xx小學(xué)教育教學(xué)工作管理制度.

1、xx 小學(xué)教育教學(xué)工作管理制度2013 2014學(xué)年度第二學(xué)期教科室2014、 3、 1猛舟小學(xué)教育教學(xué)工作管理制度第一節(jié) 常規(guī)教學(xué)管理制度一、備課1 、開(kāi)學(xué)前要認(rèn)真鉆研本學(xué)科教學(xué)大綱和教材。2 、必須明確本學(xué)科在本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教材體系結(jié)構(gòu)。3 、必須明確本學(xué)科本學(xué)期的重點(diǎn)單元或章節(jié)。4 、開(kāi)學(xué)初要制訂好學(xué)期授課的總體計(jì)劃。5 、每周安排一個(gè)下午為集體備課或教研組活動(dòng)時(shí)間。6、集體備課時(shí)，備課組成員輪流擔(dān)任主講人，輪流出單元測(cè)驗(yàn)題。7、備課必須備教法，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。8、備課基本上要求做到“三統(tǒng)一、五不統(tǒng)一”。即進(jìn)度（包括單元測(cè)驗(yàn)、期末考試）要統(tǒng)一，尺度（深度、廣度、容量、密度）要

2、統(tǒng)一，百分之八十的練習(xí)內(nèi)容要統(tǒng)一；教學(xué)步驟不強(qiáng)求統(tǒng)一，教學(xué)方法不強(qiáng)求統(tǒng)一，百分之二十的練習(xí)不強(qiáng)求統(tǒng)一，板書(shū)安排不強(qiáng)求統(tǒng)一，教材難點(diǎn)不強(qiáng)求統(tǒng)一。二、教案1 、切合教材、任課教師和學(xué)生的實(shí)際。2、有明確的教學(xué)目的，能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、有課時(shí)安排和教學(xué)設(shè)想，有板書(shū)計(jì)劃并能做到條理清楚，主線分明。4 、有教學(xué)反思或單元小結(jié)。5、沒(méi)有錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。6 、一個(gè)課時(shí)一份教案，禁止備通課。三、上課1、課前整理好服裝，檢查面容，做到整潔、干凈。2、實(shí)施課時(shí)計(jì)劃，組織教學(xué)嚴(yán)密。3 、課堂結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)生的信息反饋，搞好課堂調(diào)節(jié)。4、傳授知識(shí)適度，基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)。寓德育于智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育之中。

3、5、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、具有啟發(fā)性，力求講普通話。6、教學(xué)方法靈活，學(xué)生易于接受。7、板書(shū)安排合理，字跡規(guī)范工整，大小適度。8、不遲到、不早退、不拖堂、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。9、教態(tài)親切、和藹、端莊、自然。10、按“五導(dǎo)”（認(rèn)真編導(dǎo)、積極誘導(dǎo)、靈活開(kāi)導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)好向?qū)В?、“五多”（讓學(xué)生多讀、多想、多議、多講、多練）的基本原則進(jìn)行雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。四、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中加強(qiáng)直觀性的有效輔助手段，因此， 板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到：1、有助于學(xué)生理清教材脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、有助于引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

4、能力。3、有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而受到思想教育。五、課堂提問(wèn)1、提問(wèn)要有準(zhǔn)確性，能抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、提問(wèn)要有啟發(fā)性，能激發(fā)求知欲，能開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)發(fā)發(fā)展思維能力。3、提問(wèn)要有群眾性，能從實(shí)際出發(fā)，面向全班學(xué)生。六、作業(yè)布置1、難易要適度，注意層次性，有利于新舊知識(shí)的銜接。2、習(xí)題要精選，要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及概念、性質(zhì)容易混淆的問(wèn)題。3、大部份作業(yè)宜讓學(xué)生在課內(nèi)完成，課外作業(yè)總量符合上級(jí)規(guī)定。4、嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、按格式并獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)。七、作業(yè)批改1、作業(yè)處理要及時(shí)，批閱要認(rèn)真，講評(píng)要準(zhǔn)確。2、批閱要有情況記錄和原因分析。3、閱后要評(píng)分或?qū)懮瞎膭?lì)性

