部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第22課《青蛙賣泥塘》說課稿(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第22課青蛙賣泥塘說課稿一、說教材 1.教材說明 青蛙賣泥塘是一篇童話故事，講述了青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。 2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為： 1.學(xué)習(xí)生字詞，書寫“引”和“泉”字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。 4.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘

2、發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)為： 1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn)為： 在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 二、說學(xué)情 二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)

3、生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識(shí)字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。 三、說教法 1.創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快

4、樂識(shí)字，輕松閱讀。 2.讀中有悟，習(xí)得方法。 語文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識(shí)字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。 3.運(yùn)用課件，整合資源。 根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。 四、說設(shè)計(jì) 由于是青蛙賣泥塘（下），故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：讀詞復(fù)述（青蛙賣泥塘上）導(dǎo)入新課初讀課文，識(shí)記生字再讀課

5、文，理清內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)文，感受變化學(xué)寫生字，交流評(píng)議。具體過程如下： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示詞語，讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。 2.青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。 由于故事有一定的連貫性，因此讓孩子們借助詞語回顧上半段故事能夠讓他們有一個(gè)整體印象，所謂上串下聯(lián)，開課顯得比較自然。根據(jù)詞語進(jìn)行復(fù)述也訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力。 （二）初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？ 1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字） 2.檢查生字讀音。 3.記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住

6、的？（學(xué)生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。 4.檢查讀詞 5.讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。 6.整體讀課文，做到通順流暢。 識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。 （三）快速閱讀，理清課文內(nèi)容。 在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？ 這一環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。 （四）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 1.我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。 2.指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。 3.小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。開課環(huán)節(jié)，我以“小青蛙聽了野鴨說的話，是怎樣想的怎樣做的?！眴栴}導(dǎo)入新課，所以在第一課時(shí)中安排講授一二自然段，一是不讓第二課時(shí)的內(nèi)容過于飽滿而顧此失彼，而是對(duì)開篇教學(xué)有個(gè)呼