《禮儀綜合課》教育敘事

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯禮儀綜合課教育敘事 禮儀是人們在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認可的行為規(guī)范。以下是整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助! 禮儀綜合課教育敘事1 教學(xué)目的 1、讓學(xué)生了解文明禮儀的知識，了解文明禮儀都包括哪些方面： (1)語言上講文明 (2)行為上講規(guī)范(3)生活中講衛(wèi)生 (4)活動中講參與 (5)集體中講團結(jié)(6)待人上講禮貌 (7)處事上講謙讓 (8)時時處處講安全 2、引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成一個合格中學(xué)生的文明習(xí)慣以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。 教學(xué)準備： 1、

2、提前布置主題班會內(nèi)容,選出主持人,主持人準備好講稿,叫同學(xué)們查閱有關(guān)文明禮儀的相關(guān)知識。 2、 叫同學(xué)們結(jié)合校園中文明與不文明的現(xiàn)象做好發(fā)言準備,說明班會基本的流程,并把全班分成五個小組,安排好小組長。 3、吩咐班干部設(shè)想好班會課時課室的布置情況,找好與班會相關(guān)的資料。 教學(xué)目標： 通過本次主題班會使同學(xué)們認識自己的行為習(xí)慣,意識到文明禮儀的重要性,并在生活與學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用和改進,做一個表里一致,內(nèi)秀外美的文明中學(xué)生。 教學(xué)流程： 宣布“文明禮儀”主題班會現(xiàn)在開始 一、班長講話 同學(xué)們，中國自古就是講究一個禮儀的國度。禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人的尊重和理解的過程。那作為

3、小學(xué)即將畢業(yè)的我們，應(yīng)該如何去做呢?首先，衣冠端正、舉止文明、遵守 紀律、生活儉樸，是對同學(xué)們的起碼要求。同學(xué)們應(yīng)該保持天生的自然美和質(zhì)樸美。其次，同學(xué)們要注意語言文明，不說粗話、臟話，不在公共場所大聲喧嘩。同學(xué)們在和自己的老師、同學(xué)、朋友、家人交往時要有禮貌，要懂得尊重他人，還要待人真誠，做到誠實守信，因為這些能夠體現(xiàn)出你的素養(yǎng)，體現(xiàn)出你對別人的尊重。 同學(xué)們，禮儀強調(diào)的是“尊重人本”，想讓他人尊重你，你首先要尊重他人，陋習(xí)圖的是一時之快，丟的是自己的人格和尊嚴，所以我希望每一個同學(xué)都能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，爭做文明好學(xué)生。 二、觀看文明禮儀教育片第一節(jié)儀表舉止(老師播放) 三、介紹文明禮

4、儀知識： 坐姿禮儀： 優(yōu)雅的坐姿傳遞著自信、友好、熱情的信息，同時也顯示出高雅莊重的良好風范。給大家介紹幾種坐姿，請一位同學(xué)示范，一位講解，其他同學(xué)可以跟著做。 站姿禮儀： 優(yōu)美的站姿能襯托出一個人的氣質(zhì)和風度，站姿要挺直、舒展、線條優(yōu)美、精神煥發(fā)。給大家介紹幾種站姿，請一位同學(xué)示范，一位講解。 走姿禮儀： 無論是日常生活中還是社交場合，走路往往是最引人注目的形體語言，也是最能表現(xiàn)一個人的風度和活力。請一位同學(xué)示范，一位講解。 四、交往禮儀 一人講解，幾個人表演 1、不要言而無信 2、不要惡語傷人 3、及時溝通，消除彼此矛盾。 4、不要隨便發(fā)怒。 5、不要叫人外號。 五、交談禮儀 1、介紹交談

5、慣用語：(兩個人表演) 電話禮儀 (兩個人表演) 六、文明禮儀 我們要規(guī)范自己的言行，更加注重文明禮儀. 1、從我做起 我的文明禮儀從校園做起，校園文明禮儀從我做起。 校園文明禮儀是為維系校園正常秩序而要求廣大師生共同遵守的最基本的道德規(guī)范良好的禮儀，有利提高自身的修養(yǎng)，改善人際關(guān)系，凈化校園風氣。 2、分組介紹 在學(xué)習(xí)弘揚文明禮儀的過程中，我們班，分三個小組展開了討論和研究 第一小組：同學(xué)之間的文明禮儀第二小組：師生之間的文明禮儀第三小組：校園活動中的文明禮儀 六、交流感受和想法。 七、班主任講話 宣布主題班會結(jié)束 禮儀綜合課教育敘事2 一、設(shè)計意圖 我國是文明古國,講道德、懂禮儀是學(xué)生健康