5、批語(yǔ)。4、一律用紅筆批改。八、輔導(dǎo)1、對(duì)因病事假缺課或因轉(zhuǎn)學(xué)而掉課的學(xué)生必須及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。2、承認(rèn)差別，因材施教，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使“尖子”發(fā)展特長(zhǎng)，使“后進(jìn)生”在原有的基礎(chǔ)上有所提高。3、既重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，又要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；既要重視 智力因素的開(kāi)發(fā)，又要重視非智力因素（即學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué) 習(xí)習(xí)慣和意志、毅力等）的誘導(dǎo)。4、主動(dòng)承擔(dān)課外活動(dòng)興趣小組（或第二課堂活動(dòng)小組）的輔導(dǎo)任務(wù)。九、考試命題（一）試題要符合三條原則：1、符合大綱要求和教材內(nèi)容的原則。試題必須源于教材，而又有 所變通。2、符合學(xué)生實(shí)際的原則。要面向全體學(xué)生，既要照顧中差生，又要有一定的區(qū)分度，使各類學(xué)生都得到

6、啟迪和進(jìn)步。3、符合教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的原則，試題內(nèi)容、形式等都要注意更新。（二）試題要做到三個(gè)“結(jié)合”1、考知識(shí)與考能力相結(jié)合。2、考求同與考求異相結(jié)合。既要有固定的形式、相同的答案去解答的試題，又要有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的試題。3、考單項(xiàng)與考綜合相結(jié)合。（三）試題結(jié)構(gòu)要合理。1、試題比例要合理。一般說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)題占百分之七十左右，綜合題占百分之二十左右，發(fā)展提高題占百分之十左右。2、試題要逐步擴(kuò)大容量，注意深度、廣度和覆蓋面，能更合理、更可靠地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。3、注意適合學(xué)生的考試心理?？荚嚨某霭l(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和拼搏精神，既要考慮量力性原則，又要考慮高難度原則，不可出

7、怪題、偏題、模棱兩可的題。十、監(jiān)考1、監(jiān)考人員必須在考前30 分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷。2、監(jiān)考教師必須在考前15 分鐘進(jìn)入教室，面向全班學(xué)生啟封試卷，以保證學(xué)生在考試鈴響時(shí)開(kāi)始答卷。3、試卷中如有的題目字跡不清，教師可作說(shuō)明，但不得解釋題意，也不得朗讀試卷。4、如發(fā)現(xiàn)試題有錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)作出處理。5、監(jiān)考態(tài)度應(yīng)和藹慈祥，既要熱情關(guān)心學(xué)生，又要嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，如發(fā)現(xiàn)互交談或有其他的舞弊行為者，應(yīng)立即批評(píng)制止。6、監(jiān)考時(shí)不得看書(shū)報(bào)、做題目、交談或擅直離開(kāi)教室。7、監(jiān)考安排一旦確定，則不準(zhǔn)隨意換動(dòng)；特殊情況須經(jīng)考導(dǎo)主任同意后，才能變更。8、下課鈴響，準(zhǔn)時(shí)收齊試卷并按一定的秩序訂好。第二節(jié) 質(zhì)量檢查與調(diào)控的

8、管理制度一、教學(xué)質(zhì)量檢查1、平時(shí)檢查。主題采用下列形式：參加集體備課、聽(tīng)課和評(píng)課，抽查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)，檢查實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)服務(wù)的情況。2、階段檢查。根據(jù)教學(xué)工作的進(jìn)程，每學(xué)期大致安排三次比較集中的檢查。期初檢查各班人數(shù)、課表落實(shí)情況；教研活動(dòng)計(jì)劃落實(shí)情況以及實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)服務(wù)的準(zhǔn)備情況；其中檢查各科教學(xué)進(jìn)程和效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，查閱全校任課教師該學(xué)期的教室和部分學(xué)生作業(yè)，召開(kāi)各種類型（教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表）的 座談會(huì)；期末重點(diǎn)檢查教學(xué)的質(zhì)量情況和教學(xué)工作計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果。每階段檢查完后，都應(yīng)及時(shí)把意見(jiàn)，建議或情況分別向有關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)、匯報(bào)。期中和期末都應(yīng)向全校教

9、師作教學(xué)情況的講評(píng)。3、課堂教學(xué)檢查是教學(xué)質(zhì)量檢查中常用的重要手段，對(duì)各科教師的課堂教學(xué)情況主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行檢查。（ 1）如何發(fā)掘教材內(nèi)在的思想道德教育內(nèi)容。（ 2）如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。（ 3）如何提高課堂的利用率和減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。（ 4）在擬定和解決課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)如何考慮到班級(jí)的特點(diǎn)。（ 5）所擬定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)進(jìn)度是否優(yōu)化。（ 6）教學(xué)的內(nèi)容（份量、深度、可接受性、綜合技術(shù)性、科際聯(lián)系、教育作業(yè)和發(fā)展作用）等是否優(yōu)化。（ 7）傳授知識(shí)所采用的教學(xué)方法是否優(yōu)化。（ 8）課堂上各種教學(xué)手段的使用是否優(yōu)化。（ 9）家庭作業(yè)的份量和深度以及指導(dǎo)

