中職語文基礎(chǔ)模塊(下)：22.《宋詞二首》教參(含“練習(xí)與思考”)

1、二十二 宋詞二首念奴嬌赤壁懷古課文分析蘇軾的念奴嬌赤壁懷古從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處 “人生如夢(mèng)”的感慨，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。詞分上下兩闕。上闕詠赤壁，下闕懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。上闋詠赤壁: 寫景寫史時(shí)空開闊，沖擊力很強(qiáng)。 “大江東去， 浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，起筆極有氣勢(shì)，高唱入云，意境壯闊 : 長(zhǎng)江、千古、風(fēng)流人物組成一個(gè)極為遼闊悠久的時(shí)空背景，引出作者胸中萬古的豪情。 “故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁”: 如果說前邊是一個(gè)氣勢(shì)非凡的大場(chǎng)景，那么，此時(shí)出現(xiàn)的則是一個(gè)細(xì)致精確的小場(chǎng)景。此句既暗合詞

2、題，又為下闕緬懷周瑜伏筆。 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪": 三句集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色?！皝y”、“驚”、“卷” 三字極見功力，聲、 形、 色兼?zhèn)洹?“亂石穿空”， 為仰視所見，此為 “形”，“驚濤拍岸”，為俯視所得，此為“聲”。一個(gè)“驚 " 字，既狀波濤的洶涌，又傳人的感受的驚心動(dòng)魄，客、 主觀兼容。 “卷起千堆雪”， 為遠(yuǎn)視所見，此為 “色”這幾句， 突出赤壁江山的特點(diǎn)、景色逼真活現(xiàn)，而用筆極為精練，如作潑墨國(guó)畫，顯得墨氣淋漓，氣勢(shì)酣暢。這幾句從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動(dòng)描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使

3、人心胸為之開闊，精神為之振奮。最后又用“江山如畫，一時(shí)多少豪杰” 輕輕結(jié)住。這段赤壁景色的描寫，為后面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和鎮(zhèn)定自若的少年統(tǒng)帥創(chuàng)造了恰如其分的氛圍。下闋就著重寫周瑜。以“遙想”二字領(lǐng)起，單刀直入，點(diǎn)出所懷主角。 “小喬初嫁了”，以天姿國(guó)色的美女配卓越不凡的統(tǒng)帥，就更突出其英俊風(fēng)流。 “羽扇綸巾”三句正面寫周瑜羽扇便服、談笑風(fēng)生、從容瀟酒、指揮若定的風(fēng)采。然而，懷想英雄的目的，卻在于反襯自己的年老無為。 “多情”后幾句雖表達(dá)了傷感之情，但這種感情其實(shí)正是詞人不甘沉淪、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。這首懷古詞兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣

4、派。因此這首念奴嬌歷來被看作蘇軾豪放詞的代表作。這首詞的藝術(shù)特征有以下幾點(diǎn)。1. 豪放風(fēng)格詞作中的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。長(zhǎng)江的非凡氣象、古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)都給人以豪壯之感。周瑜的英姿與功業(yè)無不讓人艷慕。這首詞視野廣闊，氣勢(shì)磅礴而奔放，感情激蕩又深沉。它確能新天下人耳目。在詞的發(fā)展史上可以說是劃時(shí)代的作品。自從蘇寫出這種嶄新風(fēng)格的作品以后，詞的風(fēng)格改變了， 詞所表現(xiàn)的生活內(nèi)容更廣闊了，詞完全成了可以和詩歌分庭抗禮的文學(xué)樣式了。這就是蘇軾在我國(guó)詞的發(fā)展史上的貢獻(xiàn)。2. 烘托映襯(1) 烘托 : 烘托是“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪村作用。詞中“千古風(fēng)流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的

5、“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。(2) 映村 : 映村是烘托的特殊形式，一方面 “以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。詞中有兩種映村 : 第一，實(shí)景與虛景映村。作者親眼所見的景象是實(shí)，作者想象的戰(zhàn)爭(zhēng)情景是虛，兩者互相村托。第二，周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又顯出作者的壯志未酬。3. 情景交融如上半闋對(duì)赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對(duì)歷史英雄的敬仰。最后借“一樽還酹江月”表達(dá)自己的感慨。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動(dòng)形象。雨霖鈴課文分析雨霖鈴是柳永著名的代表作。這

