五年級(jí)英語上冊(cè)第1_12個(gè)單元教學(xué)反思湘少版（三起）

1、精選范本Unit1 What dose she look like?教學(xué)反思 本課的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗?look)，talking about sbs look是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多姿多彩的切合學(xué)生實(shí)際的各種任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景以提高其聽說讀寫水平。通過學(xué)習(xí)語言材料，讓學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與探究等方式學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)撏饷?同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)別不同人物外貌特征，豐富了學(xué)生生活,同時(shí)也是一種真實(shí)的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的語言實(shí)踐，促進(jìn)了他們

2、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)友好地描述別人的形象。  學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，要注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利的開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。 在課堂中以任務(wù)貫穿教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)的目的明確，每個(gè)步驟教師都給出了活動(dòng)所需的語言知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語言，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。 Unit2 I do like a hamburger教學(xué)反思 英本單元的主題是食物。在SectionA中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到一些食

3、物和水果的名稱，比如漢堡包，西紅柿，三明治，蔬菜等。并且學(xué)習(xí)句型would you like?and the answer:Yes,I do./No,I dont.學(xué)生要通過做很多聽力和口語練習(xí)來掌握此句型。 學(xué)生由于年齡小，加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽和一些新知識(shí)特別感興趣。這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。 本節(jié)課課堂氣氛活躍，能積極

4、愉快地配合，學(xué)習(xí)興趣高使活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的豐富，而且比較有趣。整節(jié)課知識(shí)的滾動(dòng)性非常大，一直都在貫徹著知識(shí)的互相聯(lián)系，也就是貫徹滾雪球式的英語學(xué)習(xí)法！盡量的把前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)重復(fù)的運(yùn)用，把學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)很好地融入了句子中。  然后是最后的對(duì)話大平臺(tái)，我認(rèn)為不管是單詞課還是對(duì)話課都應(yīng)該有一個(gè)讓學(xué)生展示的大平臺(tái)，讓他們覺得英語原來就是從單詞到句子，再從句子到對(duì)話的簡(jiǎn)單過程，既然孩子們的成就感被吊起來了，那么離學(xué)好英語也就不遠(yuǎn)了。但也存在許多待改進(jìn)的地方，如有些學(xué)生對(duì)于句子非常的生疏，幾乎不能成句，這與平常的口頭訓(xùn)練少有關(guān)。還有些學(xué)生對(duì)游戲過于關(guān)注，而對(duì)跟讀等不一為然等等。 Unit3 Do

5、you want some rice?教學(xué)反思  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先我以Free talk和 chant作為課前的熱身活動(dòng)，從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。既復(fù)習(xí)了第一單元的單詞和句型，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。在接下來的整個(gè)新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法等有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。 在新單詞的教學(xué)中，能采用韻律的形式教授新知，并充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在單詞的操練上，

6、我采用了不同的朗讀形式和游戲，既對(duì)學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會(huì)話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)句型演唱下來,使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 Unit4 Can I use your pencil,please?教學(xué)反思 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)句型Can I use your pencil? sure. 

7、;      這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)工具的單詞以及本單元的重點(diǎn)句型“Its your.”同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞，教學(xué)內(nèi)容比較多，形式也很多樣，就整堂課學(xué)生的表現(xiàn)來看，大多數(shù)同學(xué)參與意識(shí)都比較強(qiáng)，主動(dòng)性較高，都能夠真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。但是，在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行改進(jìn)：    1在熱身部分，我通過課件呈現(xiàn)，想讓學(xué)生進(jìn)行搶答以復(fù)習(xí)鞏固Where is  my.?的句型。但是學(xué)生并沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的搶答欲望。在評(píng)價(jià)形式上我并沒有很好的利用搶答來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有把小組競(jìng)賽落到實(shí)處。由于趕時(shí)間，

