離子鍵教學(xué)設(shè)計

1、離子鍵教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課選自高一化學(xué)必修二第一章第三節(jié)化學(xué)鍵的第一課時離子鍵?；瘜W(xué)鍵在高中化學(xué)是一個重要的知識點，起著承上啟下的作用。承接初中的原子構(gòu)成物質(zhì)，以及分子的結(jié)構(gòu)， 引導(dǎo)學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的組成和為化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)提供理論知識。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由原子、分子、離子這些微觀粒子構(gòu)成的，所以對于學(xué)習(xí)原子直接是如何構(gòu)成物質(zhì)有一定的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課理論性只是占有一定的篇幅， 雖然學(xué)生具有一定的思維能力，但是對于新知識需要的抽象思維能力 還是不足的。對此情況，用實驗和視頻將知識化靜為動，變抽象為形象，將抽象的概念 直觀化，將理性的

2、概念感性化， 讓學(xué)生能通過實驗和相關(guān)視頻來直接看到離子化合物的形成 過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)(1)通過氯化鈉和氯氣的形成理解離子鍵的概念及本質(zhì)和形成條件。(2)通過實例了解離子化合物的概念，能識別典型的離子化合物。(3)能熟練地用電子式表示物質(zhì)的組成，及離子化合物的形成過程。2.過程與方法目標(biāo)(1)通過實驗的演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論的能力。(2)通過對氯化鈉的形成過程分析抽象出離子鍵概念，學(xué)會學(xué)習(xí)概念的方法。(3)由離子通過離子鍵能結(jié)合成離子化合物，學(xué)會微觀的問題研究方法。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(1)通過離子鍵的探索，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問

3、題的樂趣。通過對化學(xué)鍵、離子鍵、離子化合物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。(3)通過討論學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。四、教學(xué)重難點1、 教學(xué)重點：離子鍵、離子化合物的概念，電子式的書寫。2、 教學(xué)難點：離子鍵的概念，離子化合物的形成，用電子式表示離子化合物及形成過程。五、教學(xué)方法問題推進(jìn)法、實驗探究教學(xué)法、觀察分析、小組討論教學(xué)法、總結(jié)歸納法、情境教學(xué)。六、教學(xué)用具多媒體電腦一臺；盛有氯氣的集氣瓶、金屬鈉、小刀、濾紙、鑷子、鐵架臺、石棉網(wǎng)、 酒精燈、火柴七、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖從社會生活中，【提問】在我們的生活中化學(xué)物質(zhì)是不可缺思考，回答：學(xué)生所熟悉的現(xiàn)

4、的，不論在哪里都能接觸到， 例如我們每天 做菜放的食鹽，供我們呼吸的氧氣， 維持生原子和分子。 食鹽由氯元素和鈉象引入課題，使 新知識的學(xué)習(xí)建創(chuàng)設(shè)命活動的水等等。在初中，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)兀素構(gòu)成。氧氣由立在學(xué)生已有的教學(xué)是由哪些微觀粒子構(gòu)成的氧兀素構(gòu)成。知識和經(jīng)驗上，情境【提問】很好，那么食鹽和氧氣是由什么元能讓學(xué)生更好的并提素構(gòu)成的呢接受新的知識。出問【設(shè)問】回答得很好。我們再想想，這些元聆聽、思考、領(lǐng)悟題素是不是一定要與一種兀素構(gòu)成一種物質(zhì)，可不可以和其它元素構(gòu)成別的物質(zhì)【講述】我們知道自然界盡管只有一百多種 元素，但是繽紛五彩的世界卻是由世間萬物 構(gòu)成，所以一種兀素可以與多種兀素構(gòu)成不 冋

5、的物質(zhì)，今天我們來學(xué)習(xí)有限的元素是如 何構(gòu)成這個萬千世界促進(jìn)學(xué)生的思維 能力導(dǎo)入 新課【引言】人在地球上生活而不能自動脫離地 球，是因為地球?qū)θ擞幸ψ饔谩?那么由此 我們可以推想出原子之間結(jié)合成新物質(zhì)肯 定也需要某種作用力。而使原子與原子結(jié)合聆聽培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 習(xí)慣與表達(dá)歸納講述在一起的作用力叫做化學(xué)鍵。【板書】化學(xué)鍵：相鄰的兩個或多個原子之讀教材、做筆記能力新課間強(qiáng)烈的相互作用，叫做化學(xué)鍵。【提問】在化學(xué)鍵的概念中， 我們可以抓住思考、歸納 回答：相鄰、原子哪些重要的字眼【板書】要點：1、相鄰的原子2、原子之之間、強(qiáng)烈作用力聯(lián)系教材并回答 了掌握了化學(xué)鍵間3、強(qiáng)烈作用【過渡】根據(jù)原子和原子

