2020春四年級語文下冊第五單元交流平臺與初試身手習作例文與習作教案反思新人教版

1、交流平臺與初試身手習作例文與習作教學目標1. 學習課文按照游覽的順序?qū)懢耙约白プ【拔锾攸c描寫景物的表現(xiàn)手法。2. 通過習作例文，學習定點觀察、按照游覽順序?qū)懢暗姆椒ǎ瑢W習使用過渡句使景物轉(zhuǎn)換自然的方法。3. 了解頤和園和七月的天山的美麗景色，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感。4. 能抓住景物特征進行描寫，融情于景，抒發(fā)真情實感。教學重難點1. 學習定點觀察、移步換景的寫景方法。2. 學習使用過渡句的方法。教學課時3 課時第一課時教學過程一、談話導入妙筆寫美景，巧手著奇觀。巧妙運用寫景方法，加上優(yōu)美的語言，能讓我們筆下的美景形象生動，讓讀者在讀的過程中仿佛在親身游覽一番，既看到了景物的特點，也有一種

2、美的享受。 我們這個單元的課文，就是寫景的美文。在學習的過程中，相信大家曾領(lǐng)略到了海上日出的奇妙與美麗，也曾見識到了金華雙龍洞的奇態(tài)萬千。今天我們再一起重溫一下吧！二、交流平臺1. 通過本單元的學習，你又有了哪些新的收獲呢？作者在寫景時表現(xiàn)出了什么特點呢？（生自由發(fā)表自己的看法）師總結(jié)： 記金華的雙龍洞是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了；重點寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。海上日出是按照天晴時以及有云時太陽變化的順序來寫的。2. 你們領(lǐng)悟到了怎樣寫好游覽類文章的方法了嗎？（生討論交流）師歸納明確：（課件出示）（ 1）按游覽的順序?qū)?。以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見之景。2）寫出景

3、物的特點。選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，進行具體的描寫。3）分清主次詳略。把最具代表性的、最令自己難忘的景物，進行詳細描述。（ 4） 融入真情實感。做到既有所見所聞，又有所思所感。1. 學習了 海上日出和 記金華的雙龍洞，你有什么收獲？2. 如果讓你寫一寫你游覽過的地方，你應該注意哪些方面？三、初試身手1. 師：如果讓你介紹你游覽過的地方，你會畫路線圖嗎？2. 師：星期天，你要帶一位同學參觀植物園。借助課本中的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。（指名上臺畫出參觀路線，并按順序進行介紹）預設(shè)：（1）參觀路線：南門-芍藥園f松林-天鵝湖f紀念館f望湖亭-郁金香園-東南門（2）首先從南門

4、進入植物園過了小橋往西，就來到了芍藥園剛出芍藥園，就進入了松林松林再往東走數(shù)十米，就到了天鵝湖接著就來到了紀念館再往前面走，就是望湖亭最后，來到了郁金香園不知不覺來到了東南門，便出了植物園。3. 借助課本中的示意圖，說說植物園的參觀路線是怎樣的。第二課時教學過程一、談話導入前面的學習中我們知道了寫游覽類文章中的一些方法，接下來我們來看看習作例文，繼續(xù)領(lǐng)略美景，學習寫游覽類、景物類文章的方法。二、閱讀習作例文一頤和園1. 初讀例文，說說作者是按什么順序來描寫的，從哪些語句可以看出來。明確：作者是按游覽的順序來描寫的。 “進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。 ”“走完長廊，就來到了萬壽山

5、腳下?！?“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。” “從萬壽山下來，就是昆明湖。 ”2. 你能根據(jù)游覽順序畫出相應的路線圖嗎？（生上臺畫）3. 你能找出本文的過渡句嗎？4. 頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你留下深刻印象的景物用你喜歡的方式表達出來?？梢岳首x，可以做小導游，還可以以游客的身份說。）5. 從頤和園中歸納總結(jié)寫法：（課件出示）定點觀察，移步換景；觀察景物，突出特點。過渡銜接，自然有趣；細節(jié)描寫，表達情感。三、閱讀習作例文二七月的天山1. 初讀例文，簡要概括文章的主要內(nèi)容。生討論后，教師歸納：記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光，表達了

6、作者對天山風景的喜愛之情。2. 說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你是從哪些語句看出來的。師總結(jié)：作者是按游覽的順序?qū)懱焐降摹摹斑M入天山， 戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊” “再往里走，天山顯得越來越美” “走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩”這些句子看出 來的。3. 細讀例文，說說作者用移步換景的方法展示了哪些天山景物。明確： 描寫了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，幽靜的天山密林，天山深處的花海景象。4. 從七月的天山中歸納總結(jié)寫法：（課件出示）5. 1）寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。6. 2）抓住景物的

7、特征，展開細膩的描寫。7. 3）運用了比喻、排比、反問等修辭手法，寫出了天山之美。四、課堂小結(jié)用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時， 也能提高我們的習作能力。教學反思第三課時教學過程一、情景導入祖國有雄渾壯麗的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水，那淡妝濃抹的杭州西湖，那云霧縹緲的黃山，那美麗富饒的海南島還有家附近那充滿童趣的公園，那四季變幻無窮的植物園，那令人大開眼界的博物館你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？（生自由發(fā)表自己的看法）今天這節(jié)課，我們就來寫一寫自己游覽過的地方，讓更多的人了解這些地方。二、習作指導，構(gòu)思情節(jié)1. 你會怎么介紹自己游覽過的地方？師明確

8、： （ 1）可采用“定點觀察” “移步換景”的方法。先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。（ 2）內(nèi)容要詳略得當。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。最能直接地、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的地方，就要略寫。2. 怎樣寫好游覽之地的景物？學生討論后，教師總結(jié)：（ 1）觀察有順序。選擇一處景物，并確定觀察點，按照一定的順序來寫，這樣寫出來的片段才會條理清楚、層次分明。（ 2） 抓景物特點。掌握了一定的順序后，要仔細觀察這處景物的特點，如形狀、 數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。（ 3）要融入感情。在細致描述這處景物的同時，還要

9、表達自己對景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。（ 4）語言生動形象，富有感情，讓讀者受到感染。運用比喻、擬人、排比等修辭手法狀物繪景；用動靜結(jié)合的手法狀物繪景。（ 5）描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料等，可使景和物蒙上一層文學色彩，增強文章的趣味性。3. 過渡句的作用及表現(xiàn)形式。（總結(jié)上文, 引出下文, 承上啟下，合理使用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。）三、嘗試習作1. 學生選擇一處游覽過的地方，嘗試習作。2. 師點撥習作要點：（課件出示）（ 1）確定自己想寫的這個地方是哪里，回想游覽過的景物，畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路（2）根據(jù)路線圖把自己游覽過的地方寫下來，在介紹景點時要緊扣游覽順序，注意內(nèi)容上詳略得當，注意語言的生動性，注意正確使用標點符號。3. 學生自由寫作文，師巡視相機指導。四、拓展延伸1. 推薦優(yōu)秀習作，全班交流。2. 找出優(yōu)秀習作中表明游覽路線的句子。3. 賞析優(yōu)秀習作中景物描寫的句子。教學反思這次的交流平臺、初試身手和習作例文，主要培養(yǎng)學生按游覽順序進行寫作的能力，注意采用“定點觀察”和“移步換景”的方法，內(nèi)容上要詳略得當、重點突出，語言要簡潔，要表達真情實感。在分析例文的過程中結(jié)合了初讀和細讀的方法，進行