6、成長的需要,但現(xiàn)在的中學(xué)生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄.針對這些現(xiàn)象，特設(shè)計了主題為文明禮儀伴我行的主題班會，班會的主要思想是樹立良好的班風班貌，讓禮儀重回每個學(xué)生的心，使七年級學(xué)生從剛?cè)胄＞褪艿搅己玫奈拿鞫Y儀的熏陶。 二、設(shè)計理念 我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”說的就是教師首先要教育學(xué)生做一個真誠的人，而學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人。而當今在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的獨生子女，在文明禮儀方面確實存在著很多不文明的言行，因此通過本次班會讓學(xué)生體會到只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 三、學(xué)情分析 本次活動的對象是七年級的

7、學(xué)生，他們具有一定的聽、說、合作能力及理解能力。為了使學(xué)生消除心理障礙，因 此活動要營造民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生敢說、想說、樂說，積極主動的參與到活動中來。 四 、教學(xué)目標： 1、知識目標：讓學(xué)生感受到講文明，懂禮貌等禮儀是學(xué)生必須養(yǎng)成的行為規(guī)范，明白知禮、守禮、行禮的重要性，知道中學(xué)生的常用禮儀。 2、能力目標：學(xué)生通過體會和感悟?qū)彝?、學(xué)校、社會禮儀的認同感，愿意自覺遵守禮儀，懂得從小講禮儀用語的重要性,感受語言美的魅力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生通過從小事做起，從而獲得美好的友誼，在為班集體做貢獻中體現(xiàn)自身的價值，享受人生的樂趣。教法 與學(xué)法 五、教法和學(xué)法 教法：在本節(jié)課的

8、教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，老師的主要是給予引導(dǎo)和總結(jié)。努力使視、聽、說有機地結(jié)合，多角度、多層面地提高學(xué)生感知力。讓學(xué)生從小懂得文明禮儀乃做人之本。 學(xué)法：學(xué)生主要以參與小品表演、朗誦、生生互動的形式進行體驗、感悟。此外，我還編寫了一些相關(guān)的圖片、音樂等讓學(xué)生獲得聽覺、和視覺上的直觀信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更多、更快、更有效的傳遞了教學(xué)信息。 六、活動內(nèi)容： 班會內(nèi)容分為四大塊觀賞圖片、情景表演、禮儀示范、歌聲升華。 七、活動形式： 觀看圖片、詩朗誦、小品、妙語接龍、欣賞歌曲，自我審視等形式。 八、活動準備： 1、 加強宣傳發(fā)動，向?qū)W生公布了本次文明禮儀伴我行主題班會的部分活動方案，進行全員

9、發(fā)動，營造活動范圍。 2、讓學(xué)生從各種渠道編寫有關(guān)文明禮儀的各種資料，如故事、圖片、歌曲，準備節(jié)目(歌唱、小品等) 3、將適合本節(jié)班會課的資料制作成多媒體課件。 九、活動過程： (一)、圖片導(dǎo)入，明確主題：師生觀賞文明禮儀的圖片學(xué)生討論，從圖片中得到什么啟發(fā)。 (二)、情景表演，辨析導(dǎo)行 。 1、第一環(huán)節(jié)通過圖片，談感受。 2、第二環(huán)節(jié)小品表演下課后 3、第三環(huán)節(jié)妙語接龍(一人說一條，從第一個同學(xué)說起，說一圈。如：人人為我 我行我素 素昧平生) (三)、榜樣示范，拓展延伸 4、第四環(huán)節(jié)朗誦歌謠文明禮儀三字經(jīng)，表演禮儀示范 (四)、總結(jié)回顧，歌聲升華 。 在文明禮儀之歌的音樂聲中教師對本次班會總

10、結(jié)。 十、課堂小結(jié)： 教師把文明禮儀比成一棵大樹,而禮貌用語則好比葉子,只有文明禮貌用語多了,這棵大樹才能枝繁葉茂,那么,如何讓其枝繁葉茂呢?只有平時要養(yǎng)成良好的習(xí)慣. 同學(xué)們，習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息;你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。 禮儀綜合課教育敘事3 活動目的： 1、通過本次活動課，使學(xué)生認識到文明禮儀就在我們的身邊，體會語言行為文明的重要性，在日常生活中注意時刻警醒自己，處處要求自己做一個尊重他人理解他人之人，養(yǎng)成人人為我，我為人人的意識。 2.同遵守的文明秩序 3. 培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)，做一個講文

