《0的認識》教學設(shè)計

1、0的認識”教學設(shè)計東莞市莞城教研室尹群娣教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 數(shù)學一年級上冊第30頁。教學目標:1. 通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“ 0”的寫法, 使學生能夠較整潔地書寫“ 0”。2. 培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。3. 通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學生對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。教學重點、難點:體會0的兩種含義。教具、學具準備:課件、直尺、05的數(shù)字卡片。教學過程:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1. 活動激趣師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?（請兩名學生分別來吹泡泡，其他同學幫忙數(shù)一數(shù)

2、，看他吹了多少個。）2. 設(shè)疑引出“ 0”師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示?師：今天我們就來學習有關(guān)0的知識。（板書：0的認識）設(shè)計意圖：利用學生喜歡的“吹泡泡”活動，調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態(tài)。在活動中體會0的含義（一）理解0表示“沒有”的意思1. 觀察發(fā)現(xiàn)師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，出 示主題圖（1）可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板 書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？分別出示主題圖（2）、（ 3）猴子

3、吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“ 1”）；它又吃了一個, 盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“ 0”）10“0”和我們以前學過的數(shù)字1、2、3、4、5 一樣，也是一個數(shù)，它表示沒2.小結(jié)有的意思（板書：“沒有”）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有, 都用“ 0”表示。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，弓I出一個泡泡也沒有, 一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學生在已學數(shù)字中已無法找到，從 而引起認知的沖突，要用一個新的數(shù)字“ 0”表示。3.說一說大家想一想生活中有哪些事物可以用“ 0”表示“沒有”的意思的?設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“ 0”，從

4、而加深對“ 0”的認識 和理解。4.反饋練習看圖填數(shù)。練習六第1題。學生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？-1護(二) 理解0表示“起點”的意思1.跑步比賽，體會“起點”(1)第一次：一個學生從“0”度線開始跑,另一個學生從中間開始跑。(進行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。)(2)第二次：兩名學生都從“ 0”度線開始跑。(3) 引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。師：(教師指著“ 0”度線)剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？(板書：“起點”)設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計 遵循低年級學生的特點，將知識教學融

5、于有趣的跑步比賽活動中，以動促思, 讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解, 體會數(shù)學就在我們的身邊。2. 觀察直尺，加深認識(1) 讓學生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。(2) 匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。(3)反饋練習: 填一填。()()5 讓學生順數(shù)、倒數(shù)。 學生看尺子提出問題并請同學回答。設(shè)計意圖：通過讓學生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深 0表示起點的意思,又培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強對數(shù)序的理解。3.排一排(1)讓學生拿出0 5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。(2)匯報。(鼓勵不同排法的學生上臺展示。)設(shè)計意圖：靈活地運

6、用教材，以動態(tài)的形式完成練習，鼓勵學生的多樣思4.說一說尋找生活中“ 0”表示“起點”的事例。設(shè)計意圖：促使學生再一次有意識在將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生體會生活中處處有數(shù)學(三) 、小結(jié)今天我們認識了 0的兩種含義，既可以表示“沒有”，也可以表示“起點” 的意思。設(shè)計意圖：把要學習的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學 生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學習感受數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感。教學0的書寫1.師：我們已經(jīng)認識了 0,你覺得0像什么?2.教師示范寫0,邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連, 成橢圓形。3. 學生書空。4. 學生在書

7、P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的“ 0”下面打“"”，同桌互相欣賞評價。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。四、看書質(zhì)疑五、鞏固練習，加深理解1.填一填師：大家學得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。igoOG O 占2.數(shù)一數(shù)、比一比（1）數(shù)一數(shù)來到小河邊，看，這里的風景多美?。≌埻瑢W們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學生在練習紙上完成）只.-1'r*9）

8、棵）朵）只）只）條(2)比一比讓學生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。設(shè)計意圖：把練習與"小貓釣魚”的事情相結(jié)合，讓學生在具體的情景中進一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學生體會數(shù)學是實在的、有具體意 義的。3. 游戲：猜一猜我是誰。(1)我排在1的前面，你猜我我的后面是4,我是0排在我的前面，猜猜我是幾?我比0大，比5小，我可能是幾?0V<(7)拓展練習。設(shè)計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學生的情緒，激起學生的學習積極性，還進一步鞏固了所學知識。同時使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。六、全課總結(jié)，拓展延伸師：這節(jié)課你學會了什么?今天我們又認識了一個新朋友 0,知道它可以表示“沒有”和“起點”的意 思。課后請同學們做個生活的