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文檔簡介
1、肩肘倒立教學(xué)設(shè)計授課年級:六年級授課教師:王建輝單位:東莞市石碣麗江學(xué)校教材版本:北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材體育教學(xué)指導(dǎo)用書第六冊 北京教育出版社肩肘倒立教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),本課的設(shè)計緊緊圍繞“以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心”這個主題,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的空間與平臺,讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣和成功的喜悅,從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流,共同感受體育運動所帶來的快樂,發(fā)展全體學(xué)生的身體基本活動能力
2、和身體素質(zhì),增強體質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1、教材內(nèi)容:肩肘倒立2、教材版本:北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材,第六冊第三章兒童的基本活動第四節(jié)人在運動會中的基本活動中的教學(xué)內(nèi)容。3、年級:六年級三、教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析肩肘倒立是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材,第六冊第三章兒童的基本活動第四節(jié)人在運動會中的基本活動中的教學(xué)內(nèi)容。肩肘倒立是在教材技巧運動平衡類動作中初次出現(xiàn)的內(nèi)容。肩肘倒立是技巧運動平衡類動作中最基礎(chǔ)、最簡單的動作。由于該動作的支撐面較大,中心又相對較低,動作比較容易掌握,但倒立類的動作對身體姿態(tài)的要求較高,因此,在教學(xué)過程中,要在抓好身體控制能力的同時,應(yīng)強調(diào)身體的基本姿態(tài),并通
3、過學(xué)生的相互觀察、合作學(xué)習(xí)等方式,增強學(xué)生的練習(xí)積極性,提高動作的完成質(zhì)量。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,指導(dǎo)學(xué)生掌握保護與幫助的方法。它在本年級共安排四次課,本次課是肩肘倒立的第一次課,主教材肩肘倒立是體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)會的基本動作之一,它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進行的靜力性為主的練習(xí),它是進一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知能力和對自己身體的自控能力,又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神,陶冶其情操。教學(xué)重點:壓臂舉臀,夾肘內(nèi)收,兩手撐腰 。教學(xué)難點:展髖挺腹,連貫協(xié)調(diào),
4、動作優(yōu)美。2、學(xué)生情況分析肩肘倒立是六年級學(xué)生初次學(xué)習(xí)技巧運動平衡類動作。因此對多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一些難度。小學(xué)六年級學(xué)生,有一定的知識、技能基礎(chǔ),但在知識的理解、技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)的方法、興趣上存在著一定的差異。為此,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。心理素質(zhì)處于思維的活躍期,思路比較敏捷,樂于思考,學(xué)生的自信心、探究意識較強。身體處于生長發(fā)育快速期,呈現(xiàn)出身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的特性。教學(xué)方式采用集體學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,教師巡視指導(dǎo);教學(xué)方法采用講解、示范、電子白板演示、學(xué)生練習(xí);采用層層遞進教學(xué)手段,由易到難,層層深入,教師講解啟發(fā),電子白板演示直觀具體,學(xué)生
5、練習(xí)思考,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行思維創(chuàng)造,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會方法。教學(xué)方式采用循序漸進的教學(xué)方式,由易到難,教師面向集體學(xué)生講解、示范,教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),學(xué)生合作練習(xí),教師因材施教,學(xué)生相互評價。針對教學(xué)內(nèi)容的分析及學(xué)生實際情況的分析,將本次課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、初步了解肩肘倒立動作概念以及完整動作的相關(guān)原理,初步掌握肩肘倒立動作方法,70%以上的學(xué)生,能夠在保護和幫助下(或獨立)完成動作。2、發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì),提高學(xué)生的空間體位感。3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極向上的優(yōu)良品質(zhì),及團結(jié)協(xié)作的意識。五、課時教學(xué)計劃小學(xué)六年級體育公開課教案六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1學(xué)生自評,互評
6、:優(yōu)秀:能夠獨立完成動作,參加活動積極踴躍樂于幫助其他同學(xué)。良好:能在同伴幫助下完成動作,參加活動較積極樂于幫助其他同學(xué)。合格:能在同伴幫助下基本完成動作,能按老師要求認真練習(xí)。2. 教師評價:優(yōu)秀:動作正確、熟練、協(xié)調(diào),姿勢優(yōu)美,學(xué)習(xí)興趣高;積極保護與幫助同伴練習(xí)。 良好:動作正確、完成動作較好,能夠完成保護與幫助同伴任務(wù)。合格:基本能完成動作,積極參與各項活動。七、本教學(xué)設(shè)計的特點1、從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),體現(xiàn)了以人為本的理念,確保每一名學(xué)生享受成功的喜悅。在本課的學(xué)習(xí)過程中,遵循了循序漸進的教學(xué)原則,首先練習(xí)舉腿翻臀,然后練習(xí)屈腿倒立手托腰背,最后練習(xí)幫助下完整動作及獨立完成動作。這種設(shè)計符合學(xué)生的接受水平,能夠達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、關(guān)注學(xué)生差異,使每一名學(xué)生都能掌握技術(shù)動作。在教學(xué)過程中,我時刻關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,關(guān)注特殊學(xué)生,例如對于身體過胖的學(xué)生,降低練習(xí)難度,鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我,幫助他們完成動作。3、充分利用多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)的實效性教學(xué)中,我嘗試?yán)秒娮影装宓榷嗝襟w設(shè)備進行體育課的教學(xué),通過實踐,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高,通過反復(fù)觀看技術(shù)動作圖片或視頻,對所學(xué)技術(shù)動作理解很快,在學(xué)生練習(xí)的過程中,我對學(xué)生的練習(xí)情況進行拍照或錄像,然后指導(dǎo)學(xué)生觀看自己練習(xí)的圖片
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