快樂生活!快樂成長!

1、快樂生活 ! 快樂成長 !案例描述離園時間到了，家長們陸陸續(xù)續(xù)地趕到幼兒園接孩子。 “媽媽，你怎么又這么早來接我？” “媽媽，我還有事想跟 老師說呢！等會再走” ,再看幼兒園草坪上的大型玩具前，圍滿了家長，很多家 長因為有事而不停地催促著： “快走了！我還有事呢！ ”孩子 們大聲嚷嚷： “不要！我還想再玩會兒！ ”或者干脆就不下來 了，任憑家長在下面干著急，直到自己玩得滿頭大汗才很不 情愿地跟著家長回去。反思和分析這些都是出自我們中班小朋友離園時所說的話，在我自 己的想象中，孩子從早上來到晚上走一整天的時間都待在幼 兒園里與老師小朋友在一起，到了離園時見到了自己的家人 應(yīng)該很高興隨其回到自己的

2、家，可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象 呢？我好好地思考了一下，覺得原因應(yīng)該有以下幾點：原因之一： 幼兒對幼兒園的集體生活及環(huán)境已經(jīng)熟悉，畢竟他們已 經(jīng)來園 1 年多的時間，已經(jīng)消除了那種剛剛脫離家庭生活時 離開親人的那種焦慮情緒，對老師及小朋友也建立了一定的 感情，不像原來那樣時時盼著家人來接了，他們的情感在幼 兒園也有寄托。原因之二：有個別幼兒是在幼兒園里一天都沒有機會與老師個別 交流，在離園時，因為孩子較少了，老師也相對放松，幼兒 也感覺到輕松，他可以真正有機會與老師個別交談，問一些 他一直憋在心里的稀奇古怪的問題，不用再像上課時那樣有 那么多小朋友，只有舉手才能問問題了，幼兒的不愿離園的 情緒也隨

3、之高漲，纏在老師身邊說個不停，在他還沒有發(fā)泄 夠的時候，當然不希望家長過早地來接他，介入到他與老師 或小伙伴的交談中。原因之三：長期以來，很多幼兒老師受傳統(tǒng)教育觀念“無規(guī)矩，不 成方圓”等思想的影響，對孩子進行過多、不合理的、強制 性的限制。在幼兒園，經(jīng)常聽到或看到老師禁止孩子行為的 事。另一方面，因為要照顧到家長的意見，又要完成規(guī)定課 程，所以從一來園開始，老師和孩子都像上了勁的發(fā)條一樣， 一刻不停地在運轉(zhuǎn)，入園、做操、上課、戶外游戲、午睡、 餐點、游戲，一天下來時間被安排得滿滿的，幼兒沒有或是 有很少的時間是真正以自我為中心來進行活動，離園時因為 可以自由選擇玩具，不用再受任何干擾，任何時

4、間及規(guī)定的 限制，是從心里發(fā)出的玩的欲望，所以很多幼兒表現(xiàn)在離園時的放縱與舍不得。綜合以上原因，我認為第一點和第二點原因的因素固然 存在，但真正導(dǎo)致幼兒不愿離園的原因應(yīng)是第三點，一天下 來，看似孩子都玩的無憂無慮， 其實真正做到了 “無憂無慮” 了嗎？有時我想想也不由得感慨一句話“孩子活得也很累！ 成人在那么能控制自己情緒的思維下，也會偶爾想瘋狂一 下，更何況是那些沒有多大意志力的孩子，看來是我們給孩 子自由選擇的機會太少了，等一旦有了這種土壤，幼兒便一 發(fā)而不可收，不是家長來接不走，就是在離園時瘋狂玩耍， 好像要把這一天的時間在這會兒都給補回來，好好玩一玩平 日里很少玩的東西。那么，如何來解

5、決這個問題呢？本人有幾點不成熟的想 法：1.制定合理規(guī)則，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的生活環(huán)境 當孩子由于知識經(jīng)驗不足，把金魚拿到太陽光下給它治 病時，當幼兒因為好奇弄壞東西時，我們應(yīng)該用一顆寬容理 解之心來看待幼兒的行為，多對幼兒說一些可以，少一些禁 止。多給他們支配自己的權(quán)利和機會，多表揚、多鼓勵、多 支持、多接納、多容忍、積極營造寬松的環(huán)境和氛圍，遇事 讓他們自己拿主意，想辦法，使幼兒敢想、敢做、敢探索， 這對他們今后主動適應(yīng)生活，主動約束自己的行為，形成一 定的紀律觀念，有更為深遠的意義。只有尊重幼兒、理解幼 兒，設(shè)身處地地對待幼兒的行為、需要、興趣、表現(xiàn)，才能 讓我們正確處理好規(guī)則與幼兒自

6、由的關(guān)系，才能為幼兒創(chuàng)設(shè) 一個寬松、民主、自由的生活環(huán)境。2.了解幼兒興趣，優(yōu)化教學(xué)策略在教學(xué)方法和手段上要變 “注入” 教育為“啟發(fā)” 教育， 采用各種教學(xué)方法， 激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣， 激活幼兒的思維， 引導(dǎo)幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過 自己的努力發(fā)展探索能力，使教學(xué)活動充滿活力和激情，使 幼兒主動、活潑、愉快地去學(xué)習和活動，達到既傳授知識又 開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。成人應(yīng)鼓勵幼兒用自己的方式 去發(fā)現(xiàn)他自己的世界，給孩子自主學(xué)習的機會和權(quán)利，鼓勵 他們離開小椅子去直接感知自然、接觸社會，這樣他們才會 學(xué)得輕松、玩得愉悅。所以，我們要正確看待孩子個體發(fā)展 的超前和滯后現(xiàn)象，還要多注意處于中間層次的孩子，多給 他們機會，讓每一個孩子都獲得最大限度的發(fā)展。同時還要 信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主動性，從幼兒對世界充滿好奇 這一心理特點可看出，幼兒本質(zhì)上是愿意學(xué)習的，教師應(yīng)該 采取主動、有趣的教學(xué)手段使幼兒更加主動、愉快、輕松地 去嘗試和探索，獲得全面發(fā)展?？傊逃皇且怀幌湍芡瓿傻氖虑?。它需要我們 老師用心去理解孩子，真正為孩子著想，真正從