小學(xué)體育五六年級(jí)教學(xué)反思解析

1、一年級(jí)體育各種方式的單雙腳跳教學(xué)反思教師張錚一年級(jí)跳躍:各種方式的單雙腳跳(立定跳遠(yuǎn),此課安排3課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元,本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會(huì),在會(huì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單雙腳跳,重點(diǎn)在哪呢?重點(diǎn)在加大擺臂跳,加大擺臂跳能讓自己跳的遠(yuǎn)。課的開(kāi)始部分我以木頭人游戲?qū)?木頭人(小朋友模仿雙腿屈膝下蹲姿勢(shì),再以木頭人(小朋友模仿單腳屈膝動(dòng)作,再以木頭人(小朋友模仿雙腳屈膝動(dòng)作。課的基礎(chǔ)部分在教師引導(dǎo)下,以自行車輪胎進(jìn)行單跳練習(xí),再進(jìn)行雙跳練習(xí),接下去單雙腳跳練習(xí)。鞏固練習(xí)1、自由擺放自行車輪胎進(jìn)行跳躍練習(xí)。2、組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽,然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)

2、比賽,對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。結(jié)束部分:教師總結(jié)本課,充分表演肯定學(xué)生的能力,以笑臉結(jié)束本課,師生再見(jiàn),收還器材。我依據(jù)我校的課題“學(xué)到式之學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)原則出發(fā),結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的愛(ài)動(dòng)、喜模仿、易表現(xiàn)等身心特點(diǎn),在教學(xué)中教法采用:設(shè)疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學(xué)手段,在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,教法的采用由易到難;練習(xí)和比賽等多種教學(xué)形式,力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達(dá)到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的目的。小學(xué)體育跳繩教學(xué)反思教師張錚本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性,抓住其心理特征,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),巧

3、妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少,自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高,下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法,充分發(fā)揮其潛能呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn),充分利用學(xué)生的天性好動(dòng)好玩的特性,讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù),在“玩”中來(lái)比多比少,然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù),請(qǐng)他們幫忙算,以顯示其聰明才智,挖掘潛力,充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討,相互啟發(fā),得出算理,掌握多種計(jì)算技巧。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的潛能被喚醒,內(nèi)在的個(gè)性得到展示,發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

4、,學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn),教室里有一種熱烈的交流氛圍,而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中,面對(duì)生2的“笨方法”,教師不武斷否決,而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣,學(xué)生討論的氣氛高漲,個(gè)個(gè)都搶著說(shuō),急著找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預(yù),也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想,而是他們自己“玩”、自己“比”,試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢?同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn),把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的,而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的,改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式,在這里

5、學(xué)生是主體,他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此,在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,又能發(fā)展其思維,也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。小學(xué)體育50米跑教學(xué)反思教師張錚50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又是體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目之一,對(duì)于我而言,就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上,我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中盡量營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍,運(yùn)用實(shí)用、有效、可行的場(chǎng)地布置,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉,激發(fā)學(xué)生情感

6、,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲:高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂是主人,在通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中,掌握了一定的知識(shí)技能。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值的培養(yǎng),圍繞“比一比”這一主體,安排各種游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,本課收到了良好的教學(xué)效果。對(duì)50米跑的思考:關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗(yàn)“成功”與“失敗”是一種情感體驗(yàn),學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)

7、跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會(huì)受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”,這種學(xué)生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會(huì)降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個(gè)體差異,在這類項(xiàng)目中,一定有輸有贏的,它們是相互依存的,能否奪冠,都是正常的。這樣對(duì)學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。關(guān)于“成功體育”我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校體育中,所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高,學(xué)到了新的知識(shí)和技能,超越自我,就是一種成功。本人通過(guò)教學(xué)覺(jué)得50米跑如做以下改進(jìn),效果可能會(huì)更好:1、把速度接近的學(xué)生放到一組中,給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“公平的”的環(huán)境距

