《數(shù)控編程技術(shù)與實例》課程說明

1、數(shù)控編程技術(shù)與實例課程說明一、課程基本信息課程名稱：數(shù)控編程技術(shù)與實例課程代碼：課程類別：專業(yè)必修課適用對象：機械類及近機類專業(yè)（高中后及職高后）開設(shè)學期：大二上學期前修課程與后續(xù)課程：前修課程：使用普通機床的零件加工加工過程的優(yōu)化生產(chǎn)任務(wù)的準備與實施 機械產(chǎn)品的精度檢驗后續(xù)課程：計算機支持的零件加工數(shù)控機床的維護課內(nèi)學時（學分）：48964896二、課程性質(zhì)與作用本課程是機械類及近機類專業(yè)課程體系中的主干專業(yè)課程之一，是通過對機械類及 近機類專業(yè)崗位整體化調(diào)研與分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的 一門專業(yè)課程。主要面向數(shù)控加工工藝設(shè)計與數(shù)控加工高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，使學生 具

2、備從事數(shù)控加工工藝設(shè)計和操作的職業(yè)特定能力。也是機械類及近機類專業(yè)的核心雙證課程”之一，是一門技術(shù)性、實踐性非常強的課程。機械類及近機類專業(yè)課程體系賦予本課程的作用是： 針對數(shù)控加工崗位需完成工作 項目的要求，培養(yǎng)學生編制數(shù)控加工工藝、程序，并實施數(shù)控加工的核心職業(yè)能力。三、課程目標1 1、總目標通過本課程的學習，學生能較熟練完成中等復雜零件的工藝設(shè)計、編制加工程序、數(shù)控仿真、數(shù)控車床及銑床加工操作、產(chǎn)品檢驗、質(zhì)量分析等工作全過程，使學生具備 從事車床及銑床加工所必備的素質(zhì)、知識與技能，樹立全面質(zhì)量管理意識，具備提出問 題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生的嚴謹作風，具備一定創(chuàng)新思維和創(chuàng)

3、新 能力，以及良好的團隊合作精神，為后續(xù)的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。2 2、具體目標（1 1）知識與技能目標1熟悉數(shù)控車床及銑床的基本結(jié)構(gòu)、 操作方法、 簡單故障的排除以及日常維護；2正確理解常用指令的含義，正確編制數(shù)控加工程序；3通過對零件圖的分析，選擇數(shù)控車削加工的刀具、量具、夾具，制定加工工 藝，編制包括車削零件外輪廓、切槽、外圓柱螺紋等數(shù)控加工程序；4通過對零件圖的分析，選擇數(shù)控銑削加工的刀具、 量具、夾具，制定加工工 藝，編制包括銑削零件外輪廓、內(nèi)輪廓、孔等數(shù)控加工程序；5能熟練操作數(shù)控車床及銑床，進行刀具的安裝、工件的定位和夾緊；通過對 刀，能正確設(shè)置工件坐標系和刀具補償值，熟

4、練輸入、編輯加工程序；6能在數(shù)控編程及數(shù)控車床及銑床加工過程中，具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能 力；通過加工質(zhì)量的分析與控制，掌握保證精度的方法；7學會使用常用檢測量具對工件進行測量。（2 2）素質(zhì)目標 本課程教學中注重教書與育人相結(jié)合，通過思想品德教育的滲透，使學生樹立正確的人生價值觀，端正學習態(tài)度：1具有主動參與、積極進取、崇尚科學、探究科學的學習態(tài)度和思想意識；2具有理論聯(lián)系實際，嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度；3具有辯證思維能力和創(chuàng)新精神，通過情境的學習能舉一反三；4培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和正確的思維方式，形成良好的機床保養(yǎng)習慣；5培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。四、課程實施建議1 1、教學方

5、法與教學過程根據(jù)數(shù)控編程技術(shù)與實例課程的特點和高職學生的認知規(guī)律及心理特點，在傳 統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上，基于工作過程系統(tǒng)化的教學理念進行教學方法的創(chuàng)新，在精心設(shè) 計的教學情境中通過不同教學方法的交叉應(yīng)用，提高學生的學習興趣。從多角度啟發(fā)學 生的思維，提高學生探究學習和自主學習的能力。(1)信心+ +激勵”的教學方法興趣是最好的老師，整個教學活動的成敗關(guān)鍵在于提高學生的學習興趣。通過精心 設(shè)計的教學情境、評價方式，引導學生積極主動地參與教學活動，激發(fā)學習的興趣，挖 掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們在完成每個任務(wù)后都可以得到一個可視的、物化的成果，通 過評比、激勵，構(gòu)建知識技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的評價體系，鼓勵

6、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他 們經(jīng)常得到一種成就感，逐步樹立學習的信心。(2)基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化的項目教學方法企業(yè)怎么做，老師就怎么教，學生就怎么學，通過對職業(yè)工作過程的整合、再設(shè)計、 優(yōu)化，營造一個接近真實的 虛擬職場情境”整個學習情境采用項目管理，在教學活動中, 教師引導學生根據(jù)接到產(chǎn)品訂單，通過收集、整理到的相關(guān)信息，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的實 際狀況，設(shè)計合理的加工工藝，并組織方案的實施、檢查，加工出符合要求的零件，最 后組織學生對項目進行評估，對出現(xiàn)的質(zhì)量問題進行分析，提出整改措施，在保證產(chǎn)品 質(zhì)量的前提下，綜合考慮降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率的途徑。教師要引導學生怎么做， 怎樣做更好。（3 3）