6、首詞是詞人在仕途失意、不得不離開京都 ( 汴京， 今河南開封) 時(shí)寫的， 是表現(xiàn)江湖流落感受中很有代表性的一篇。詞的主要內(nèi)容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達(dá)和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。全詞分上下兩闕。上闕主要寫?zhàn)T行時(shí)難舍難分的惜別場(chǎng)面，抒發(fā)離情別緒。起首 “寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”三句寫環(huán)境，點(diǎn)出別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天，地點(diǎn)是汴京城外的長(zhǎng)亭，具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。這些最物描寫，字字寫景而字字含情， 準(zhǔn)確地將戀人分別時(shí)凄度的心情反映了出來，為全詞定下凄涼傷感的調(diào)子。“都門帳飲”是寫離別的情形。在京城門外設(shè)帳宴飲

7、，暗寓仕途失意且又跟戀人分手?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)”，正在難分難舍之際，船家又頻頻催促出發(fā)，現(xiàn)實(shí)的無情和詞人內(nèi)心的痛苦無以復(fù)加。于是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，一對(duì)情人，緊握雙手，淚眼相對(duì)，誰也說不出一句話來。這兩句把彼此悲痛、眷戀而又無可奈何的心情，寫得淋離盡致、一對(duì)情人傷心失魄之狀躍然紙上。 “念去去、 千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！睂憚e后思念的預(yù)想。一個(gè)“念”字，告訴讀者下面寫最物是想象的。 “去去”即越去越遠(yuǎn)的意思。這二字用得極好，不愿去而又不得不去，包含了離人的無限凄楚。從詞的結(jié)構(gòu)看，這兩句由上闕實(shí)寫轉(zhuǎn)向下闕虛寫，具有承上啟下的作用。下闕著重寫想象中別后的凄楚情景。開頭作者先宕開一筆，

8、把自己的感情賦予普遍的意義: “多情自古傷離別 "， 意謂自古以來多情者都會(huì)因離別傷心。但接著“更那堪冷落清秋節(jié) "一句，則強(qiáng)調(diào)自己比常人、古人承受的痛苦更多。作者把古人離別之悲融化創(chuàng)造翻出了新意?！敖裣菩押翁??楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！睂懰菩阎箫h泊江湖的感愛。這兩句妙就妙在用景寫情，景語即情語，將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切，創(chuàng)造出一種特有的意境，成為名句。然后作者再從今后長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)想: “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?”這四句更深一層推想離別以后慘不成歡的境況，把詞人的思念之情、傷感之意刻畫到了細(xì)致入微、至盡至極的地步，也傳達(dá)

9、出彼此關(guān)切的心情。結(jié)句用問句形式，感情顯得更強(qiáng)烈。這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語言簡(jiǎn)潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻畫心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，令人嘆為觀止。這首詞的寫作技巧在于:1. 反復(fù)渲染。柳永擅長(zhǎng)鋪敘，層層點(diǎn)染，務(wù)求詳盡。雨霖鈴全詞不論勾勒環(huán)境還是描寫情態(tài)還是想象未來，詞人都注意了前后照應(yīng)，虛實(shí)相生，做到層層深入，盡情描繪，情景交融，讀起來如行云流水，起伏跌宕中不見痕跡。2、實(shí)虛結(jié)合。詞中寫景有不少是虛景，是作者的藝術(shù)想象或設(shè)想，但情感卻是實(shí)情，因?yàn)槭怯呻x別

