《肥皂泡》教案設計及反思.doc

1、肥皂泡教學設計及反思石家莊市西里小學張艷麗教學設計教材：冀教版小學語文四年級下冊單元：永遠的冰心奶奶板塊：教學設計教材分析：肥皂泡是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。教學目標：知識與技能：1 、正確認讀本課6 個生字，正確書寫11 個生字。2 、有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。4、聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，

2、提高綜合語文素養(yǎng)。過程與方法：1. 本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生抓關鍵詞語，抓學生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。2. 文中有很多詞語真實而準確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。情感、態(tài)度與價值觀：體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感，并能談一談自己的感受。重難點分析：了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的；聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。課前準備：

3、課前布置學生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的過程與心情。多媒體課件。教學過程與設計說明：第二課時一、談話導入。師：同學們，上節(jié)課，我們初步學習了肥皂泡這篇課文，那小小的、不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。誰來說說這篇課文主要寫了哪些內容？二、細讀課文，讀中理解。（一）自讀感悟、感受文本。課件出示中心話題：你喜歡冰心奶奶筆下的這篇文章嗎？請你認真讀一讀課文，從文章中找到你喜歡的地方，并和你的同桌說一說你喜歡的理由。三、集體交流，讀中感悟（一）感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來

4、。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由；能說說你喜歡的理由嗎？）課件填空： “然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一個（輕圓）的網(wǎng)球大小的泡兒，再（輕輕）地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，（輕悠悠）地在空中飄游。若用扇子在下面（輕輕）地扇送，有時它能飛得很高很高?！币仍囍约嚎粗笃聊徽f一說，再指名說。師:你為什么這么讀？（動作輕，樣子輕）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”） 正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡

5、更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？教師小結：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法， 還他告訴我們若是用扇子在下面輕輕扇送，有時肥皂泡能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你們吹過泡泡嗎？（玩過）誰來說說你吹的泡泡是什么樣子的？（生答） 冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。（二）感受吹起來的泡泡。師： 誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？師：從這段語言文字中你讀出了什么？從哪讀出來的？（從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。 ）點撥重點：（ 1）五色即五彩。原指青、

6、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。（2） “輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。（3） “玲瓏嬌軟”（ 指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！（4） “有時吹得光影凌亂；還“顫巍巍的”“光影凌亂”指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。

7、凌亂，不整齊，沒有秩序。師：看著這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都什么樣？“懸著心，仰著頭，屏住呼吸。 ”師： 你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。讓我們再次吹起我們的肥皂泡，讓他們飛起來吧！（三 ）體會作者夢幻般的感覺。師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！讓我們帶著這種愉快的心情繼續(xù)說說你還喜歡哪兒？把你想到的畫

8、面讀出來。生：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗，目送著她，心里充滿了快樂、驕傲、希望師：這里連用了四個“那么”，你體會 到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導讀： 真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、 輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生讀 （那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了一一生讀（快樂、驕傲、希望師： 希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。目目（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山顛）師：送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛

9、；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）師：飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們目目她們） （孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。1. 請大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2. 指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3. 你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？師：聽你們這么一說，我仿

10、佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。課件出示想象填空：那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，我希望肥皂泡永遠不破裂，飛到（）；飛到（）；飛到（）。師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個 一個地破裂。我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界， 那些肥皂泡只 能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說一一課 件出示：童年是

11、真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。一一 冰心。（四）、小結大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲，經(jīng)過我們的手做, 嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們 美妙的幻想。四、布置課下作業(yè)盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷,帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。 冰心奶奶筆下描寫 的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現(xiàn)了一個無憂無慮、幸福暢想的 兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡， 放飛自己的夢想，留下童年里美好的回憶。課件出示：冰心的一句話: 青年人呵，為著后來的回憶，小心著意地描你現(xiàn)在的圖畫。肥皂泡教學課后反思這節(jié)

12、課我既體驗到了成功，同時也深深體會到了遺憾。成功之處：1 、以讀為主，深刻體會作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。2、拓展想像，培養(yǎng)學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。3、親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，和孩子們一起回憶吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊， 讓學生把語言文字和感性體驗結合起來 ， 減緩了理解

13、的坡度， 以更好地體會作者文筆的細膩與精美。4、抓住精確的詞語從而體會作者當時寫作的心情。從“慢慢 ”、“輕輕 ”等詞語， 明確沒有這幾個詞，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知這小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在他們的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓他們的文章也更加準確。 ”用以鼓勵孩子們對這類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高

14、學生讀寫結合的運用能力。不足之處：1、這一課有不足，在課堂上，我沒有放手讓孩子們自主去說、去讀。學生靈活性、主動性沒有充分發(fā)揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發(fā)言不夠積極。在課堂上，上課的痕跡很突出。教師與文本、學生不能真正融為一體。2、不能真正關注到所有的孩子們。著名教育家蘇霍姆林斯基所說： “教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。 ”身為人師，應該擁有一個滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學生，關心他們，牽掛他們。在語文教學的過程中，一個微笑，一個眼神，一個舉止，一句言辭，都激勵著同學們奮發(fā)進取。我想以后再講這節(jié)課時，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂

15、泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起到激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產(chǎn)生敬佩之情，對冰心其人、其作，產(chǎn)生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁 ”了吧，相信這樣他們會更愛學語文，同時也做到了真正學語文。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良

16、品德。【教學重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。今天，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習(小組之內檢查)1、正音練習：給加

17、粗的詞注音。變賣典質(di on zh 1)交卸(xi )晶瑩(y mg)柵欄(zh )妥帖(tu )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(p cn sh狼藉(j )簌簌(s U瑣屑(su cxi。照看行李(k時躊躇(ch ou ch u)凄慘暗淡，不景氣。慘淡 因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚 言行守舊，不合時宜。迂腐 細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十

18、年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。（2） 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？ 作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀

19、，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。 如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借

20、錢辦喪等等） 。教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。（3） 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非

21、常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。（4） 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 !

22、 ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。 ”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達你對他們的愛。（學生寫作練習，朗讀展示。

23、）六、結束語：（播放歌曲懂你）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學們， 不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習

24、設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。”今天，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(di on zh 1)頹唐(tu )狼藉（j ）交卸(xi )奔喪(b en s mg)

25、簌簌（s U晶瑩(y mg)迂腐(y u)瑣屑（su cxi。柵欄(zh )差使（ch照看行李（k時妥帖(tu )蹣跚(p cn sh躊躇(ch ou ch u)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這

26、篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。（1） 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。（2） 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為

27、我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看

28、到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4)

29、面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說說你的感受。(多媒體展示)兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫

30、無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。 ”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達你對他們的愛。(學生寫作練習，朗讀展示。)六、結束語：（播放歌曲懂你）一個不懂得享受愛的人， 他的良知是蒼白的； 一個不懂得回報愛的人， 他的情感是自私 的。同

31、學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。【教學重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發(fā)生的背景；

32、3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(di on zh 1)頹唐(tu )狼藉（j ）交卸(xi )奔喪(b en s mg)簌簌（s U晶瑩(y mg)迂腐(y u)瑣屑（su cxi。柵欄(zh )差使（ch照看行李（k時妥

33、帖(tu )蹣跚(p cn sh躊躇(ch ou ch u)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“

34、我覺得。 ”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。（1） 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。（2） 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”