提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

1、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，探索“小組合作學(xué)習(xí)”河北省興隆縣北營房中學(xué) 張劍英培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是教育教學(xué)改革的重要任務(wù)?！爸亟Y(jié)果，輕過程”、“重言教，輕探索”的教學(xué)法充斥著初中數(shù)學(xué)課堂，課堂效率急待于提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，更要教給學(xué)生獲取知識、提出問題、分析問題、探索規(guī)律、總結(jié)結(jié)論，形成學(xué)生自己的解決問題的能力。否則學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的奴隸，被動機械地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂的效率怎么會高呢？而“小組合作學(xué)習(xí)”正是改變這種陳舊教學(xué)法的一種先進教學(xué)法，不是對學(xué)生“授之以魚”，而是“授之以漁”。一、 探究“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法，提

2、高課堂效率應(yīng)遵循的原則?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是“小組合作學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)，重在問題的發(fā)現(xiàn)、問題的分析與問題的分解組合，直至生生間、師生間合作解決問題，形成學(xué)生自己的知識體系。在進行“小組合作學(xué)習(xí)”時要遵循如下原則：1、 主動性原則。改變教師的角色，變教師的“一言堂”為“引導(dǎo)、組織、評價者”，變教師的“解題工具”為“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考”。教師在教學(xué)中參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，幫助指導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。2、公平性原則。教育是面向全體學(xué)生的平等教育，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率離不開每一名學(xué)生的奉獻。讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的參與者，成為學(xué)習(xí)的評判者。這樣每位學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)

3、中，并根據(jù)自己的知識探索方式去探索新知，同時促使每一小組成員都能為收獲集體榮譽而貢獻力量而感到快樂。3、 發(fā)展合作性原則。每個人都是發(fā)展變化的，每個小組也都是發(fā)展變化的，每個人所提出的問題都是值得大家重視的，每個小組都是應(yīng)該團結(jié)合作的，都是要去借助集體的力量去解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂更要尊重學(xué)生的發(fā)展，提倡學(xué)生間的合作，強化師生的合作。二、“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂模式應(yīng)以以下模式為參考。情景導(dǎo)入自主探索合作交流總結(jié)知識拓展思維解決實際回歸知識檢查驗收。三、“小組合作學(xué)習(xí)”重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲。因此，在進行“小組合作學(xué)習(xí)”時要將“情景的設(shè)計”地位提高，

4、要設(shè)計與實際緊密聯(lián)系的實際情景，讓學(xué)生能夠“看到”、“摸到”、“想到”，并有發(fā)展創(chuàng)新的空間和機會。在初中數(shù)學(xué)課堂中要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)思維的探索性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維習(xí)慣。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞認為：“高質(zhì)量的提問，使學(xué)生不斷產(chǎn)生是什么、為什么的定向反射?！备哔|(zhì)量的提問在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅可以長時間地維持學(xué)生的有意注意，而且還會很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣；同時教師要對學(xué)生經(jīng)過思考回答正確的問題給予肯定的評價，激勵小組合作；對回答不完善的問題不要馬上進行否定，而應(yīng)讓學(xué)生再想想，鼓勵學(xué)生把問題回答得更準確、更完善，保護學(xué)生思維

5、的積極性，肯定小組合作的功績。2、克服思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。變學(xué)生被動的思維為主動的探究，這也正是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”所要進行的，而“小組合作學(xué)習(xí)”恰好能通過小組的合作學(xué)習(xí)，多角度、全方位地探索數(shù)學(xué)問題，形成完善、科學(xué)的數(shù)學(xué)思維體系。3、巧用“一題多解”，鼓勵“合作探究”，訓(xùn)練“創(chuàng)新思維”。通過小組間的合作學(xué)習(xí)，通過“一題多解”，注重發(fā)散思維訓(xùn)練，可以使學(xué)生勇于探索新方法、新理論，拓展學(xué)生知識面，也可使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動去“發(fā)現(xiàn)”，大膽去“質(zhì)疑”，及時去“聯(lián)想”，這也正是“創(chuàng)新思維”的重要體現(xiàn)。四、“小組合作學(xué)習(xí)”的回歸，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是指導(dǎo)生活實踐，數(shù)學(xué)來源于實踐，又回歸到實際生活。因此，我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不管是情景引入，還是實例剖析，或是發(fā)展拓延，都要取材于實踐。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會形成“小組探究”的氛圍，才會促使“人人參與數(shù)學(xué)”，才會使學(xué)生真正地喜歡數(shù)學(xué)，變“枯燥數(shù)學(xué)”為“情趣數(shù)學(xué)”，變被動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主動的合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能寬廣地聯(lián)系實際生活，疳實際生活中的數(shù)學(xué)通過數(shù)學(xué)建模引入初中數(shù)學(xué)課堂，進而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高學(xué)生分析、動手解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的