人類的老師教學(xué)設(shè)計

1、四年級人類的“老師”教學(xué)設(shè)計鎮(zhèn)江市實驗小學(xué) 何軼群 郵編：212001教材簡解：這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的愿望。課文有7個自然段。3、4、5自然段列舉了三個例子，內(nèi)容很具體，層次也很清楚，引人入勝。也正是我們要重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會的段落。從中可以激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。目標(biāo)預(yù)設(shè)：   1、重點學(xué)習(xí)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。初步感知科普文章的寫作方法。2、從課外查找有關(guān)

2、資料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。 教學(xué)重、難點:   1、指導(dǎo)說說三-五自然段的主要內(nèi)容。2、激發(fā)主動探索的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。設(shè)計理念：這是一篇科普小品文，通過學(xué)習(xí)，設(shè)計者試圖利用學(xué)生對仿生學(xué)的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生研究3-6節(jié)，了解文本中的仿生學(xué)知識，通過交流課前收集的資料，進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望，對科學(xué)的熱愛之情。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括的能力。對文本的結(jié)構(gòu)分析，使學(xué)生初步了解科普小品文一些基本的寫作方法總分總的結(jié)構(gòu)方式、舉例說明的寫作方法，為學(xué)生閱讀科普作品以方法上的啟

3、迪。設(shè)計思路：在第一課時基礎(chǔ)上，教師抓住“究竟誰是人類的老師？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生對3-6節(jié)的研究，學(xué)習(xí)科學(xué)小品文介紹的科學(xué)知識，感受科學(xué)小品文的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、親切、有趣的行文風(fēng)格，初步了解科普作品的基本的寫作方法。在教學(xué)過程中，通過重點詞語、段落的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生分析、推理、概括的能力，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第一課時教學(xué)簡介： 從課題入手，反復(fù)、多種形式朗讀課文，從整體上把握文章主要內(nèi)容，解決字詞教學(xué)，初步感知本文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并能將文章分成三段。在分組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)會用文中的句式概括重點段的段意。第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：齊讀課題，指明回答，人類的老師是誰？二、自然轉(zhuǎn)入第三段的學(xué)習(xí)。投

4、影：自然界的種種生物真是人類的好“老師”！“生物”指的是什么？“種種”說明什么？（可以成為老師的生物的種類非常多。）“好”一詞你讀懂什么？教師小結(jié)：這句話是全文的總結(jié)，看來這些生物對我們?nèi)祟惖膯l(fā)和幫助巨大，要不，怎會有這樣充滿贊美的總結(jié)呢。我們一起來讀讀這句話。三、學(xué)習(xí)第二段（36小節(jié)）。你知道課文哪幾節(jié)具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？把你最喜歡的一節(jié)認(rèn)真讀好，試著用下面的句式來概括。1）、人們從-中得到啟發(fā)，發(fā)明了-2）、-的發(fā)明，是受到-的啟發(fā)。3）、人們模仿-，制造了（造出、制成）-誰愿意讀自己最喜歡的那一段？（根據(jù)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落）第三段：1、指名讀文，用上述句式

5、概括。2、一百多年前，像鳥兒一樣飛上天空還只是一個夢想，可今天，我們卻可以自由的飛向世界各地，甚至飛向太空。人類是怎樣實現(xiàn)夢想的呢？3、在實現(xiàn)夢想的過程中，人類遭遇了很多挫折，文章就描述了一個極富意義的教訓(xùn)，指名讀相關(guān)語句。出示蜻蜓翅膀圖。教師解釋，相機投影：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)人類的“老師”。4、人類從這個教訓(xùn)中收獲了什么？5、投影顯示：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！誰來讀讀這句話，你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么語氣？為什么

6、？6、聯(lián)系下文想一想，這一句感慨中還蘊涵什么思想？7、可見，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等等都成為我們的老師?？磥?，大自然中的生物的確是我們的好老師啊！8、小結(jié)：文章先寫人類受鳥的啟發(fā)，發(fā)明了飛機，在挫折中，歷經(jīng)艱辛，才在蜻蜓老師的幫助下解決難題，隨后人類吸取教訓(xùn)，主動向有翅膀的動物學(xué)習(xí)，從而發(fā)明了各種飛機。寫得真是清楚詳細(xì)，這就是具體舉例說明。我們一起再來感受一下，齊讀第三節(jié)。第四段：1、繼續(xù)指名讀自己最喜歡的段落，并用所給句式概括。2、出示鯨魚圖片，理解“流線形”體形，指名畫一畫。3、鯨魚教會了工程師什么知識呢？如果鯨魚會講話，它會怎么講呢？同桌交流。指名說。4、小結(jié)：由此可見，鯨魚是人類的老師。第五

7、段1、請兩個同學(xué)上講臺捏雞蛋。小小的雞蛋果然無法捏碎。這是因為什么？2、出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。 你還能換個說法嗎？用上“因為所以”3、這個薄薄的蛋殼居然啟發(fā)了建筑師，看，他們有了哪些創(chuàng)造？出示人民大會堂、北京火車站、悉尼歌劇院、石拱橋等圖片。4、一個小小雞蛋帶給人類這樣大的啟發(fā)，真令人驚嘆。指名再來讀讀這一段。第六段：1、指名讀第六段2、這一段告訴我們什么？換用上文1、2兩個句式說話。3、比較第六段和三至五段的區(qū)別?？偨Y(jié)：這一段僅用一句話就介紹了兩個老師，這叫簡單介紹。4、從文中省略號可見，這樣的老師無窮無盡，你還知

8、道哪些？(交流)四、梳理文章結(jié)構(gòu)。1、從今天的交流，我們覺得自然界的生物真是我們的好“老師”！再次出現(xiàn)最后一段，齊讀。2、這段與上文哪一節(jié)意思相似？這樣寫，好在哪里？（前后呼應(yīng)，有整體感）3、第一段有兩小節(jié)構(gòu)成，第一小節(jié)與三四五節(jié)內(nèi)容相似，如果把第二節(jié)稍加改動，把第一二節(jié)交換下順序，也是通順的，并且，顯得更有條理，不是嗎？為什么作者不這么做呢？（學(xué)生交流，相機指點第一節(jié)以簡單的故事吸引讀者閱讀，引起下文。）4、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們再讀這句話，出示句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！5、你有什么新的感受嗎？（向生物學(xué)習(xí)，即仿生學(xué)幫助人類科技進步。人類要善于主動觀察，刻苦研究，才能