《愛蓮說》公開課教案(改)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上愛蓮說【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)l 朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。l 學(xué)習(xí)課文托物言志和襯托的手法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語感、加強(qiáng)朗讀能力及說寫的能力。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)高尚良好的道德情操，提高生活情趣。4、創(chuàng)新目標(biāo)l 培養(yǎng)主動質(zhì)疑和自主探究的能力。l 培養(yǎng)從不同角度提出觀點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力。l 培養(yǎng)整合材料的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：加強(qiáng)朗讀，學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解文章的主旨?！窘虒W(xué)用具】：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、積累卡片【教學(xué)方法】：自主、合作、探究 【主導(dǎo)教法】：誦讀、品析、說寫【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)內(nèi)容

2、及步驟】：一賞圖評花，設(shè)境啟疑1教師啟發(fā)質(zhì)疑對于美好的事物，人們總喜歡用花來形容、贊譽(yù)，可見花是非常圣潔、華貴的。正因?yàn)橛谢?，這個世界才變得更加豐富多彩。人們不只是用花來裝點(diǎn)世界，美化生活，還賦予花以一定的性格品質(zhì)。所以，每一種花都有自己的語言。比如：紅玫瑰的花語是愛/美，是送給愛人或者情人最好的禮物；康乃馨的花語是溫馨/慈祥，最適合用來送給母親。你還知道哪些花的語言呢？（如勿忘草 ：不要忘記我等）2學(xué)生自由發(fā)言談?wù)劯髯运私獾幕ㄕZ，然后同位交流，說說自己最喜愛的花和它所蘊(yùn)涵的意義。一、導(dǎo)入課題1、兩副圖畫相同點(diǎn)，答案就是謎底。埃及、印度國花；介紹荷花知識及動人傳說。【典 故】荷花相傳是王母娘

3、娘身邊的一個美貌侍女玉姬的化身。當(dāng)初玉姬看見人間雙雙對對，男耕女織，十分羨慕，因此動了凡心，在河神女兒的陪伴下偷出天宮，來到杭州的西子湖畔。西湖秀麗的風(fēng)光是玉姬流連忘返，忘情的在湖中嬉戲，到天亮也舍不得離開。王母娘娘知道后用用蓮花寶座將玉姬打入湖中，并讓她“打入淤泥，永世不得再登南天”。從此，天宮中少了一位美貌的侍女，而人間多了一種玉肌水靈的鮮花。美麗的鮮花對人們有著巨大的吸引力。世界上不喜愛花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個人對不同的花看法也往往不同。宋朝哲學(xué)家周敦頤，對牡丹、蓮花、菊花就評價不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文愛蓮說。（板書課題）（多

4、媒體：欣賞蓮花配樂圖片）2、學(xué)生板書課題及作者：特別指出：頤、蓮字正確寫法。二、解題質(zhì)疑1、文體解釋：表，記、說（雜文）、銘、序。2、從題目就可以看出，周敦頤最喜愛的花是蓮花。同學(xué)們讀了這個題目，最想知道的是些什么？你覺得蓮花美在哪里？作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們將要討論的問題。（學(xué)生提出問題，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。）（多媒體展示問題，學(xué)生帶著這些問題通讀全文）3、挑戰(zhàn)無標(biāo)點(diǎn)原文，感受句讀，學(xué)生點(diǎn)評。4、聽MP3錄音，觀看荷花視頻。5、自由朗讀。二、自讀解疑，循序探究文章的語言美1 提出自讀要求（創(chuàng)設(shè)情境，課前播放古箏樂曲）要解答這些問題，就必須仔細(xì)閱讀

5、課文并認(rèn)真研討。愛蓮說是文言文，閱讀時必須反復(fù)揣摩，循序漸進(jìn)。大家可以分三步閱讀，探究答案。第一步：聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓；第二步：邊讀邊譯，研討不懂的語句第三步：讀思結(jié)合，探究問題的答案。2 學(xué)生按要求自讀課文做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文大意。（多媒體示范朗讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。）3 學(xué)生自主翻譯全文（同桌的兩個同學(xué)互相檢查）根據(jù)課文注解，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：蕃    染    濯    溢   

