(完整word)2014人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

1、頁(yè)眉內(nèi)容第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息整理數(shù)據(jù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾媒y(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析能和同伴交流自己的想法體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用本單元教材選擇了與學(xué)生

2、生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析在教學(xué)時(shí)教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力并加強(qiáng)與同伴的合作與交流教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程 能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)

3、查激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力課時(shí)安排：3 課時(shí)1 數(shù)據(jù)收集整理2課時(shí)2 .練習(xí)一 1課時(shí)二、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)用26的乘法口訣求商讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的除法的含義是建立在" 平均

4、分 " 的基礎(chǔ)上的在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為此教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境- 參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)" 平均分 "了解 " 每份同樣多" 的生活實(shí)例通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法使學(xué)生理解除法的含義緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義會(huì)讀、寫(xiě)除法算

5、式知道除法算式各部分的名稱(chēng)數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課時(shí)安排：12 課時(shí)1 除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)2 .用26的乘法口訣求商 5課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容三圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教材分析本單元包括三部分

6、內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性學(xué)情分析軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象是兩種基本的圖形變換二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次對(duì)空間圖形的理解水平參差不平針對(duì)這一實(shí)際情況對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的綜合運(yùn)用有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換發(fā)展他們的空間觀念

7、教學(xué)時(shí)可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法 同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程發(fā)展空間觀念問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程 能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

8、 學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱(chēng)抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形 感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力課時(shí)安排：4 課時(shí)1 .軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)2 .平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí) 1課時(shí)3 .實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪 1課時(shí)4.練習(xí)七 1課時(shí)四 表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中" 數(shù)與代數(shù)" 領(lǐng)域的內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承上啟下的作用首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)" 多位數(shù)除以一位數(shù)" 的

9、除法做好知識(shí)儲(chǔ)備著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿但注意力較弱解決問(wèn)題能力欠缺對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)玩中創(chuàng)造在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化在平日的教學(xué)中應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣從而提高學(xué)習(xí)效果理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重

10、要內(nèi)容教學(xué)中要密切聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、 8、 9 的乘法口訣求商的過(guò)程掌握用乘法口訣求商的一般方法數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)：1 、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化

11、為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義課時(shí)安排：5 課時(shí)1 用7、 8、 9 的乘法口訣求商2課時(shí)2解決問(wèn)題2課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)五 混合運(yùn)算教材分析本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算含有兩級(jí)的混合運(yùn)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么再算什么解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題運(yùn)用括號(hào)能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力學(xué)情分析運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則是一整套合理的規(guī)定二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)懂得

12、簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法有一定的計(jì)算基礎(chǔ)但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解 " 先乘除、后加減"" 有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式" 的運(yùn)算順序是比較困難的因此在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理經(jīng)歷 " 觀察算式- 回憶運(yùn)算順序- 規(guī)劃計(jì)算步驟- 按次序進(jìn)行計(jì)算- 反思并積累體會(huì)" 的過(guò)程既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力又提升了掌握運(yùn)算順序的水平以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線(xiàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間采用問(wèn)題- 發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技

13、能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序?qū)W會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的一些策略和方法培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力提高計(jì)算能力問(wèn)題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神 訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中 積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn) 形成計(jì)算技能 并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題課時(shí)安排：7 課時(shí)1 混合運(yùn)算4課時(shí)2解決問(wèn)題2

14、課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)六 有余數(shù)的除法教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容 教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 結(jié)合具體情境 選擇數(shù)目小 學(xué)生熟悉的事物作為例題 配以實(shí)物圖讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義 掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法學(xué)情分析 本單元教學(xué)有余數(shù)的除法是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法 已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例 但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主想完成由形象思維向抽象邏

15、輯思維的轉(zhuǎn)變就要借助動(dòng)手操作讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn) 去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程在教學(xué)時(shí) 應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí) 發(fā)展學(xué)生的抽象思維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程初步理解有余數(shù)除法的含義 認(rèn)識(shí)余數(shù) 掌握除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法 知道余數(shù)要比除數(shù)小數(shù)學(xué)思考：通過(guò)例題教學(xué) 使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育 使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧 提高審美意識(shí)問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法加強(qiáng)概念 掌握算法 用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有

