家庭教育與幼兒園社會活動相結(jié)合

1、家庭教育與幼兒園社會活動相結(jié)合家教中的方法幼兒教育是人生教育的開端，同時也是教育中最為關(guān)鍵的起始。俗語：父母是孩兒第一任老師，幼兒除去在園時間,父母是陪伴孩子時間最長的人，因此，家庭里的教育方式方法尤為重要。由父母鼓勵長大的孩子一定是自信滿滿的。幼兒的健康成長離不開家庭教育和幼兒園的教育，而鼓勵就是二者的結(jié)合點，不管在家庭，還是在幼兒園，家長、老師對幼兒的教育主要是以表揚和鼓勵為主，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自信心，但要把握尺度，不能一味的鼓勵,且不批評，鼓勵,要講究科學(xué)的方式方法，過于使用寬泛的言語，鼓勵的效果就不會很明顯，一個肯定的微笑，一個贊許的眼神，孩子們往往都能心領(lǐng)神會。他們的語言與神情

2、所透露出來是想把喜悅分享并得到父母的肯定與鼓勵，可謂“鼓勵使人進步，打擊使人落后。在孩子取得成功時給予他鼓勵，就能夠使他相信自己確實具有獲取成功的能力，從而增強他們的自信心。但鼓勵要把握尺度，不能一味的鼓勵，且不批評，鼓勵要講究科學(xué)的方式方法。一、客觀具體的鼓勵孩子從牙牙學(xué)語到能夠初步判斷是非的能力，但都需要成年人的來指引和強化。首先，對幼兒的鼓勵要客觀公正，只有對幼兒的行為作出客觀公正的指引，才有助于幼兒清晰行為的正確性，哪些行為是正確的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和鼓勵，同時，如果幼兒做錯了事情，家長和老師應(yīng)當(dāng)及時指出，并告訴錯誤在哪，怎么錯的，錯的原因是啥，應(yīng)當(dāng)今后如何做正確，都當(dāng)給予指導(dǎo)和糾正，幫助

3、幼兒從小明辨是非,遵守規(guī)章制度，樹立良好的行為習(xí)慣。二、肯定的鼓勵方式多樣的鼓勵孩子做對了，我們可以從語言上給予鼓勵，如你真能干你真棒等等；也可以從肢體語言上給予肯定，如擁抱大拇指點贊大大的吻高舉過頭等等；或者用物質(zhì)上的獎勵，如小紅花“喜歡的貼畫一次旅游禮物等等；或用自己表情與幼兒進行溝通，像微笑、眼神、表情等，幼兒都會感知。對于孩子的性格不同，喜好不同，我們可以選擇不同的鼓勵方式，便會起到不同的效果。三、多維度的鼓勵孩子一句好聽的話、一個漂亮的動作、一個有條理的思路、一個完美的游戲、一份好的成績單等等，都突顯出孩子獨特的個人行為,我們給他及時有效的肯定并給予鼓勵，挖掘幼兒的優(yōu)點，擴大幼兒身上

4、的亮光點，將來好的東西會越來越好，發(fā)揚光大。孩子的個體不要在團隊或群體中做對比，每個孩子都會存在個體差異，因此，我們對孩子的評價也應(yīng)當(dāng)是多維度的，揚長避短，盡可能地為孩子的發(fā)展提供多種發(fā)展空間和機會，使每一個孩子都有機會發(fā)揮和實現(xiàn)自己的潛能，只有這樣我們才能讓孩子的閃光點越來越亮。四、適度的鼓勵在實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)給予幼兒過多或是過少的鼓勵都是沒有價值的。過多的鼓勵，如:每天獎勵或者鼓勵過多的話，孩子就會無視這些鼓勵的意義，覺得習(xí)慣了，輕易得到的就不會珍惜，這樣的話反而偏離了鼓勵本身的意義;而過于少的鼓勵，對孩子的行為不關(guān)注,就會挫傷幼兒的積極性和自信心，這樣的教法同樣有傷害幼兒身心發(fā)展的。

5、因此，我們鼓勵的量最好是控制有度，要讓孩子明白要得到這些肯定需要付出努力，同時也要讓孩子體驗被贊同和獲得成功的喜悅,從而增強自信心。五、善于利用榜樣孩子的模仿能力特別強，極容易受環(huán)境及身邊因素影響，父母的一言一行都會在孩子頭腦中留下深深的印象，因此，如果在生活中父母及時鼓勵幼兒的某些良好行為，他的行為準(zhǔn)知提高于別的孩子時，得到認(rèn)同，他便有了成就感;在集體團隊生產(chǎn)中就有了優(yōu)越感，更加樂于在集體中展示和表現(xiàn)自己，所以，當(dāng)回歸校園，在集體生活中，老師無意中的一句鼓勵，就會引起全園幼兒的校仿榜樣的愿望。教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。幼兒是家庭的希望，祖國的未來，教師和父母都是幼兒的指導(dǎo)者、示范者和引領(lǐng)者，只有