11、明守秩序的優(yōu)秀中學(xué)生。 教學(xué)過程： 一、教師開場語 同學(xué)們，中國自古就是講究一個禮儀的國度。禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人的尊重和理解的過程。那作為中學(xué)生，應(yīng)該如何去做呢? 教師：同學(xué)們，大家可以來談一談，你認為中學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)該具備哪些文明禮儀的好習(xí)慣?大家可以先對這個問題交流一下自己的想法。 各小組不起立，小范圍討論。時間3分鐘。然后舉手回答。 參考：1、形象文明。衣冠端正、保持潔凈，不穿奇裝異服，不 亂戴飾品，發(fā)型整潔等等，同學(xué)們應(yīng)該保持天生的自然美和質(zhì)樸美。 2、語言文明。同學(xué)們要注意語言文明，不說粗話、臟話，不在公共場所大聲喧嘩。同學(xué)們在和自己的老師、同學(xué)、

12、朋友、家人交往時要有禮貌，“請”“謝謝”“麻煩您”等禮貌用語不要忘。 3、行為文明。不亂涂亂畫損壞公物，不在危險地方(樓梯等)打鬧，不亂扔垃圾，不將食品帶入教室吃等等。 4、思想文明。要懂得尊重他人，換位思考;還要待人真誠，做到誠實守信，因為這些能夠體現(xiàn)出你的素養(yǎng)，體現(xiàn)出你對別人的尊重。積極向上，努力進取，關(guān)愛他人。 同學(xué)們提出的文明禮儀好習(xí)慣都很好!禮儀強調(diào)的是“互敬互重”，想讓他人尊重你，你首先要尊重他人，陋習(xí)圖的是一時之快，丟的是自己的人格和尊嚴，所以我希望每一個同學(xué)都能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，爭做文明好學(xué)生。同學(xué)們，大家有信心嗎? 好，既然大家都有信心，那么我們就要付諸于行動來證明!要

13、想成為一個文明有序的優(yōu)秀中學(xué)生，首先就要有正視自己缺點的勇氣?，F(xiàn)在，我們首先來做一個小游戲。 引導(dǎo)語加提問討論回答，預(yù)計時間8分鐘。 二、學(xué)生互動游戲 游戲內(nèi)容： 教師：在現(xiàn)實生活中，或多或少還是存在著一些不文明、不尊重別人的現(xiàn)象。我們大家一起來努力，將你認為的不文明的現(xiàn)象找出來， 引以為戒。 1、各小組長在講臺盒子里領(lǐng)取一個裝有紙條的信封(共六個信封，每個信封內(nèi)都有一張寫有一個學(xué)生常見的活動場地的紙條。同一處場地裝兩個信封，共三處場地可選)。小組長返回本組，首先宣布瓶子中所設(shè)定的場地，然后小組成員起立討論，說一說在該場地中，自己發(fā)現(xiàn)過有哪些不文明的現(xiàn)象(只是稱述現(xiàn)象，不做評論)。小組長將意見

14、集中，分作一二三點條理清晰的記錄在紙上。 討論時間5分鐘。 2、討論結(jié)束后，抽取到相同場地的小組(A組和B組)派出一名發(fā)言人上講臺相對而立，一人一次的輪流將自己小組發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象說出，不能重復(fù)對方已將講過的內(nèi)容。每當A組發(fā)言人說出一個現(xiàn)象，就需要選擇B組一位同學(xué)起立回答問題“你認為這種現(xiàn)象不文明在哪里?該如何改正或者避免?”同樣B組也按照流程進行。 這個階段，每個場地的現(xiàn)象列舉加回答問題，5分鐘之內(nèi)。 三、學(xué)生自我反思立志 教師：剛才通過那個游戲，同學(xué)們不但找出了不文明的現(xiàn)象，更是針對現(xiàn)象提出了自己的看法，說出了如何做，才符合文明禮儀的標準。剛才游戲中的種.種現(xiàn)象，似乎是發(fā)生在別人身上，但是

15、我想，我們自己是否曾經(jīng)出現(xiàn)過相似的問題呢? 人非圣賢，孰能無過?但是只要能夠勇于正視自己的不足，勇于立下志愿，從此要和陋習(xí)說“拜拜”，那么就是一個具備了文明禮儀 意識的，一個愿意，也樂意不斷完善自己的優(yōu)秀之人?，F(xiàn)在，我希望，能夠有同學(xué)站出來，勇敢的對同學(xué)們說一說自己曾經(jīng)出現(xiàn)過什么不文明的行為?今后，又將會在這一點上做出如何的改進? 同學(xué)發(fā)言，正視自己的錯誤，立志改正自己曾經(jīng)的不足。 這個階段，預(yù)計五人左右發(fā)言，耗時5分鐘。 四、班級文明公約 教師：很好!我很高興同學(xué)們能夠正視自己曾經(jīng)的不文明，將其變?yōu)楝F(xiàn)在的，未來的文明!每一個敢于正視自己不足的同學(xué)，都是真正的勇士! 現(xiàn)在，大家對于如何才能在生

