《學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究》結(jié)題報告

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究結(jié)題報告阜寧縣郭墅中心小學(xué)課題組一、課題提出的主導(dǎo)思想：積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才 的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。素質(zhì)教育實際上是以提高 中華民族素質(zhì)為中心的國民教育，我們教育的對象是人，是一個個思想感 情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。一個學(xué)校，一個班集 體，如果只把注意力放在中生和優(yōu)生的層面上出不了成績，也不叫素質(zhì)教 育。所以我們更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活動，培養(yǎng)他們良 好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā) 展他們的能力。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)目前面臨的重要課題。如果教師

2、忽 視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)困生由 于成績較差，他們過多得到的是失敗的苦澀，很少嘗試到成功的喜悅。面 對教師的漠然置之，家長的批評責(zé)罵，同學(xué)的冷嘲熱諷，常處于被遺忘的 角落。久而久之，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，對實現(xiàn)自我價值失去信心。由 此可見，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活 動體會成功，與培養(yǎng)中、優(yōu)學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素 質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)困生掉隊，喚醒 學(xué)困生進(jìn)取的意識，是當(dāng)前教學(xué)中的一個重要課題。因此本課題具有重要 的實踐意義和理論意義。二、課題研究研究的主要內(nèi)容：（一）學(xué)困生的心理

3、狀況進(jìn)行分析（二）弄清學(xué)困生產(chǎn)生的原因：（1）對學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上班。（3）學(xué)校和父母的教育方式不適當(dāng)、不合理。（4）不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學(xué)校周邊環(huán)境和社會環(huán)境。（三）“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略：1. 培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣 ,激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望2. 創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺3. 加強(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性4. 開展互幫互學(xué)的活動， 座位的排列盡量讓中、 差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí) 環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。5. 利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。6. 發(fā)掘閃光點(diǎn) ,多表揚(yáng)少批評 .三

4、、課題研究的對象和方法： 對象、我校三、四、五、六年級的學(xué)生 方法 :運(yùn)用觀察法、談話法、教學(xué)實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、 對比法、跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等方法進(jìn)行實驗和研究。四、研究成果 : 通過調(diào)查、觀察、談話等幾個步驟的準(zhǔn)備，我們確定了李佳彪、王新 民等60名學(xué)生為研究對象，并進(jìn)一步展開調(diào)查、統(tǒng)計、觀察、訪談，找出 造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的內(nèi)部和外部原因。（一）內(nèi)部原因1. 學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不 愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘 惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕?，長期處于班級的“底

5、 層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形 成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好語文缺乏自信心。3. 學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了 事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知 所措，分析綜合的能力較差。4. 依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把語文學(xué)習(xí)的希望寄 托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部原因1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上班。2. 教材的原因。語文教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加 重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響語文課的 學(xué)習(xí)。3. 社會和家庭的原因。 社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的， 也有消極的

6、。 由于游戲、網(wǎng)絡(luò)等對學(xué)生的不良影響， ，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。4. 突發(fā)事件的影響。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué) 習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí) 困難，若不及時從思想上解決，會導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成 績一落千丈。通過研究了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，可以對癥下藥，讓學(xué)困生愛 學(xué)語文可從以下幾個方面著手：1、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法。 中國青少年研究中心與北師大教育系在全國做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展大 型調(diào)查，因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅有百分之八點(diǎn)四、初中生僅有 百分之十點(diǎn)七，而高中生僅有百分之四點(diǎn)三；學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)方式

7、依 次為實驗、用電腦、讀課外書，而認(rèn)為最有效的即適合應(yīng)考的學(xué)習(xí)方式則 依次是聽講、作業(yè)練習(xí)，這恰恰是造成他們學(xué)習(xí)困難的重要因素。（1）、激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，掌握學(xué)習(xí)的策略：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力包括好奇 心和求知欲，因此認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)可以從這些方面著手：創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán) 境，讓學(xué)生有一個新奇感，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力：創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，教 學(xué)時插入一些西“插曲”讓學(xué)生有一種新鮮感，引起關(guān)注，激發(fā)認(rèn)知的內(nèi) 驅(qū)力；創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情景，驅(qū)使學(xué)生積極 參與認(rèn)知的活動。激活和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的注意和情緒狀態(tài)；幫助學(xué)生 在分析自己的學(xué)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計劃；在學(xué)習(xí)計劃執(zhí) 行期間，幫助