8、評(píng)價(jià)也不及時(shí)，沒有對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。    2在最后環(huán)節(jié)中我本來想搞任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，就這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是鍛煉了學(xué)生的聽力，但是顏色教學(xué)與本堂內(nèi)容似乎沒有太大的關(guān)系，這樣也比較費(fèi)時(shí)間，在內(nèi)容的編排上可以通過直接的圖形組合進(jìn)行小組合作。    3.use的發(fā)音和意義學(xué)生也理解得不夠好，在實(shí)際中的運(yùn)用較差。Excuse me .通過老師給出各種實(shí)際運(yùn)用的例子， Unit5 Can I have a pet?教學(xué)反思 本課內(nèi)容不多，重點(diǎn)是本科的新單詞：pet rabbit hold basket cage,以及重點(diǎn)句型Can I have a/a

9、n? Yes, you can. No, you cant.的操練。hold一詞，old已學(xué)，同學(xué)掌握了h的讀音，就能夠自己拼讀出單詞，同學(xué)們能夠很掌握新的單詞。接下來我以I am happy today. Lets go to the pet shop.引出課題Can I have a pet?同時(shí)讓同學(xué)們注意pet用升調(diào)讀，用手勢(shì)大拇指表示Yes, you can.用食指擺動(dòng)表示 No, you cant.這種方式同學(xué)們能夠集中精力，積極參與其中。學(xué)了重點(diǎn)句型后，我借助圖片詢問Can I have a/an dog/cat elephant/monkey?全班齊聲回答Yes, y

10、ou can.或者 No, you cant. 本堂課學(xué)生配合積極，課堂氛圍不錯(cuò)，做到全英教學(xué)，運(yùn)用簡(jiǎn)單手勢(shì)和課堂用語及教學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于每一個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，設(shè)計(jì)的兩個(gè)操練句型的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠踴躍參與并掌握句型，達(dá)到了課堂效果。在課堂上運(yùn)用拼讀法教學(xué)單詞，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，更能讓學(xué)生讀音準(zhǔn)確，在以后的課堂會(huì)繼續(xù)使用。本堂課自己在準(zhǔn)備方面稍有不足，雖然準(zhǔn)備的很多圖片，卡片，但是自己在對(duì)課堂設(shè)計(jì)的流程沒有很熟，。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，對(duì)時(shí)間沒有做估算，所以在上課的時(shí)候不知道能不能上完，心里比較擔(dān)心，中途偷偷看了幾次時(shí)間

11、，不過所幸最后能夠在規(guī)定的時(shí)間完成了規(guī)定的內(nèi)容。希望自己今后要對(duì)時(shí)間有很好。 Unit 6 Which one do you want?教學(xué)反思 英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的的方式和任務(wù)型教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學(xué)生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實(shí)物、圖片及單詞卡片復(fù)習(xí)顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等詞，為接下來本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排，運(yùn)用真實(shí)的實(shí)物教學(xué)，貼近學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)購物情景，一次引出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將單詞教學(xué)放到一定的情景中，做到“詞

12、不離句”使教學(xué)銜接比較自然，步步引入，一步步學(xué)習(xí)及鞏固，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)做的不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，本課堂中學(xué)生對(duì)于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運(yùn)用句型，但是仍有一部分學(xué)生不敢大聲講英語，怕開口說英語，我認(rèn)為這部分學(xué)生在我以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重觀察，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，作為新老師，首次接觸這本教材，對(duì)于教材的掌握不牢，我應(yīng)多專研教材，處理教材，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以使自身獲得更大程度的提高。 Unit 7 What time do you get up教學(xué)反思 本堂課的

13、內(nèi)容是湘少版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“ What time do you get up?”。作為本單元的第一課時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生能聽懂，會(huì)說短語get up, have breakfast, have English class, come home，能聽、說、讀、寫幾個(gè)簡(jiǎn)單短語。能運(yùn)用句型“What time do you ？”詢問他人的作息情況，并能對(duì)該詢問作出回應(yīng)，還要能聽懂、會(huì)說本課A部分對(duì)話。對(duì)學(xué)生的盡要求是掌握句型，能用英語準(zhǔn)確迅速地反應(yīng)出時(shí)間的說法。更高的要求是能自編對(duì)話，完成Short play。課堂重點(diǎn)是對(duì)新詞、句型的掌握，難點(diǎn)是熟練說出時(shí)間，理解have的不同含義。通過

14、課堂，向同學(xué)們滲透的情感目標(biāo)是：按時(shí)做好每件事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。整堂課采取的是活動(dòng)型教學(xué)為主，故事型教學(xué)為輔的設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n文內(nèi)容偏于平淡，不具趣味性，故而應(yīng)多設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，再以一條故事線-大灰狼想吃小孩子，全班智斗大灰狼，貫穿始終，以吸引學(xué)生，制造氛圍。“智斗大灰狼”用于結(jié)束故事，做到有頭有尾。采訪和表演是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。本堂課還有許許多多的不足和做得不好的地方，有待調(diào)整和改進(jìn)。 Unit 8 Lingling helps her parents教學(xué)反思 本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對(duì)Whats this? Its a.句型進(jìn)行訓(xùn)練,最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運(yùn)用到

15、實(shí)際生活中去, 提高他們運(yùn)用語言的能力。因此我采用“任務(wù)型”教學(xué)法。在組織教學(xué)中，我安排了問答，小組對(duì)話等練習(xí)形式。充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體地位，使他們對(duì)學(xué)過知識(shí)能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的. 不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的知識(shí)安排過密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的不夠自然緊湊.課堂中沒有設(shè)計(jì)一些合理的游戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對(duì)有些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音糾正的力度不夠這個(gè)問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，

16、以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會(huì)特別注意這些細(xì)節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)處理解決。力爭(zhēng)使自己的教學(xué)工作更為完善，使自己不斷進(jìn)步，不斷成熟。 Unit 9 Whats your hobby？教學(xué)反思 Whats your hobby是一節(jié)真實(shí)、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語課。 我從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。首先，我是一個(gè)示范者，為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運(yùn)用的情景；同時(shí)我又是一個(gè)啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，我還是

17、一個(gè)情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過相冊(cè)、郵冊(cè)等實(shí)物展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，更是一名課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者，他通過照相機(jī)、身體語言設(shè)計(jì)情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動(dòng)，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。   本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于興趣愛好的表達(dá)方式，能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語言意

18、義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語言形式。 注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。 Unit 10 What dose that sign mean？教學(xué)反思   英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語課堂必須樹立“語言學(xué)習(xí)的外延和生活外延相等”的觀念，教師要圍繞 “in life, by life, for life（在生活中、通過生活、為了生活）”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

19、，從生活和英語的結(jié)合上，探索有效途徑。為此，在本課的教學(xué)中，我充分考慮到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生通過活動(dòng)化的方式運(yùn)用課堂所學(xué)的語言。1 來源于生活，服務(wù)于生活英語教學(xué)一定要變狹隘的封閉教育為開放式的大英語教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中用英語，鼓勵(lì)他們投入到生活的海洋中去。下面是我班學(xué)生在“圖標(biāo)招標(biāo)會(huì)”上展示的部分作品。他們的想象令人驚嘆。2.  任務(wù)型活動(dòng)，合作性探究在這節(jié)課中，我不斷地讓學(xué)生“做事情”，在“做事情”中反復(fù)地讓學(xué)生使用所學(xué)的語言，其中師生活動(dòng)、生生活動(dòng)不斷交叉進(jìn)行，尤其是安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖標(biāo)，小組合作表演對(duì)話，既讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，

20、又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神；涂涂畫畫說說既體現(xiàn)了學(xué)科結(jié)合，又體現(xiàn)了全新的任務(wù)型教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前五分鐘讓學(xué)生當(dāng)小老師、課后的作用也很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 Unit 11 Im sorry教學(xué)反思 本課通過Im sorry. 等句型和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“主系表”結(jié)構(gòu)，掌握三個(gè)形容詞sorry, tired, broken的意義和用法及名詞seat。初步了解過去時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞May的表示請(qǐng)求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。同時(shí)教育學(xué)生要使用禮貌用語。 我在課前設(shè)計(jì)了chant,活躍了課堂的氣氛。在這節(jié)課上，我準(zhǔn)備了幻燈片，圖片