《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級下冊第四單元筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。 2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法并正確計算。教學(xué)難點理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：講授法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.口算

2、50×11= 18×30= 12×40= 21×30= 50×11= 30×60=2.筆算24×2= 78×8= 123×4二、導(dǎo)入1.師生談話:同學(xué)們，你們喜不喜歡看課外書啊？老師知道你們都是很愛學(xué)習(xí)的好孩子，一天王老師去新華書店購買一些新書，在購書的過程中遇到了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫忙解決嗎？ 2.回顧舊知： 過渡語：那我們一起來看一看！ （投影出示：每套書有14本，王老師買了12套） 師：她告訴我們什么？ 問題一：一共買了多少本？14 ×12=3.引出新知： 這里的因數(shù)是幾位數(shù)？今天我

3、們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)） 三、算法探究 1.自主探索： 同學(xué)們，你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進(jìn)行計算，想好了寫在小白板上。開始吧！ 教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。 （注意點：A、學(xué)生中都出現(xiàn)了哪些算法？B、哪幾位同學(xué)出現(xiàn)了典型算法？） 2.小組交流： 你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請互相說一說。 （學(xué)生組內(nèi)交流） 3.全班匯報： 哪一個小組愿意來說一說你的方法？ 預(yù)計學(xué)生可能會出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法： （1）連加： 14+14+14+ +14=16812+12+12+ +12=168（2）連乘：

4、 14×2×6=16814×3×4=16812×2×7=168（3）拆數(shù)： 14×10+14×2=16810×12+4×12=168（4） 豎式：   1  4 ×   1   2   2  81  41 6  8 5.研究豎式：若出現(xiàn)了豎式法，則14×12 XX同學(xué)能用豎式直接計算，可真是了不起。可是老師這里有一點不明白：“下面這一個14是誰和誰相乘算出來的？為什么不和28對齊啊？ 若

5、沒出現(xiàn)豎式法，則教師引導(dǎo)：分步計算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接著引出豎式，并且教學(xué)豎式的寫法。 你們知道豎式中每一步所表示的意思嗎？能說出豎式的計算方法嗎？ 1 4× 1 2 2 8 14 × 2的積 1 4 0 14 × 10的積（個位的0不寫） 1 6 8 2次相乘的積相加(1)師：我們來看看14×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？(2)師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示每一步豎式的意義。(3)問：計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（a.要先算個位，再算十位。從低位開始計算。b.算的時候應(yīng)該注意數(shù)位。）師：現(xiàn)在你們明白14×12的豎式計算方法嗎？6.下面我們來算一算、說一說吧22 ×23= 2 2 先用個位上的（ ）乘22得（ ）。再用十位上的（）乘得（）。×23把（ ）和（ ）加起來得（ ）。7.練一練23×13= 33×31= 41×21= 32×12=8.小馬虎體檢中心33 32 ×31 × 12 33 64 99 32 - 132 3264 四、鞏固練習(xí) 課本P46做一做；P47 練習(xí)。 讓做得快的學(xué)生上前展示成果，體驗成功的喜悅。