8、離相等、跑速相當(dāng),比起來(lái),可比性強(qiáng),更能激發(fā)學(xué)生的積極性。2、做好成績(jī)的記錄,每一次跑完之后把成績(jī)告訴學(xué)生,跑的速度有了,第二跑時(shí)有了比較,讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。小學(xué)體育30米快速跑教學(xué)反思教師張錚30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材,是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。一、以人為本,健康第一根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求,我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)

9、汽車”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景,使學(xué)生能在寬松,愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng),適應(yīng)各種環(huán)境變化,并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí),我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,較好地激勵(lì)了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操,讓學(xué)生與老師主動(dòng),模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂(lè)趣,并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系,為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。二、以人為本,求新求趣求樂(lè)教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新事物的追求特別熱切,求知欲強(qiáng),但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持

10、久,容易激動(dòng),缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律,將趣味性,游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排,科學(xué)藝術(shù)性的搭配,使學(xué)生感到興趣盎然。如,我把拍手操,游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。三、以人為本,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式我在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些,對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些,教學(xué)設(shè)計(jì)再合

11、理一些,效果會(huì)更好一些。小學(xué)體育持輕物投遠(yuǎn)課后反思教師張錚“持輕物投遠(yuǎn)”是投擲項(xiàng)目中的一種,它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項(xiàng)目。對(duì)于技巧項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容,很難引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味,所以我將游戲與體育教材有機(jī)整合,起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲,啟迪智慧的火花,活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面,我結(jié)合“持輕物投遠(yuǎn)”一課的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生置身愉悅環(huán)境。在課堂教學(xué)一開(kāi)始,我就創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。整個(gè)課堂教學(xué)在孩子們快樂(lè)地游戲中拉開(kāi)了序幕:我先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作了一只紙飛機(jī),讓學(xué)生自己當(dāng)個(gè)航空員要讓飛機(jī)安全降落

12、在機(jī)場(chǎng)上。此時(shí)課堂一下就變得情趣萬(wàn)千,充滿勃勃生機(jī),學(xué)生充分發(fā)揮想象嘗試著活動(dòng)起來(lái)。二、激發(fā)學(xué)生親身體驗(yàn),游戲貫穿體育課堂教學(xué)始終。在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是體育新課標(biāo)的一種理念,體育課的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐、游戲、達(dá)到鍛煉身體愉悅身心的過(guò)程。在飛機(jī)安全降落后我們進(jìn)入主題“持輕物投遠(yuǎn)”把紙飛機(jī)變成了一個(gè)紙球,看看誰(shuí)的紙球拋的高,誰(shuí)又能接住它。他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)著體育課的童趣、情趣以及體育課獨(dú)有的樂(lè)趣之所在。三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂(lè)融融。小學(xué)生都喜歡跑動(dòng),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著把學(xué)生以前已基本掌握的投擲教材“地滾小皮球”與跑

13、的教材進(jìn)行整合,引出課的主題投遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生能更主動(dòng)、更積極地參與到活動(dòng)中來(lái),我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)起“小裁判”,如在小組合作、集體合作玩“持輕物投遠(yuǎn)”游戲時(shí),我和學(xué)生一起投紙球球,讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭(zhēng)著和我比賽,他們已完全把我當(dāng)成了“玩伴”,我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。這時(shí)操場(chǎng)上學(xué)生、教師的肢體在運(yùn)動(dòng);學(xué)生、教師的情感在升華,起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果,充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。四、價(jià)有機(jī)滲透,三星爭(zhēng)相輝映。課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法之一。在課中我設(shè)立“三星獎(jiǎng)”(航天星、快樂(lè)星、學(xué)習(xí)星的評(píng)比活動(dòng)。如:在學(xué)習(xí)“持輕物擲遠(yuǎn)”的過(guò)程中,我與