7、分層次、分級別的教學方法高職教育是職業(yè)化教育，要保證不同專業(yè)學生能學有所長，學有所成，傳統(tǒng)的大班教 學活動顯然無法實現(xiàn)，尤其是對缺乏一定積極性、主動性的高職學生。在項目管理的教 學活動中，在承認學生差異性的基礎(chǔ)上，引入分層次、分級別的教學方法，通過對五個 學習情境的設(shè)計，將整個教學活動分成四個級別，供不同層次的學生學習，激發(fā)了學生 的學習興趣，使學有余力的學生通過擴展性任務(wù)的學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（4 4）教師示范的教學方法傳統(tǒng)的示范教學， 能讓學生對數(shù)控車床的零件加工的過程有一個較全面、 清晰的認識， 特別是對長期接受應(yīng)試教育的學生，通過示范教學，能使他們快速入門，迅速嘗到成功 的喜悅，

8、克服畏難情緒的產(chǎn)生，提高學習興趣，使他們的學習目標明確，而且通過示范 教學可有效彌補工作過程系統(tǒng)化教學改革后理論知識傳授的匱乏。（5 5）引導文的教學方法高職學生普遍沒有一個良好的學習習慣，尤其是自學習慣。通過精心設(shè)計引導文，在 項目教學過程中，一方面，引導學生通過自己努力，一步一步學會自我學習，達到學會 學習的目的；另一方面，通過引導文，使學生學會工作，如何完成一個陌生的任務(wù)，培 養(yǎng)學生的方法能力、創(chuàng)新能力。（6 6）融理論于實踐的教學方法鑒于高職學生普遍對理論知識的接受興趣不大，傳統(tǒng)的 “專家型 ”培養(yǎng)方案難以提起學 生的學習興趣，必須遵循高職學生認知心理發(fā)展的規(guī)律，建立 “實踐 理論再實

9、踐 再理論”的螺旋上升的教學方法，通過不斷地、循序漸進的項目提高學生操作技能、 工作能力、認知水平，使學生能進行有效的學習，提高教學效率。（7 7）鼓勵項目小組之間的交流與合作整個課程載體有限、教學時間有限，如何在這有限的時間、有限的載體內(nèi)讓每一個 項目小組、每一個成員得到充分的學習、鍛煉，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種 條件和形式，開展學生之間的交流。通過合作學習、充分交流，使學生的知識和技能可 以互補，提高學生的知識技能，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。（8 8）充分利用立體化的教學資源庫利用校園網(wǎng)的課程網(wǎng)站的立體化教學資源， 延伸課堂教學， 讓學生可隨時上網(wǎng)學習 根據(jù)工作過程所需資源建立立體

10、化的教學資源庫，資源庫包括教師用資源庫和學生用資 源庫，使教學活動盡可能在本課程網(wǎng)站內(nèi)快速找到相關(guān)資源。為使教學內(nèi)容能緊跟本區(qū) 域、本行業(yè)的發(fā)展狀況及趨勢，課程的教學資源庫能做到及時更新。充分利用學院圖書館的共享數(shù)字化資源庫，為學生選擇適量的科技文獻、參考書 目，以滿足學生更高層次的要求。（9 9）充分利用國家級實訓基地資源本課程是一門實踐性很強的綜合課程， 在教學中要十分注重學生基本技能和能力的培養(yǎng)，加強學生的素質(zhì)教育。充分利用國家級數(shù)控技術(shù)實訓基地、數(shù)控加工仿真軟件實訓 中心資源，給學生更多的動手動腦的機會，提高學生的實踐操作技能，提高分析解決實 際問題的能力。2 2、學習評價本課程采用項

11、目化教學，不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更重要的是關(guān)注完成項目的全過程；不僅關(guān)注學生知識技能的掌握情況，還關(guān)注學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變過去只 重結(jié)果，不重過程，只重知識不重職業(yè)道德的傳統(tǒng)評價。新的評價方式采用過程性考核、操作技能考核、創(chuàng)新能力考核和職業(yè)素養(yǎng)考核成績 等多種考核方式相結(jié)合的形式的綜合評價方式。綜合成績二過程性考核成績60%+60%+期未考試成績 M0%-M0%-職業(yè)素養(yǎng)考核成績其中： 過程性考核成績主要依據(jù)學生完成指定任務(wù)（主要指加工工藝的合理性、零件的 加工程序編制的規(guī)范性、正確等）的情況綜合評定。期未考試成績主要考查學生理論知識、加工工藝編制和零件的加工程序編制。 職業(yè)素養(yǎng)考核成績主要依據(jù)在項目完成過程中的團結(jié)協(xié)作能力、主動守時能力、 現(xiàn)場管理能力等，采用減分制，每項減 510510 分。3 3、建議參考教材（1 1） 數(shù)控加