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1、遲到教學(xué)設(shè)計 尹莊實驗小學(xué):趙會絨一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入遲到給作者帶來了傷痛,帶來了委屈,同時也帶來了一生的收獲?;仡櫿n文,想一想課文講了一件什么事?(生匯報)你認(rèn)為文中的父親是一個怎樣的人?(生匯報)今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,生齊讀課題。二、 匯報交流過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)充分的做好預(yù)習(xí)工作,今天讓我們一起來交流學(xué)習(xí)成果。首先,我們來看匯報任務(wù)一:(出示課件)從哪些地方可以看出父親的嚴(yán)格?劃出有關(guān)語句讀一讀,并作簡單的批注。預(yù)設(shè):1、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。2、和父親的對話(出示文字) 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“瞪”“起”體會父親的生氣通過練讀、個別讀、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生讀

2、出爸爸的生氣。3、爸打我的動作(出示)師引讀出“拖、抄、掄、咻咻”等詞,問:從這些詞中你感受到了什么?生氣的讀一讀,指名讀,齊讀。4、爸把我從床頭打到床尾,外邊的雨聲混合著我的哭聲。我哭號、躲避,最后還是冒著大雨上學(xué)去了。學(xué)生談感受師:把你的體會送入文中讀。5、那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱。學(xué)生談體會。師:父親打得可真重啊!你挨過打嗎?說說你當(dāng)時的心情。(傷心、委屈、難過)出示師:父親打我,打得這么狠,我還要冒雨上學(xué)去,我坐在放下雨篷的洋車?yán)?,(女生接讀)師:難過之余,我還要把傷痛遮起來,我怕同學(xué)見了會恥笑我。我坐在放下雨篷的洋車?yán)?,(男生接讀)師:傷痕刺痛了我,當(dāng)我再次注視著這些紅

3、腫的傷痕時,不禁想到,別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子,而我的爸爸竟然下手這么狠,我委屈到了極點,我坐在放下雨篷的洋車?yán)?,(齊讀)過渡:此時此刻,你覺得小海音的父親又是一個怎樣的人?匯報任務(wù)二:(出示課件)你是怎樣看待父親打作者這件事的?預(yù)設(shè):不對:因為父親打得太重了,會影響孩子的身心健康。對:(1)當(dāng)我上一年級的時候,就有早晨賴在床上不起來的毛病。如果不打,作者就會養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,應(yīng)該打。(2)媽媽都催促過我了,可我還是賴在床上,所以該打。(3)爸爸已經(jīng)很生氣了,可我居然不挪動,該打。師:是啊,母親催我,我不起床,這本身就是一種錯,父親命令我,我還不起床,這是錯上加錯。父親怕我養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣

4、,這才氣極了,才痛下狠手。其實,打在女兒的身上,疼在父親的心上??!預(yù)習(xí)任務(wù)三:父親打了我,正在我傷心之時,又為我送來了東西,從中你又體會到了什么?預(yù)設(shè):(出示)爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。體會到爸爸對我的疼愛。師:父親來到我面前,沒有太多的語言,只是簡單的一遞一拿,透過這些動作,你感受到了什么?(生匯報)師:把父親的愛深情的讀出來。指導(dǎo)朗讀。師:是啊,父愛如山,此時此刻,那個剛剛還因為挨打而委屈、難過,甚至有些怨恨的小海音,面對父親會想些什么,說些什么?小組內(nèi)交流,全班匯報。師:此景此情,你認(rèn)為文中的父親是不是一個好父親?師:小

5、海音明白了父親的用意嗎?生齊讀最后一段。小海音改變了自己的錯誤了嗎?齊讀最后一段。三、 拓展“遲到”這件事給作者留下了深刻的印記。一件事,改變了一個習(xí)慣。當(dāng)作者小學(xué)畢業(yè)回憶這件事的時候,她說:“自從六年前的那一次,我何曾再遲到過?”也正是這件事影響了作者的一生,古稀之年,林海音又說(出示)“我七十多歲了,一生經(jīng)歷的事不少,但這件“遲到”的事,對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的,如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!”師:同學(xué)們,林海音的這段話,是想告訴我們什么?(生匯報)出示改正錯誤的名言:錯誤是不可避免的,但是不要重復(fù)錯誤。 周恩來四、 課堂檢測在生活中我們也會碰到一些和作者類似的錯誤,你是怎樣對待的?學(xué)了這篇課文后你又會怎樣做?學(xué)生寫,教師巡

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