6、相互作用實質(zhì)不回歸教材、尋找關(guān) 于離子鍵的相關(guān)知的概念同，我們把化學(xué)鍵分為離子鍵、共價鍵和金 屬鍵等，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)離子鍵。識培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā) 現(xiàn)新知識的能力【演示實驗】取一塊綠豆大小的金屬鈉（切 去氧化層） 再用濾紙吸干上面煤油， 放在石 棉網(wǎng)上， 用酒精燈微熱，待鈉熔化成球狀時，將盛有氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方。（邊演示邊講解）【歸納總結(jié)】子的變化，請學(xué)生對照自己所寫的示意圖是 否正確。鞏固氯化鈉的微觀形成過程。講解【師生結(jié)論】鈉原子最外層只有一個電子， 氯原子最外層有七個電子，都不穩(wěn)定，在化學(xué)反應(yīng)中，鈉原子失去最外層電子， 變成鈉 離子帶一個正電荷，氯原子得到一個電子， 變成氯離子帶

7、一個負(fù)電荷。 于是帶正電的鈉 離子和帶負(fù)電的氯離子相互吸引，形成了氯化鈉。【提問】1、在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些力2、陰、陽離子結(jié)合在一起，彼此的電荷 是否會中和呢【歸納總結(jié)】1、Na+離子和Cl-離子間的靜電吸引力，陰、陽離子的電子與電子、原子核與原子核之間 的排斥力2、 不會！因為陰、陽離子接近到某一定距 離時，吸引力和排斥力達(dá)到平衡，陰、陽離 子之間形成穩(wěn)定的化學(xué)鍵【提問】在課本中，像這樣帶相反電荷的離 子，通過靜電作用所形成的化學(xué)鍵屬于哪一 種類型這種實驗探究學(xué)習(xí)觀看動畫探究氯化鈉的微觀形成過程原子原子結(jié)構(gòu)示意圖途徑形成過程N(yùn)aCl認(rèn)真觀察實驗現(xiàn) 象、分析、思考并 將實驗

8、現(xiàn)象及反應(yīng) 方程式填入表格中 現(xiàn)象： 鈉在氯氣中 劇烈燃燒，火焰呈 黃色，氣體黃綠色 逐漸變淺，有大量 白煙生成。聆聽并回憶、思考 并分組討論畫出Na和Cl的原 子結(jié)構(gòu)示意圖，并 從得失電子來解釋 氯化鈉是怎么樣形 成。認(rèn)真觀察、參照對 比討論回答思考、討論、分析歸納、回答問題回歸教材、閱讀回從教材的靜態(tài)跳 躍到實驗的動 態(tài)， 直觀明了地 掌握知識與實驗 能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知 欲。提出問題是進(jìn)行 科學(xué)探究的重要 一環(huán)，不但確立 了探究方向， 而 已可以啟發(fā)學(xué)生 的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新 知識的能力以及 篩選有用答案的 能力表格清晰明了，便于回答歸納滲透舊知識， 使 學(xué)生溫故而知新使

9、學(xué)生加深對知識的理解和記憶將教材變成為我所用， 形成善于 發(fā)現(xiàn)的能力【板書】離子鍵：陰陽離子間通過靜電作用閱讀課本概念、做【啟發(fā)思維】 從實驗中，鈉和氯氣發(fā)生了化 學(xué)反應(yīng)生成了新物質(zhì)，如何從微觀的角度來 解析為什么金屬鈉和氯氣能發(fā)生反應(yīng)呢（提示：請同學(xué)從電子得失角度分析鈉和氯氣生 成氯化鈉的過程。）【播放動畫】認(rèn)真觀察動畫中氯原子和鈉原化學(xué)鍵的概念又是什么所形成的化學(xué)鍵叫做離子鍵。（或使帶相反筆記、理解離子鍵電荷的陰陽離子結(jié)合的相互作用稱為離子 鍵。）的涵義【引導(dǎo)討論】離子鍵成鍵的微粒、成鍵的相思考討論、回答、離子互作用力、成鍵的過程與老師共冋總結(jié)鍵的【總結(jié)板書】做筆記學(xué)習(xí)成鍵微粒：陰、陽離子

10、相互作用：靜電作用（靜電引力和斥力） 成鍵過程：陰陽離子接近到某一距離，引力和斥力達(dá)到平衡就形成了離子鍵思考、分組討論、【提問】選出小組代表回1、所有金屬和非金屬化合都能形成離子鍵答、其他組可以補(bǔ)嗎充回答、教師評價2、所有非金屬化合不能形成離子鍵嗎1、不是，如AICI3、【得出結(jié)論】離子鍵的成鍵范圍：AlBr3化合物中，鋁1、活潑金屬（IA、IIA）與非金屬（VIA、兀素和鹵素離子之VIIA）2、活潑金屬兀素和酸根離子或氫氧根離子間所形成的并非離 子鍵。銨根離子和酸根離子或非金屬（VIA、VIIA）2、不是，如NHCI、3、活潑金屬氧化物、活潑金屬過氧化物（如NaOH化合物中，Na2O Nat

11、Q）等屬于離子化合物。NH+、0H也可以與【板書講述】活潑非金屬或金屬A離子化合物：陰、陽離子通過離子鍵結(jié)合兀素形成離子鍵而形成的化合物 特征：1、有電子得失；聆聽、做筆記2、由陰、陽離子構(gòu)成；3、組成元素是活潑金屬元素和活潑非金屬丿兀素【小牛試刀】投影出練習(xí)題，完成后講解領(lǐng)悟離子化合物的涵義思考、回答【引言】從上可以看出原子成鍵是和其最外聆聽、閱讀、回憶電子層電子有關(guān)，那么如何形象地表示原子的最 外層電子呢為此我們引入一個新的化學(xué)用 語一一電子式。請同學(xué)們閱讀課本20頁的相關(guān)知識、思考式的資料卡片。引入【板書】電子式：在兀素符號周圍用小黑點領(lǐng)悟、做筆記（或X）來表示原子的最外層電子的式子。先

12、分組討論，然后【啟發(fā)思維】電子式這么簡便，那么它可以選代表回答，教師各種用在哪方面呢評價微?！練w納評價】都回答得很好，用電子式可以電子表示原子、離子、單質(zhì)分子，也可表示共價吸引學(xué)生的注意力， 培養(yǎng)自己尋 找答案的習(xí)慣便于學(xué)生理解離子鍵的涵義進(jìn)一步加深學(xué)生對離子鍵相關(guān)知識的掌握培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提冋引起注意和興趣找出正確答案是學(xué)生感到有成就感設(shè)點便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)鞏固知識提出問題， 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo) 學(xué)生深入思考。逐漸讓學(xué)生重視課本與資料。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力， 發(fā)散思維，借以 引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué) 習(xí)式的書寫化合物、離子化合物及其形成過程?！揪毩?xí)1】寫出下列原子Ca、Na、Mg Al、0、

13、S、F、Cl的電子式。【教師評價】 同學(xué)們都掌握得很好， 基本都 寫對了。下面我們來總結(jié)下原子的電子式表 示方式。【板書】原子的電子式：常把其最外層電子 數(shù)用小黑點“ 或小叉“x”來表示。【練習(xí)2】接下來我們試著寫H、Na+、Mg+、CsT和O、Br-、S2-、F-的電子式【教師評價】 很不錯，這里面包含陰陽離子 的電子式書寫。我們看看它的要求是什么。【板書】1、陽離子的電子式：不要求畫出離子最外 層電子數(shù)，只要在元素、符號右上角標(biāo)出“n+”電荷字樣。2、陰離子的電子式：不但要畫出最外層電子 數(shù)，而且還應(yīng)用于括號“”括起來，并 在右上角標(biāo)出“n-”電荷字樣?！局v述、板書】最后我們來學(xué)習(xí)離子化合