16、的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系課時(shí)安排：9 課時(shí)1 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算4課時(shí)2解決問(wèn)題3課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)4小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)七 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析教材先通過(guò)向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量從而引出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫(huà)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)知道萬(wàn)位掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法而且懂得對(duì)于較大的數(shù)可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)學(xué)情分

17、析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"20 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)""100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"掌握了百以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱(chēng)以及它們之間的關(guān)系能夠明確" 滿(mǎn)十進(jìn)一" 的計(jì)數(shù)方法并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中本單元起到承上啟下的重要作用它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用因?yàn)槿f(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限尤其對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等學(xué)生在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)

18、誤這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)教學(xué)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間教學(xué)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)時(shí)更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類(lèi)推教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)生活中有大數(shù)感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)感受萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小培養(yǎng)數(shù)感問(wèn)題解決：初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小認(rèn)識(shí) " 萬(wàn)位 " 及其位值能說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)各數(shù)位的名稱(chēng)及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率能掌握整百、整千數(shù)加減法情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)

19、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心教學(xué)重點(diǎn)：1 會(huì)數(shù) 10000 以?xún)?nèi)的數(shù)探索萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法、寫(xiě)法及數(shù)的組成2 能比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小3 會(huì)口算整百整千數(shù)的加減教學(xué)難點(diǎn)：1 體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是104 掌握中間、末尾有 0的數(shù)的讀寫(xiě)法5 認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)課時(shí)安排：14 課時(shí)1 1000 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)2 10000 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)6課時(shí)3 整百、整千數(shù)加減法3課時(shí)4 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)八 克和千克教材分析本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、解決問(wèn)題其中 " 克和千克的認(rèn)識(shí)" 是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容克與千克是比較抽象的知

20、識(shí)必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)為了便于學(xué)生理解教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知" 解決問(wèn)題" 則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)需要在操作中充分地感知并逐步達(dá)到完善同時(shí)這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)它的實(shí)踐性比較強(qiáng)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件因此在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立在操作的基礎(chǔ)上提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料為學(xué)生

21、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)感受克與千克的不同幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念培養(yǎng)學(xué)生的估算能力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1 克、 1 千克的物體有多重了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念滲透數(shù)學(xué)模型思想問(wèn)題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位培養(yǎng)應(yīng)用能力情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：1 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克知道 1 千克 =1000 克2培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：建立1 克和 1 千克的觀

22、念課時(shí)安排：4 課時(shí)1 認(rèn)識(shí)克1課時(shí)2認(rèn)識(shí)千克 1課時(shí)3解決問(wèn)題 1課時(shí)4練習(xí)二十 1課時(shí)九 數(shù)學(xué)廣角- 推理教材分析本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛 而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ) 同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材 本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例 讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法 并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操

23、作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好 對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果針對(duì)這些實(shí)際情況 在設(shè)計(jì)本單元時(shí) 教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì) 采取小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理同時(shí)二年級(jí)學(xué)生年齡小以形象思維為主根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)靈活處理教材教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題體會(huì)

24、探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1 根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程2 運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾教學(xué)難點(diǎn)：1 培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)2 在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程課時(shí)安排：2 課時(shí)1 猜一猜（一）1課時(shí)2猜一猜（二）1課時(shí)十 總復(fù)習(xí)教材分析本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容復(fù)習(xí)共分為七部分：統(tǒng)計(jì)表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法圖形的運(yùn)動(dòng)混合運(yùn)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法克和千克本學(xué)期所學(xué)的"數(shù)學(xué)廣角- 推理 "內(nèi)容目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路不作為基本要求因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排學(xué)習(xí)只是在練習(xí)中出現(xiàn)編排時(shí)應(yīng)注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)如把數(shù)的概