14、學(xué)生共同活動(dòng),隨機(jī)觀察,從開(kāi)始的飛機(jī)安全降落評(píng)出“航天星”,從看誰(shuí)投的高時(shí)評(píng)出“快樂(lè)星”,從“持輕物投遠(yuǎn)”中評(píng)出本節(jié)課進(jìn)步最快學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的為“學(xué)習(xí)星”。總之,評(píng)價(jià)是一門藝術(shù),它能催人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取,學(xué)生能在真誠(chéng)的評(píng)價(jià)中求得進(jìn)步,促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)體育投實(shí)心球教學(xué)反思 教師 張錚 今天是我教四年級(jí)投實(shí)心球的第三次課了， 他們已經(jīng)都能做出準(zhǔn) 確的投擲動(dòng)作，動(dòng)作方法也講過(guò)很多次了，大概他們都能背出來(lái)了， 但就是在遠(yuǎn)度上沒(méi)有突破，感覺(jué)他們已經(jīng)對(duì)這個(gè)沒(méi)興趣了，于是我就 苦惱了，怎樣才能有進(jìn)步呢？我苦想了很久，看到了那個(gè)裝實(shí)心球的 筐子了，腦子里突然出現(xiàn)一句話：“小學(xué)階段的孩子們都喜歡上體育 課，尤其是

15、有游戲的課堂，因?yàn)樵谶@個(gè)階段他們很渴望玩”。我腦袋 靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他們來(lái)次比賽呢？于是我讓學(xué)生們站成一排，把筐 子放在他們平時(shí)投球距離再遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方： “同學(xué)們這次我們看誰(shuí)能 把球投進(jìn)筐子里面。”就這樣課堂再次活躍了起來(lái)，讓他們覺(jué)得投實(shí) 心球原來(lái)還這么有意思，他們都爭(zhēng)著想試試，而且進(jìn)球的人那種感覺(jué) 真實(shí)沒(méi)法用語(yǔ)言來(lái)形容，他們有的趴在地上拍著雙手不停的高呼： “我終于投進(jìn)去了” 而且更讓我覺(jué)得不可思議的是女生也居然喜歡 上了， 都想來(lái)試試。 再想想以前他們可是一聽(tīng)到投實(shí)心球就沒(méi)有心情， 但是現(xiàn)在徹底改變了他們的想法，這是這節(jié)課讓我覺(jué)得最欣慰的地 方，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，同時(shí)讓老師也覺(jué)得很輕

16、松。 同樣的項(xiàng)目、同樣的學(xué)生、同樣的老師，不同樣的教學(xué)方法，卻 收到了不同樣效果，這讓我很受啟發(fā)。 小學(xué)體育跳小繩和游戲迎面接力教學(xué)反思 教師 張錚 通過(guò)這節(jié)體育課堂教學(xué)實(shí)踐我有以下體會(huì)： 一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài) 游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚?通過(guò)游戲教學(xué)能培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu) 良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受 學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲 比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng) 武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理 而退出比

17、賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷 了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特 別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗， 批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原 因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積 極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力 任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生 在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中， 因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使 該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。 這種由于決心書(shū)外因素造成的

18、 失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教 師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù) 他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加 世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生， 使學(xué)生了解任何比賽都可 能存在一定的意外， 包括裁判不公等， 培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力， 從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。 三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格 性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而 人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。 小學(xué)階段是性格形成 期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往， 興趣廣泛，與人和諧相

19、處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā) 現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為 何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。 經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合 群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小 組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員 的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信 心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在 愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助 學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。 四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 因?yàn)?一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)

20、的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情 緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、 豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身 性、 趣味性和實(shí)用性， 以促進(jìn)學(xué)生生理、 心理和精神待等方面的提升， 獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。 此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培 養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為 學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。 小學(xué)體育老鷹捉小雞教學(xué)反思 教師 張錚 老鷹抓小雞是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的游戲之一， 學(xué)生在游戲中要根 據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng)，改變動(dòng)作方式、方向和速度。因而能促 進(jìn)兒童思維