10、引起的，在詞人是由實(shí)入虛，在讀者卻是因虛見實(shí)。詞人運(yùn)用了生動(dòng)的藝術(shù)聯(lián)想，既有依情揣測(cè)的瞻望，又有意在不言中的回顧，充分寫出清秋離別的復(fù)雜內(nèi)心。凡此種種，都屬于藝術(shù)上虛實(shí)相生的妙用。3. 情景結(jié)合。雨霖鈴詞中，無論虛寫、實(shí)寫，總不能離開寫景、寫情。景是“清秋節(jié)”，情是“仿離別”，以清秋蕭颯之景，寫離別凄惻之情，即景抒情，融情入景，達(dá)到情景交融的化境。教學(xué)建議本課教學(xué)建議用兩課時(shí)。兩首詞各安排一課時(shí)。詩詞教學(xué)如果能卓有成效地進(jìn)行誦讀練習(xí)，教給學(xué)生養(yǎng)成誦讀的方法和技巧，就可以說完成了教學(xué)任務(wù)的一半。念奴嬌赤壁懷古這首詞，歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)當(dāng)讀得鏗銷有力，讀出豪壯之氣。上闕要力求結(jié)合聲音

11、、 語調(diào)營(yíng)造出古赤壁戰(zhàn)場(chǎng)雄奇壯闊的景色，下闕要表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和對(duì)英雄的景仰，最后的感慨語句要讀得灑脫，不要作低調(diào)處理。雨霖鈴一詞，歷來被視為婉約派的代表作，應(yīng)讀得紆徐多情，讀出離慰別緒，讀出冷落凄涼的秋景中情人難以制合的離情，作者仕途失意，心情的抑郁與痛苦都應(yīng)該盡量表達(dá)出來。語調(diào)應(yīng)該低沉一些，語速、節(jié)奏讀慢一些。練習(xí)與思考一、理解下面加點(diǎn)詞的含義。亂石穿 空 早生華 發(fā) 還酹 江月更那堪 此去經(jīng) 年亂石穿 空 : 插人。早生華發(fā):通“花”，花白的。還酹 江月 : 灑酒祭奠。更那堪:忍受。此去經(jīng)年:經(jīng)過一年或若干年。二、念奴嬌赤壁懷古寫景、詠史、抒情融為一體。請(qǐng)你結(jié)合詩詞內(nèi)容具

12、體說說寫了哪些景物，想到了哪些人物，抒發(fā)了怎樣的感情。參考答案： “亂有穿室，驚濤拍岸，卷起千堆雪”三句寫出赤壁雄奇壯闊的景色 ; 緬壞了一代名將周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)建功立業(yè)的歷史；表現(xiàn)了對(duì)英雄人物的景仰，以及詞人不甘沉淪、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，同時(shí)也有自己功業(yè)未建年老無為的感慨。三、 雨霖鈴（ 寒蟬凄切） 中運(yùn)用哪些真實(shí)感人的細(xì)節(jié)來描繪清秋離別的畫面?體會(huì)一下此景此情是如何有機(jī)交融，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力的。起首“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”三句，描繪蕭瑟凄冷的秋天送別的場(chǎng)面。這些景物描寫， “景語即情語”，字字寫景面字字含情，準(zhǔn)確地將戀人分別時(shí)凄涼的心情反映了出來，極具感染力。四、這兩首詞的風(fēng)格截然不同。試說說這種不同的風(fēng)格表現(xiàn)在哪些方面。1. 題材有莊媚之別。念奴嬌則描寫了赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色和周瑜少年得志的英雄形象。是作者蘇軾被謫黃州時(shí)的一首懷古之作。柳水雨霖鈴是為歌妓樂伶撰寫的曲子詞。表現(xiàn)了作者在京城失意行將南下時(shí)和戀人作別的留戀難舍之情。在取材上沒有脫出“媚態(tài)”，寫的是男女離情和離懷別緒。2. 格調(diào)有高低之別。雨霖鈴把離別之情點(diǎn)染得一波三折、低回婉轉(zhuǎn); 而在念奴嬌里，作者用高亢宏闊的調(diào)子表達(dá)了激越豪邁的氣魄。3. 手法有曲直之別。在取景上，蘇詞從大處落筆，選取大江、故壘、驚濤、亂石等顯景，注重氣勢(shì)的刻畫; 而柳詞則從小處著眼，