七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第29課《盲孩子和他的影子》同步練習(xí)(含解析)(新版)新人教版

1、第六單元第 29 課盲孩子和他的影子一、基礎(chǔ)鞏固1.1. 給下列加點(diǎn)字注音。踉踉蹌蹌_孿生_ 潺潺_ 癢酥酥_答案:lilia ang|qing|qia ang|lung|lua an|chn|cha an|sn|s u解析：注意“踉”和“孿”的聲母是 I I，不是 n n； “潺”的聲母是 chch，不是 c c; “酥”的聲母是 s s,不是 shsh。2.2. 填空。盲孩子和他的影子的體裁是 _，作者_(dá)。文章從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、 幫助中，概括出 _這一主題。答案：童話 金波 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。解析：本題考查學(xué)生對(duì)于文章的體裁

2、和內(nèi)容的把握，只需熟記即可。3.3. 選詞填空。1他_（情不自禁 身不由己）地把手掌挨近自己的眼睛。2他_ （注視 凝望）著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。3每當(dāng)聽到人們這樣 _ （夸贊 夸獎(jiǎng)）他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！贝鸢福呵椴蛔越鹼 |注視| |夸贊解析：（1 1）身不由己是被迫去做一些不想做的事，情不自禁是感情激動(dòng)得控制不住自己，一時(shí)被某種情感所支配。（2 2）凝視：著重指帶著某種神情，長(zhǎng)時(shí)間地聚精會(huì)神地看某一點(diǎn)，對(duì)象是人或具體的靜止的東西。注視：著重指注意力和精神集中地看，也指從側(cè)面或暗中注意觀察。對(duì)象除了人或具體的東西之外，不可以是抽象2

3、的、變動(dòng)的事物，前面還可以帶上“凝神”、“密切”、“警惕”等狀語(yǔ)。（3 3 ）贊嘆重點(diǎn)在感嘆（情緒），贊美是比較單純的稱頌。4.4.下列句子中沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是 （）A.A. 夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。B.B. 他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的 一切。C.C. 無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈。D.D. 人們說，他們像一對(duì)孿生兄弟。答案：D D解析：A A 項(xiàng)使用了擬人的修辭方法。B B 項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。 C C 項(xiàng)也運(yùn)用了比喻的修辭方法。5.5. 卞面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。1有一年，香港舉辦的花卉

4、展覽，由杭州錢江管理處制作的“六和鐘聲”，獲得“大型園林景點(diǎn)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)”。作為杭州市的參賽作品，“六和鐘聲”凝聚了半個(gè)多月制作人員的心血。評(píng)委們認(rèn)為，“六和鐘聲”獲獎(jiǎng)的原因是因?yàn)樗鼧?gòu)思精巧，形象豐富，最具江南特色。答案：將“香港舉辦的花卉展覽”改為“在香港舉辦的花卉展覽上”?！鞍雮€(gè) 多月”移到“制作人員”后。刪去“的原因”或刪去“因?yàn)椤?。解析：句的出現(xiàn)了兩個(gè)主語(yǔ)，“花卉展覽”和“六和鐘聲”，前一個(gè)應(yīng)該作為 句子的狀語(yǔ)。句的病源是語(yǔ)序混亂。句的病源是重復(fù)啰嗦。36 6漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)疊詞，疊詞用得好，常使文章錦上添花。請(qǐng)?jiān)谙旅婢渥又刑钌?合適的疊詞。1從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄地，閃著 _

5、的光。2盲孩子孤 _ 地一個(gè)人站在曠野上。3他還看見了天上出現(xiàn)了 _ 的彩虹。4他只覺得手心里癢 _ 的，是一只小蟲子在爬。答案：忽忽 幽幽 | |零零| | 彎彎| |酥酥解析 ： 學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境在語(yǔ)言庫(kù)中選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空即可。 7 7下列各句分別是從感覺的什么角度進(jìn)行描寫的？1還有鳥兒的叫聲。 _2那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。_3他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。_4微風(fēng)送來陣陣花香。 _a.a. 嗅覺 b b 視覺 c c 觸覺 d d 味覺 e e 聽覺答案： e|b|c|ae|b|c|a解析 ：（1 1）句通過“叫聲”可以判斷是聽覺， （2 2）通過“見”可以

6、判斷出示視覺，（3 3）句通過“手心里癢酥酥的”可以判斷是觸覺，一定要注意句子的主語(yǔ)是誰，（4 4）通過“香”可以判斷是嗅覺。8.8. 在下列句子的橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久， _從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花； _ 又落在手掌上，閃閃發(fā)光。2影子告訴他，今夜 _ 沒有月光，_ 天上的星星又多又亮。3影子回答：“我從陽(yáng)光里來， _從月光里來， _從燈光里來”4他 _ 看見了太陽(yáng)、月亮， _看見了那么多螢火蟲組合的燈。答案：一會(huì)兒 | | 一會(huì)兒 | | 雖然| | 但| |也| |還| | 不但| | 還解析 ： （1 1）句兩句用分號(hào)隔開可以判斷

7、應(yīng)選用并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，再結(jié)合語(yǔ)境可4以判斷是表示時(shí)間關(guān)系的詞語(yǔ)，所以可以選擇“一會(huì)兒一會(huì)兒從“沒有又多又亮”可以判斷出應(yīng)使用轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)系，（3 3）句通過“看見了看見了”可以判斷應(yīng)使用并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。9.9. 關(guān)于課文有下列說法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.A. 這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。B.B. 對(duì)于像盲孩子一樣孤單的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。C.C. 在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩 子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。D.D. 作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最后還變成

8、了一個(gè)有生命的美麗的孩子，這些想像都是毫無事實(shí)根據(jù)的，是胡亂編造出來哄騙小孩子的。答案： D D解析： D D 項(xiàng)中文章的內(nèi)容確實(shí)是作者通過想象而寫出來的， 但是文學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，可以進(jìn)行合理的想象來進(jìn)行加工，目的是帶給人啟示，而非胡編亂造。10.10. 讀課文后回答：盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？2影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？3“這時(shí)候， 從附近的叢林里飛來一只螢火蟲， 飄飄忽忽地， 閃著幽幽的光”中“飄 飄忽忽”起什么作用？答案：影子 帶來光明、快樂、溫暖。情態(tài)逼真地寫出了螢火蟲飛來飛去的樣子。解析：（1 1）（2 2）問， 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行解答即可。（3 3）問，形容詞的作用是生動(dòng)形

9、象的寫出主體的某種特征。二、精段閱讀11.11. 從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。2 2）句5（1 1）解釋詞語(yǔ)。潺潺：答案 ：潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。解析 ： 潺潺是個(gè)象聲詞，學(xué)生可以根據(jù)后文的“流水聲”來判斷它的意思。（2 2）找出選文中的疊詞，并說出這些疊詞的作用。答案 ：哞哞、咩咩、潺潺。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真， 而且語(yǔ)氣舒緩、 瑯瑯上口。 解析 ： 文中的疊詞都是象聲詞，對(duì)于表現(xiàn)主題的情態(tài)有更加逼真的作用，在朗讀 上疊詞有使句子朗

10、朗上口的作用。（3 3）概括兩段的內(nèi)容：答案 ：“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖。解析 ： 通過閱讀這兩段可知，這兩段寫的是“影子”給盲人帶來了什么。三、拓展訓(xùn)練12.12.（一）小樹張三帶著斧頭在樹林里走過，一棵小樹攔住他，對(duì)他說道：“把這些樹木砍 個(gè)干凈吧，好心腸的朋友，我希望你砍掉它們！它們不讓我自由發(fā)展，太陽(yáng)光照 不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周沒有一點(diǎn)兒風(fēng) 的聲音，這些樹木在我頭頂上結(jié)成了一個(gè)地道的羅網(wǎng)。我告訴你吧，要不是它們 擋著我，要是我能自由生長(zhǎng)，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕 傲， 我的友愛的樹陰將要一直遮庇到山谷的左右兩邊。 然而

11、，現(xiàn)在的情況卻是如 此，你瞧！我是灌木就這么點(diǎn)兒高?！庇谑菑埲龘]動(dòng)著他的斧頭，為朋友幫忙。他的好心腸沒半點(diǎn)兒猶豫，他在小 樹的四周，開辟出了整整齊齊的一塊地方?？蓱z的小樹！它的勝利并沒有存在多久，起初是炎熱曬干了它的汁液，接著 是挨到了大雨和冰雹的打擊，最后，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴，把它的枝葉吹折打落了?！坝薮赖臇|西，”小樹聽見附近有一條蛇說道，“你的毀滅是你自己招來 的。如果你在樹林的慈愛的蔭庇下多栽培些日子，那么，無論炎熱也好，大風(fēng)也好，都不可能這樣地逼上門來：你有老樹保護(hù)你的安全。如果到了那些樹木因?yàn)?壽命已經(jīng)結(jié)束，統(tǒng)統(tǒng)消失了的時(shí)候，這就輪到你一年年地成長(zhǎng)，長(zhǎng)到它們那樣的高大，那時(shí)候你已經(jīng)日積月

12、累地鍛煉得健壯有力，就不會(huì)有今日種種的禍害發(fā)生6了。即使是再厲害點(diǎn)兒的風(fēng)暴，你也經(jīng)得住，也可以安然無恙?！?1) 解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。1蔭庇()()：_ 。2安然無恙 ()：_。答案：y y i nbnb i大樹枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。比喻尊長(zhǎng)照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。y ya ngng 形容很平安，沒有受到什么損害。解析：學(xué)生從自己的知識(shí)庫(kù)中提取相關(guān)信息即可，還可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。(2) 文中加“ 號(hào)的“這樣”，具體指代什么內(nèi)容？答案：“這樣”指：起初是炎熱曬干了它的汁液， 接著是挨到了大雨和冰雹的打擊，最后，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴，把它的枝葉吹折打落了。解析：學(xué)生在分析這類問題

13、時(shí)，要從前后文中尋找答案，通過閱讀文章可以從上一段中得到“這樣”指代的內(nèi)容。(3 3 )聯(lián)系全文，用“雖然但”為關(guān)聯(lián)詞寫一句話，說明其他樹木對(duì)小樹 是既有弊也有利的。答案：雖然老樹給小樹的成長(zhǎng)帶來了諸多的不便，但更給小樹提供了蔭庇，保證了小樹的健康成長(zhǎng)。解析：學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，用轉(zhuǎn)折性的關(guān)聯(lián)詞寫出老樹對(duì)小樹的利與弊，要注意的是轉(zhuǎn)折的應(yīng)該是利，所以利應(yīng)該放在后面。(4) 蛇為什么說小樹是愚蠢的東西？答案：因?yàn)樾渲豢吹狡浔锥鴽]看到其利，自取滅亡。解析：學(xué)生結(jié)合文章中小樹的做法和蛇所道出的道理來進(jìn)行推理，這也是作者想要表達(dá)的主題思想。(5) 由這個(gè)故事總結(jié)出的教訓(xùn)是什么？答案：我們?nèi)撕腿酥g也是

14、相互需要的， 誰也離不開誰，要互相關(guān)心。實(shí)指河的對(duì) 岸，結(jié)尾處的“彼岸”還含有比喻所向往的境界。 對(duì)外來壓力不敢反抗，違背本意， 勉強(qiáng)服從。解析 ： 學(xué)生結(jié)合文章中作者借“蛇”之口所言之事，可以進(jìn)而推斷出作者所要講 的道理是人與人之間是互相依靠的， 誰也離不開誰。 同時(shí)講出“彼岸”的比喻意即 可。713.13. （二）有四個(gè)人到了渡口，要到彼岸去。 這四個(gè)人，一個(gè)是有錢的，一個(gè)是大力士，一個(gè)是有權(quán)的，一個(gè)是作家。他們 都要求渡河。擺渡人說： “你們每一個(gè)人， 誰把自己最寶貴的東西分一點(diǎn)給我， 我就擺； 誰 不給，我就不擺?！庇绣X人就給了點(diǎn)錢，上了船。 大力士舉了舉拳頭：“人吃得消這個(gè)嗎？”也上

15、了船。有權(quán)的人說： “你擺我過河以后， 就別干這苦活了， 跟我去做一點(diǎn)干凈省力的 事兒吧。”擺渡人聽了高興，扶他上了船。最后輪到作家開口了。 作家說： “我最寶貴的， 就是寫作。 不過一時(shí)也寫不出 來。我唱個(gè)歌兒給你聽聽吧。”擺渡人說： “歌兒我也會(huì)唱， 誰要聽你的！ 你如果實(shí)在沒有什么， 唱一個(gè)也可 以。唱得好，就讓你過去?！弊骷揖统艘粋€(gè)。擺渡人聽了， 搖搖頭說： “你唱的算什么， 還沒有他（指有權(quán)的） 說的好聽。 ” 說罷，不讓作家上船，篙子一點(diǎn)，船就離了岸。這時(shí)暮色已濃， 作家又餓又冷， 想著對(duì)岸家中， 妻兒還在等他回去想辦法買米 澆夜飯吃， 他一陣心酸， 不禁仰天嘆道： “我平生沒有

16、作過孽， 為什么就沒有路走 了呢？”擺渡人一聽，又把船靠岸，說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的 東西真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧！”作家過了河， 心里哈哈笑。 他覺得擺渡人說得真好， 作家沒有真情實(shí)意， 是應(yīng) 該無路可走的。到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉， 沒有人擺渡了， 那怎么行呢？ 于是他就自動(dòng)去做擺渡人。從此改了行。作家擺渡， 不受惑于財(cái)富， 不屈從于權(quán)力； 他以真情實(shí)意待渡客， 并愿渡客以 真情實(shí)意報(bào)之。過了一陣之后， 作家又覺得自己并未改行， 原來創(chuàng)作同擺渡一樣， 目的都是把人渡 到前面的彼岸去。8（1 1）結(jié)合上下文，推斷詞義。 彼岸：屈從：答案 ：實(shí)指河的

17、對(duì)岸， 結(jié)尾處的“彼岸”還含有比喻所向往的境界。 對(duì)外來壓力不 敢反抗，違背本意，勉強(qiáng)服從。解析 ： 學(xué)生可以根據(jù)上下文來分析在該詞在文中的表面意思和深層含義。 （2 2）文中寫了四個(gè)人，他們各自最寶貴的是什么？有錢人：有權(quán)的：大力士：作家：答案 ：金錢；權(quán)力；武力；真情實(shí)意解析： 通過文章的第 4 4、5 5、6 6、1212 自然段可以判斷出其各自最寶貴的東西是什么。（3 3）擺渡人認(rèn)為作家的一聲長(zhǎng)嘆比唱的好聽，為什么？答案 ：因?yàn)樽骷业囊宦曢L(zhǎng)嘆，包含了他的真情實(shí)意。解析： 學(xué)生可以通過第 1212 自然段擺渡人所說的話可以得出答案。（4 4）文中作家的真情實(shí)意來源于什么？說明了什么？ 答案：暮色已濃， 作家又冷又餓， 想到妻兒還要待他回去想辦法買米燒飯， 他一陣 心酸，飽含真情長(zhǎng)嘆了一聲。 這說明創(chuàng)作中的真情實(shí)意來自現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)感受 解析 ：通過文章的第 1212 自然段可以得出擺渡人認(rèn)為作家的那聲嘆息聲最具真情實(shí) 意，而從第 1111 自然段可以得出作家為何而嘆。再結(jié)合作家的身份和作家的作品中 最珍貴的東西是真情實(shí)感來分析其作用。（5 5）本文是一則現(xiàn)代寓言，其主旨是：答案 ：旨在說明作家給予讀者的應(yīng)該是真情實(shí)意。解析 ： 學(xué)生一定要明確這篇文章的主