14、物 的電子式書寫。在大顯身手之前，我們先來 看看寫法。由陰陽離子的電子式組成，陰、陽離子的電子式相間寫，但對于相同的離子 不得合并，每個離子都要單獨寫。（投影出幾個例子）【練習(xí)3】立刻來鞏固所學(xué)的知識，寫出NaBr、MgCb、K2O的電子式?！具^渡】學(xué)習(xí)了各種微粒的電子式書寫，那么接下來我們就可以很容易地用電子式來 表示離子化合物的形成過程了，這也是電子式的最要用途之一。思考、舉手回答聆聽、糾正理解、記筆記培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性鼓勵評價增加學(xué)生的成就感， 進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣前后左右之間交流注意從電子數(shù)目、結(jié)構(gòu)特征、電荷位 置等考慮聆聽、 理解、 思考、記筆記主動嘗試用電子式表示簡單離子化合物

15、的形成過程從淺入深， 逐步 使學(xué)生掌握更深 層次的知識，并 且使學(xué)生感到輕 松激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性結(jié)合上述所學(xué)知識，承上啟下，激起對新知識的應(yīng)用渴望用電子式表示離子化合物的形成過程【引導(dǎo)學(xué)習(xí)】請同學(xué)們閱讀課本20頁，用電子式表示NaCI的形成過程?！局v述】同學(xué)們，你們是否發(fā)現(xiàn)了電子式的 更大魅力了呢通過比較我們可以看到用電子式表示NaCI的形成比用原子結(jié)構(gòu)示意圖方便明了，而且更加容易看到形成的本質(zhì)?！拘∨Ｔ嚨丁?既然這么好用的方法， 我們馬 上來試試吧。用電子式表示MgCkNaFCaBa的形成過程。讓三位學(xué)生上黑板寫出他們的答案【教師評價】給予學(xué)生積極正確的評價，根 據(jù)學(xué)生寫出的答案提出注

16、意要點（寫離子化閱讀課本、理解、 分析、歸納比較用原子結(jié)構(gòu)示 意圖和用電子式表 示NaCI形成的不同發(fā)表對兩者的看法動手練習(xí)、 思考、回答初步學(xué)會用電子式表示離子化合物的形成培養(yǎng)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)能力加深對知識的掌握程度培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力合物電子式時，離子數(shù)目少的微粒寫在中 間，離子數(shù)目多的微粒逐個與在左右，不得合并）認(rèn)真聆聽、記住注 意點激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情【總結(jié)】培養(yǎng)學(xué)生歸納，要求學(xué)生用自己的語言對化學(xué)鍵、離子鍵、翻看筆記與教材、總結(jié)的科學(xué)方法離子化合物、電子式的涵義描述回憶、思考和交流表達(dá)能力【投影】代表發(fā)言，其他同化學(xué)鍵：相鄰的兩個或多個原子之間強(qiáng)烈的學(xué)改正補(bǔ)充進(jìn)一步鞏固知識相互作用，叫做

17、化學(xué)鍵。問答活躍課堂氣離子鍵：陰陽離子間通過靜電作用所形成的氛歸納化學(xué)鍵叫做離子鍵。總結(jié)離子化合物：陰、陽離子通過離子鍵結(jié)合而遷移形成的化合物。與應(yīng)電子式：在兀素符號周圍用“？”或“x”用來表示原子最外層電子的式子?！窘Y(jié)束語】冋學(xué)們，每天還會不斷地有新物聆聽、想象學(xué)生學(xué)以致用，質(zhì)為這個絢麗多彩的世界再增添一絲色彩，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)而通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了新物質(zhì)形化學(xué)的熱情，勇成的奧秘，這些新物質(zhì)或許是自然界自發(fā)生 出來的，但是更會是人類造出來的。而你們 作為未來世界的主宰，某些新物質(zhì)或許就是 你們創(chuàng)造出來的。于探索的精神【布置作業(yè)】讓學(xué)生更好地掌課后練習(xí)的第3題的第一小題以及相關(guān)練 習(xí)預(yù)習(xí)共價鍵課后完成作業(yè)握所學(xué)知識八、板書設(shè)計第三節(jié)化學(xué)鍵（一）一、化學(xué)鍵定義：相鄰的兩個或多