10、學(xué)生完成家庭作業(yè)的方法是否優(yōu)化。（ 10）課堂上教師的心理面貌和情緒狀態(tài)如何。二、教學(xué)質(zhì)量的考核和分析1、教學(xué)質(zhì)量的考核一般為期末考試，在必要的時(shí)候，由各班命題對(duì)學(xué)生中進(jìn)行考試。2、期末考試完后，應(yīng)撰寫教學(xué)質(zhì)量分析。 教學(xué)質(zhì)量分析的內(nèi)容一般包括三個(gè)部分：（ 1）基本情況：班級(jí)、年級(jí)、全校各類學(xué)生的基本思想狀況、基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)的基本情況。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃以及備課組教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行情況。各年級(jí)各學(xué)科成績(jī)概況。統(tǒng)計(jì)其上升率或下降率以掌握該學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)；統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀率和待及格以掌握學(xué)生兩頭的情況。（ 2）質(zhì)量分析：分析學(xué)生的思想狀況和發(fā)展能力的情況以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥；分

11、析學(xué)生的知識(shí)缺陷及其產(chǎn)生的原因以便采取補(bǔ)救措施； 分析學(xué)生的非智力因素以便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志等心理品質(zhì)；分析教的情況以妥善處理常規(guī)教學(xué)的落實(shí)和提高質(zhì)量的關(guān)系。3、教學(xué)質(zhì)量分析的基本程序：科任老師將學(xué)生成績(jī)冊(cè)交給班主任。三、教學(xué)的觀念（一）樹(shù)立四個(gè)觀點(diǎn)1、教學(xué)觀：樹(shù)立面向全體學(xué)生，全面貫徹方針，全面發(fā)展人的素質(zhì)教育的教學(xué)觀。2、學(xué)生觀：重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。3、 智育觀： 在讓學(xué)生掌握雙基中發(fā)展智能，在發(fā)展智能中增長(zhǎng)知識(shí)。4、質(zhì)量觀：既重知識(shí)，又重能力，強(qiáng)調(diào)全面提高教育質(zhì)量。（二）堅(jiān)持五個(gè)觀點(diǎn)1、要堅(jiān)持管理形成質(zhì)量各要素的觀點(diǎn)。對(duì)形成質(zhì)量的各要素如教師（職業(yè)道德、

12、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)方法等）、學(xué)生（智力水平、 知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法）、 教學(xué)內(nèi)容 （教材的質(zhì)量和程度等）、教學(xué)手段（設(shè)備條件）等四個(gè)要素及其諸方面，都要堅(jiān)持全面的、嚴(yán)格的管理。2、要堅(jiān)持全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn)。檢查、考核只能鑒定質(zhì)量，而不能改變質(zhì)量，因此，應(yīng)該把質(zhì)量管理工作的重點(diǎn)，從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查上，移到提高教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量上。3、要堅(jiān)持全面參與管理的觀點(diǎn)。把全校教職員工及學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，組織起來(lái)參加全面質(zhì)量管理活動(dòng)，不僅是民主管理學(xué)校的一種好方式，而且是解決教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，提高學(xué)校師生素質(zhì)的一種有效途徑。因此，要調(diào)動(dòng)全校教職員工和學(xué)生的積極性，自我管理、互相管理、層層管理。4

13、、要堅(jiān)持調(diào)查研究的觀點(diǎn)，要經(jīng)常深入基層，特別要深入學(xué)生實(shí)際，掌握第一手資料，不斷總結(jié)成績(jī)，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，把教學(xué)質(zhì)量由一個(gè)階段提高到另一個(gè)新階段。5、要堅(jiān)持思想管理與堅(jiān)持教育相結(jié)合的觀點(diǎn)。誠(chéng)然，管理是服務(wù)，但服務(wù)也離不開(kāi)思想工作和教育工作，只有把思想管理與堅(jiān)持教育結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。第三節(jié) 教研管理制度一、總的要求1、學(xué)校教研工作由教導(dǎo)主管，教研組長(zhǎng)具體分工負(fù)責(zé)。教務(wù)處由專人從宏觀上負(fù)責(zé)學(xué)校方方面面非常性的課題、實(shí)驗(yàn)與研究工作。2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前教務(wù)處提出全校性的教研工作思路（包括長(zhǎng)、短期目標(biāo)、課題任務(wù)、措施及時(shí)間安排）。學(xué)期初，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校工作思路各自在充分制訂教研計(jì)劃。3、學(xué)

