完整。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生在無(wú)聲的思考和填寫(xiě)中，把 5的乘法口訣深印在頭腦中。第 2 題:看圖列式，學(xué)生看懂圖意之后獨(dú)立完成，集體反饋。第 3 題:是情景題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生弄清畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上提供了什么信息，題目要求解決什么問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題和怎樣解決 用乘法計(jì)算的問(wèn)題。然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。第 4 題:可以對(duì)口令背口