6、; 謂    鮮（多媒體：分頁展示翻譯內(nèi)容）4 學(xué)生齊讀課文這一遍讀的要求是：讀正確字音，并結(jié)合注解，疏通文意。注意抬頭挺胸，聲音響亮、精神飽滿。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。三、整體把握，深度感悟1、作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么？有哪些人分別喜歡它們？（PPT10）2、思考討論：作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？找出直接描繪蓮花形象的語句，思考作者從哪些方面來描繪蓮花外形的？作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？討論完成下表。（PPT11-12）明確 描

7、寫句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：這些語句對蓮花作了生動逼真，盡善盡美的描繪，作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，你們覺得作者僅僅只是在描寫蓮，贊美蓮嗎？明確：當(dāng)然不是，寫花就是寫人，詠花就是詠志。這七個分句句句寫花，又句句寫人，是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。教師隨機(jī)提問：作者把蓮花比喻為哪一種人呢？君子那么，什么是君子？在你眼中的君子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)？（學(xué)生思考后作答）4、想一想：蓮與君子有哪些相似之處？結(jié)合蓮花圖，學(xué)生根據(jù)課文中的語句來對應(yīng)蓮花所隱喻的品質(zhì)

8、，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美?（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表）明確：由此可見，蓮花表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。（潔凈而又莊重）正如君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮的性格特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥小結(jié)： 七個短語的描繪，可見作者從七個角度寫出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一。 5、請同學(xué)們把這些描寫蓮花的語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。6、課文寫了蓮花，還寫了哪幾種花？有什么作用？作者對這幾種花各持

9、什么態(tài)度？這些花的花語意義？（PPT13） 請學(xué)生盡量讀出應(yīng)有語氣。 明確：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛，不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。四、 教師小結(jié)同學(xué)們都讀得不錯。但大家對“愛蓮”的感情體會得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會。我們一起看課文的內(nèi)容。 總結(jié)作者的生活態(tài)度，理解文章的意蘊(yùn)美。1、 總結(jié)作者的生活態(tài)度作者認(rèn)為：在封建社會里，整個社會的風(fēng)氣是貪慕富貴、追名逐利的，也有少部分人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而選擇

10、逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。只有蓮花一樣的君子，潔身自好，保持高潔的操守。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，為人正直、莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！但是當(dāng)時社會這樣真正的君子少，而追求富貴的人多啊！作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強(qiáng)列的鄙視！文章借贊美蓮花的可愛來贊頌君子的堅貞氣節(jié)，因此這既是作者自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評，表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。2、品文論人，整合提升。（討論文章的現(xiàn)實(shí)意義） 作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的

11、環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾地保持正直的操守，做一名君子，這在封建社會實(shí)在是難能可貴、超凡脫俗的。他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。生活中可能會遇到各種各樣的環(huán)境，有好的，有差的，有的可能暫時生活在污泥中，但文章告訴我們，不管現(xiàn)實(shí)社會怎樣，我們一定要有清醒的頭腦，有獨(dú)立的人格，有崇高的追求，絕不能隨波逐流，要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，做一名堅強(qiáng)、自信、自尊、自愛的人，在逆境中同樣健康成長！五、能力訓(xùn)練，習(xí)得語感 過渡：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不

12、是給了我們一個啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價值的鮮明的獨(dú)特的個性。本文突出的一個特點(diǎn)就是運(yùn)用了托物言志的寫法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。（邊板書：托物言志）1、了解托物言志。（多媒體演示：播放概念） 明確：托物言志是詩歌散文中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法，即作者借助對某種事物的刻畫來寄托、傳達(dá)自己的某種感情、抱負(fù)、志趣或某種品格志向。用這種方法可使文章生動形象，含蓄而給人回味。2、拓展延伸，舉例說明概念。（多媒體演示示例）教師點(diǎn)撥：以花為例。其中蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛。比如：澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是以蓮花構(gòu)成的。不僅

13、因?yàn)榘拈T蓮多、蓮美，更是因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。思考討論：同樣有些文章表面上是寫物，實(shí)際上也是寫人。在我們的課本中，這類文章并不鮮見，我們以前學(xué)過托物言志的文章嗎？ 我們曾學(xué)過楊朔的散文荔枝蜜，作者以小見大，托物言志，借贊蜜蜂，熱情謳歌了創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的勞動人民和我們欣欣向榮的偉大祖國，作者愿意像小蜜蜂一樣忘我勞動。不少這類值得傳誦的名篇，作者所托之物雖小，但所言之志卻不凡。教師啟發(fā)：作者對生活中的某些事物有所感觸必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實(shí)上，事物的外特