14、校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都要主動(dòng)承擔(dān)教研任務(wù)，積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)教育理論，大膽探討和提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理效能的途徑和方法，不怕失敗，勇于進(jìn)取。4、注意積累和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，獲取科研成果。管理人員和教師，每學(xué)期必須最少撰寫論文一篇，及時(shí)交給學(xué)校存檔。5、學(xué)校每學(xué)期每人舉行一次公開(kāi)課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各教研組每學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)不少于2 次。6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師堅(jiān)持聽(tīng)課，節(jié)數(shù)不低于規(guī)定的要求。提倡校際、科際之間互相聽(tīng)課，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。7、學(xué)校有師資培訓(xùn)規(guī)劃與計(jì)劃。教師也應(yīng)根據(jù)自身和工作實(shí)際制定業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃，并努力實(shí)施，不斷提高自身素質(zhì)。按規(guī)定年輕教師必須參加大專學(xué)歷的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)；

15、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的，更應(yīng)在教學(xué)研究或教育科學(xué)研究中作出成績(jī)。二、教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式及要求1、教研組活動(dòng)的管理制度。（ 1）各教研組每學(xué)期不少于二次，由教研組長(zhǎng)主持。并積極參加全鄉(xiāng)性的教研活動(dòng)。（ 2）學(xué)習(xí)教育理論、文件以及其它方面有關(guān)方面的重要文章；學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；了解外地，特別是與本課題本學(xué)科相關(guān)的教研信息。（3）研究本課題、本學(xué)科教學(xué)上的規(guī)律或當(dāng)前帶有傾向性的問(wèn)題，確定下一階段的任務(wù)。（4）根據(jù)上級(jí)教育行政部門和學(xué)校的要求，做好課題的跟蹤調(diào)查、信息收集與處理，組織課題研討課，教研組組織本學(xué)科的觀摩課、 “優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，并同外校進(jìn)行“優(yōu)質(zhì)課”比賽。（5）教研組每學(xué)期在組內(nèi)組織一次學(xué)術(shù)文交流或

16、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并推薦優(yōu)秀論文或典型經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備到全校性的學(xué)術(shù)會(huì)上交流。（6）活動(dòng)形式要盡可能地做到多種多樣、生動(dòng)活潑，還可在征得學(xué)校同意后請(qǐng)專愛(ài)、學(xué)者來(lái)校講課或組織本組教師到外校參觀、聽(tīng)課。3、公開(kāi)課管理制度。（ 1）認(rèn)真確定好公開(kāi)課的主題。每次公開(kāi)課（包括觀摩課、優(yōu)質(zhì)課和研究課）都應(yīng)明確主要解決的問(wèn)題，使與課者心中有數(shù)。主題可以從兩方面考慮：一是教材的內(nèi)容和任務(wù)；二是教學(xué)方法和手段。重點(diǎn)宜放在教的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和練習(xí)為主線這三者如何進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題上。（2）一般來(lái)說(shuō)，帶有開(kāi)拓性任務(wù)或?qū)ν獾闹匾膬?yōu)質(zhì)課、觀摩課或研究課， 宜確定教學(xué)能力強(qiáng)、應(yīng)變能力強(qiáng)、教改特色明顯的教師主講；一般性的研究課可確定教學(xué)業(yè)務(wù)能力一般或初上講臺(tái)的教師主講，主講前要充分重視集體備課和行家指導(dǎo)工作。對(duì)部分講課較困難的教師在此基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)講評(píng)講， 直至合格，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，以幫助其提高教學(xué)能力。（ 3）切實(shí)抓好公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作。一是要發(fā)動(dòng)全組教師，積極開(kāi)動(dòng)腦筋， 熱情發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益，共同修改和確定公開(kāi)課的實(shí)施方案。重要的公開(kāi)課，主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)一定要把好關(guān)；二是要組織全組教師聽(tīng)課。無(wú)論是哪種規(guī)?；蛞?guī)格的公開(kāi)課，都得有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人參加。（ 4）組織好公開(kāi)課的觀議工作。課前要求每位聽(tīng)課教師做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，包括鉆研教材、準(zhǔn)備好記錄本等； 要求每位教師上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)不得交頭接耳小聲議論；