16、活和學(xué)習(xí)中保持文明禮儀，應(yīng)該有了自己的想法和建議，我想向大家提議，我們共同來制定一篇班級文明公約，寫下大家醞釀的意見，形成我們班級共同的行為準則，好不好? 教師分發(fā)給每個小組一張白紙，各小組起立討論，寫下自己小組的文明公約。然后各小組再將意見集中交給班長。 這個過程耗時6分鐘。 課后，由班長帶領(lǐng)班委參考提議，形成公約，公布張貼。 禮儀綜合課教育敘事4 活動目標： 1.讓幼兒學(xué)會有禮貌地做小主人。 2.學(xué)會使用禮貌用語進行交往。 3.讓幼兒懂得一些做客和待客的簡單禮節(jié)。 活動準備： 利用教室的一個角落布置成小主人的“家”。 活動過程： 一、律動找朋友。 請幼兒兩個結(jié)成對子，一起做律動找朋友。問題

17、：這首歌都有哪些禮貌用語或者哪些動作體現(xiàn)出了禮貌?(敬個禮、握握手、再見) 問題：你們喜歡自己的好朋友嗎?(喜歡)你們希望自己的朋友去你家做客嗎?(希望) 二、情景示范：做客。 “咚咚咚”(敲門聲) “咦?是誰在敲門?我來看一看!” “誰呀?”“小韓老師!” “我的好朋友來我家做客了!我真高興!” (開門)“你好，小韓老師!”“你好，大韓老師!”(兩人熱情地握手、擁抱) “歡迎你來我家做客，快請進!”(手勢：手心向上，四指并攏，拇指與四指分開，手臂打開，作請狀) 進屋后，“小韓老師，請坐!”(請的手勢) “我給你倒杯茶吧!”(倒茶)“不麻煩!”“請喝茶!”(雙手捧著茶杯，遞給客人)”“謝謝!”

18、(雙手接過茶杯)“你家裝修得蠻不錯的!”“還好吧，簡單一些!”“你這件衣服哪買的?真好看!”“虎林買的，不值錢!”“時間不早了，我要回去了!”“再玩一會兒吧!”“不了，我告辭了!”“好吧，再見!沒事來玩吧!”“好的，也希望你去我家玩!”(主人把客人送到門外，看到客人走遠之后再把門關(guān)上) 送走了小韓老師，和小朋友一起回顧一下剛才的情景。 聽見敲門聲，先問“請問你是誰?”確認這個人認識，才可以給他開門，防止陌生人的進入。 開門后，先問好，之后請客人進來，請坐，請喝茶，或者請客人吃一些水果，當客人提出要走了，我們要真誠的挽留一下，然后和客人說再見，歡迎再來。一定等客人走了，再關(guān)門。 三、幼兒示演。

19、請一組小朋友來表演做客的情景。 表演之后，請觀眾小朋友糾錯，老師講評。 四、觀看視頻我會招待客人 。 在觀看的過程中，老師適當?shù)刂v解。 觀看后提問：美美是如何招待客人的?你覺得哪些地方做得好?(教師從待客之道引導(dǎo)，重點是相互介紹這個地方) “王叔叔，這是我家鄰居，張爺爺!” “張爺爺，這是我爸爸的同事，王叔叔!” 五、開展競賽，幼兒進行情景表演。 將全班幼兒分成“喜羊羊”隊和“灰太狼”隊。兩隊分別進行情景表演，每隊演完之后，請對方點評，聽課教師當評委，決定是否獲得禮物。最后，禮物最多的那一隊獲勝! 六、以兒歌進行總結(jié)活動。 小朋友今天學(xué)會了如何招待客人，在今后的生活中，我們也要爭當一名有禮貌的

20、好孩子，下面和老師一起以三字歌的形式總結(jié)一下待客之道：客人到，起身迎。引入座，茶水敬。初相識，做介紹。帶尊稱，有禮貌。 禮儀綜合課教育敘事5 今天下午，孩子所在的幼兒園呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓(xùn)，我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以如何開啟孩子幸福的一生為題的講座，聽后很有感觸。 余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。 禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文

21、化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標準，要求女子們努力做到。一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。 如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會大環(huán)境的沖擊，對知識技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培養(yǎng)，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成