14、征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。比如蠟燭何等的平凡，卻燃燒自己照亮了別人，這就是無私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。小結(jié)：我們周圍的事物，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。例如梅花的耐寒，根的只講奉獻(xiàn)而不表現(xiàn)自己，粉筆的平凡、貢獻(xiàn)大而“粉身碎骨”等。這些事物都可以作為題目來寫詠物言志的文章。3、練習(xí)托物言志的寫法。（放圖像）過渡：仿照作者用蓮花來寄托感情的方法，用“我喜歡_，因?yàn)開?！钡木涫秸f一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。大家可以參照屏幕上放出來的各種花木，也可以任意地另找一種。在紙上寫一下，先說給你的同桌聽，然后我們再一起交流。(但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新

15、意。)例句：我愛梅花，因?yàn)樗帮L(fēng)霜，戰(zhàn)冰雪，總是第一個迎接春天的到來。正如謙遜無私、堅強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)士。 將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練筆本上。（多媒體示例演示，學(xué)生活動，教師適時點(diǎn)評）（我喜歡朱頂紅）六、背誦積累，積淀語感。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文）同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來。(播放多媒體配畫配樂畫面，再悉心品味一下蓮花的無窮魅力！)七、課文總結(jié)這堂課我們通過朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫法的特點(diǎn)。愛蓮說僅119個字，但它以其豐富的內(nèi)涵、質(zhì)樸的語言在中國古代小品文中占據(jù)了重要地位，數(shù)百年傳誦不

16、衰。封建時代的君子形象對我們今天如何做人，完善自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。迄今為止許多人仍以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！希望在二十一世紀(jì)的今天，同學(xué)們都能夠志存高遠(yuǎn)，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。七、布置作業(yè)1、 背誦這篇課文。2、 請用托物言志的方法，選擇一種你喜歡的花草樹木或其它物件進(jìn)行描寫，以_贊為題，要求通過描寫的事物抒發(fā)感情，說明一定的道理。3、 搜集使用托物言志描寫的詩句。八、板書設(shè)計愛蓮說 蓮花 君子生長環(huán)境：高、直 不同流合污體態(tài)香氣：正直、 內(nèi)心通達(dá)、行為正直風(fēng)度氣質(zhì)：高 潔

17、美名遠(yuǎn)揚(yáng)托物                            言志四君子賦者，也。華夏園藝綿延數(shù)千載，物種繁茂，風(fēng)采紛呈，而文人雅士尤好梅蘭竹菊，其因何在？蓋此四物雖生于自然，而究其各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。 梅，傲而不俗。其色分紅白及綠，另有蠟梅，色黃如蠟，香氣濃郁，雖自成科屬，其風(fēng)韻卻與梅有異曲同工之妙。梅壽

18、可逾千載，枝干虬曲，身姿，其芳愈寒愈媚，臨風(fēng)寒勁挺傲然，遇冰雪更添飄然風(fēng)儀。明代曾論賞梅之無奈：“風(fēng)送香來，香來而寒亦至；雪助花妍，雪凍而花亦凍”。吾以為： 梅不畏寒乃出自天然，而寒香俱來更是造化奇絕，踏雪尋梅，呵氣凝香，滿目嬌色，風(fēng)雅至致哉！ 蘭，幽而不病。處深山，厭都市喧囂，不以境寂而色遜；居幽谷，喜明月清風(fēng)，不因谷空而貌衰。藝蘭之人，跋涉林壑之間，尋采野生之蘭，馴其野性，育其良種，配山石襯其雋秀，置曲房顯其香幽；蘭葉，如挑破凡障睿劍，如指點(diǎn)群迷佛手，聞其香，瞻其容，如入禪境矣。蘭香如檀，置蘭之室不宜久坐，久坐而不聞其香，故癡迷呆滯者，實(shí)難見識蘭之雅趣。 竹，輕而不佻。其莖有方圓之別，其色有青紫之分；竹無心性隨和，山野路旁，庭院廟堂，四季茂然；櫛疾風(fēng)揚(yáng)其勁節(jié)，沐春雨