二年級語文下冊第六單元課文515古詩二首教案新人教版

1、精選15古詩二首教材分析本課的兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都是寫景，但手法各異。曉出凈慈寺送林子方為宋代詩人楊萬里所作，詩人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的熱愛之情。整首詩景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。絕句為唐代詩人杜甫所作，詩人以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無限生動的春景圖。學(xué)情分析這兩首古詩朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會背，但詩意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時進行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去

2、體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意，想象詩歌描繪的意境。教學(xué)建議古詩欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識建構(gòu)以及多元認識是古詩教學(xué)的根本出發(fā)點。要真正理解古詩，就應(yīng)將“感悟詩意，品味詩情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生對文本的獨特理解和體驗，達到課程標(biāo)準中所要求的，使雙方都能在充滿詩意的課堂中共同獲得美的體驗和情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情?！具^程與方法】在反復(fù)吟誦中

3、感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。重點難點重點1.會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。2.朗讀古詩，背誦古詩。難點1.理解詩句意思，體會古詩描寫的意境。2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)準備教師：搜集詩人的資料及古詩的寫作背景，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1.會認“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩曉出凈慈寺送林子方。3.理解詩句的意思，想象詩的意境。4.通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情

4、感。二、重點難點重點1.會認“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。2.理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。難點感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。三、新課導(dǎo)入我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！四、初讀引領(lǐng)，感知古詩詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。1.自由讀，讀準字音。(課件出示漢字：曉 慈 畢 竟 映)2.指名讀，讀順詩句。3

5、.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。五、品讀賞析，感悟古詩1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。2.集體交流：詩中寫了什么？(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。3.回歸整體，說說整首詩的意思。六、讀說結(jié)合，升華情感1.出示朱自清荷塘月色選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。2.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆出示第1、2句。3.這首詩的

6、題目是曉出凈慈寺送林子方，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？4.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方(學(xué)生配樂朗誦)。5.背誦古詩。七、指導(dǎo)寫字1.觀察田字格中的字：湖蓮窮荷2.學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。3.說說寫這幾個字要注意什么。4.教師范寫生字。5.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)。八、課外拓展，豐富積累介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。九、梳理板書曉出凈慈寺送林子方葉無窮碧花別樣紅湖蓮窮荷第二課時一、課時目標(biāo)1.會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

7、2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩絕句。3.理解古詩絕句的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。二、重點難點重點1.會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦絕句，理解詩句的大意。難點根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小組比賽背誦曉出凈慈寺送林子方。2.填句：接天蓮葉無窮碧，_。3.揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。四、自讀古詩，初步感知1.自由朗讀，畫出生字新詞。2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。3.匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。“行”是多音字，在詩中

8、讀“hng”，還有另外一個讀音是“xng”，組詞“行走”。4.同桌互認生字新詞。5.指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。五、圖文對照，理解詩意1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)2.看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)4.看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)5.梳理詩句，說說詩意。(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)六、活動激趣，記誦詩句1.找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語

9、，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。(如：兩個一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)2.師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)4.情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)5.集體背誦。七、指導(dǎo)寫字1.出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。2.啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。3.重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。4.老師范寫。(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)5.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。八、拓展延伸搜集描寫春天的古詩，試著背一背。九、梳理板書絕句絕含嶺吳十、教學(xué)感悟1.在古詩教學(xué)中，我注意課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬里