蘭大小學(xué)各學(xué)科作業(yè)批改要求

1、蘭大小學(xué)各學(xué)科作業(yè)批改要求(語 文 小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范化顯得尤為重要。本建議以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，借鑒了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸收了優(yōu)秀小學(xué)語文教師的教學(xué)心得，力求將課程改革的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工作規(guī)范。本建議旨在進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。敬請廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中對本建議提出改進(jìn)意見。一：教學(xué)測試與評價 第1條 測試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低年級主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高年級逐步增加閱讀理解和習(xí)作。 第2條 針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試

2、手段之一，主要檢測書面語言的理解和運(yùn)用。口頭測試、實(shí)踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。 第3條 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運(yùn)用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。 第4條 口語交際的評價，要重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。 第5條 綜合性學(xué)習(xí)的評價既要重過程，也要重成果。過程評價主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報告，也可以編

3、小報、開辯論會、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評價除了教師評價外，更重要的是要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。數(shù) 學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。 一、作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo) 第1條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次

4、性，以求實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計。 第2條 課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時間。 第3條 布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。 第4條 教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時，教師要進(jìn)行巡視，及時進(jìn)行指導(dǎo)，尤其

5、要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。 第5條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和反饋對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生及時訂正。面批是一種有效的批改方式，對學(xué)困生應(yīng)堅持多些面批。在批改作業(yè)時要重視學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。 第6條 要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。 第7條 個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個別輔導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。 第8條 在

6、對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在。以對癥指導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)時，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心；細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識能力的缺漏，也重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。 第9條 對學(xué)有余力、有個性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制訂合適的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。二、命題與學(xué)業(yè)檢測 第1條 紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點(diǎn)，及相關(guān)知識點(diǎn)的目

7、標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。 第2條 編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。 第3條 檢測結(jié)果要及時反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。第4條         要重視試卷講評。講評前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題要對問題進(jìn)行梳理和歸類；講評時。要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實(shí)效性。品德與生活（社會） 品德與生活課程是在小學(xué)低年級開設(shè)的。一門以兒

8、童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，參與社會，學(xué)習(xí)做人是這兩門課程的核心。 為規(guī)范品德與生活、品德與社會課程的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程理念和實(shí)施要求，提出以下教學(xué)建議。一、學(xué)習(xí)評價 第1條 學(xué)習(xí)評價要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。 第2條 要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價。學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；學(xué)習(xí)能力和方法包括

9、學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；學(xué)習(xí)結(jié)果指完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。 第3條 評價主體多元，有教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。 第4條 重視課堂教學(xué)中的即時評價，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動記錄和評價。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測。結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績?？?學(xué) 小學(xué)

10、科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自探究獲取知識、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。根據(jù)我省的實(shí)際情況，參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出以下教學(xué)建議。三、學(xué)習(xí)測試與評價 第1條 些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的批語達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)登記記錄。 第2條 評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價和對學(xué)生解決問題能力的評價。 第3條 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評可采用行動觀察

11、法，觀察平時學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)jj習(xí)慣，對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時的記錄。 第4條 科學(xué)知識的測評，可采用筆試法，倡導(dǎo)等級評定。每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束可進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評價，每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評價。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。 第5條 科學(xué)探究能力的測評，可采用作業(yè)(作品)法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進(jìn)行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。英 語 小學(xué)英語是2001年新課程實(shí)施以來開設(shè)的一門

12、學(xué)科。小學(xué)英語課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、習(xí)慣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)和一定的語感，使他們初步形成有效的學(xué)習(xí)策略和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 為確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師教學(xué)行為，適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要和我省教學(xué)實(shí)際，提出如下教學(xué)建議。一、作業(yè)與評價 第1條 精心選編作業(yè)，題量適當(dāng)，針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚(yáng)鼓勵和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)評定一律采用等第形式。 第2條作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口

13、頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)讀寫練習(xí)。 第3條小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)英語以形成性評價為主，提倡行為表現(xiàn)評價。以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。 第4條 形成性評價有課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、同伴評價、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價等。 第5條 行為表現(xiàn)評價可以采用對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u價，同時引導(dǎo)學(xué)生對同伴在活動中的表現(xiàn)做出積極的評價等。表現(xiàn)評價應(yīng)面向全體，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。 第6條 三、四年級的期