8、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，維持或修正學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生在計劃執(zhí)行 一個階段或結(jié)束后評價學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（2）展示個性、體驗成功以體驗活動來代替說教式的心理輔導(dǎo)： “鶴頸雖長、斷之則悲，鳧脛雖短、續(xù)之則憂” ，啟示我們要創(chuàng)造適合學(xué) 生發(fā)展的良好條件，充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)、尊重每個學(xué)生的個性特長，特別是 學(xué)困生的個性特長，因勢利導(dǎo)，在揚(yáng)長中克服缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，走向成才，走 向成功之路。學(xué)生如一彎彩虹，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，色色奪目； 學(xué)生如一個百花園，星星點(diǎn)點(diǎn)，朵朵爭艷，不管成績是哪個層面的學(xué)生， 不管表面上是積極的還是消極的， 他們都希望校園里處處有自己的 " 夢想劇 場"- 個性展

9、示臺，從而在個性展示臺上體驗成功、享受成功的快樂。學(xué)生 的"個性"是他們的天賦，學(xué)生的表現(xiàn)欲是他們天生的靈氣，個性展示讓學(xué) 生更自信；個性展示讓學(xué)生更自立；個性展示讓學(xué)生更自強(qiáng)，以此推進(jìn)素 質(zhì)教育；以此讓更多的學(xué)生體驗成功，特別是讓學(xué)困生體驗到成功；校園 里隨時隨處是一個個大大小小的個性展示臺，學(xué)困生可以通過展示臺捕捉 自己的"閃光點(diǎn)" ，發(fā)掘自己的潛力，促進(jìn)自我覺醒、自我輔導(dǎo)、自我發(fā)展， 體驗成功的喜悅，學(xué)會賞識自己。我校在書法考級方面就大面積的考慮學(xué) 困生，去年我校 240名學(xué)生參加考級，學(xué)困生參加比例達(dá) 36% ，在老師的 輔導(dǎo)下學(xué)困生考級過關(guān)達(dá)

10、100% 。2、在教育教學(xué)上時時想到學(xué)困生，具體做法是： 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生學(xué) 習(xí)教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué) 質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問 題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們 放在角落里無人問津。 二是操作時要想到后進(jìn)生， 要鼓勵學(xué)困生積極參與， 貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的 問題。 布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)

11、困生甚 至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生 只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。 批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面 批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"v"或"X" 了事，不但要在錯誤處打上記 號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生， 對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充 分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生 盡快趕上來。3、正確評價學(xué)生?！敖馃o足赤，人無完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚 至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥

12、”?！坝糜枚喟殉咦印痹u價人，要用發(fā)展的眼光看 待他們，例如指導(dǎo)學(xué)困生分階段建立“自我檔案”，剖析自己：把自己的 興趣愛好、喜怒哀樂、優(yōu)缺點(diǎn)、性格特征、喜歡的、討厭的、進(jìn)步的、沒 進(jìn)步的-制成一張張“鏡子卡”，不斷重新認(rèn)識自己的發(fā)展，不斷體驗天 天進(jìn)步的快樂，逐漸萌芽“自憐自愛”。同時，讓他們彼此交流“鏡子卡” 互相促進(jìn)、互相分享，增強(qiáng)“我愛我自己”的自信心理。教師通過“自我 檔案”動態(tài)評價學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生。4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的 影響是很明顯的，也是極為重要的。所以要針對學(xué)生家長教育孩子出現(xiàn)的 誤區(qū)，從理論解決家長在家教中出現(xiàn)的問題，更新家教觀

13、念；請教子有方 的學(xué)生家長介紹家教成功的經(jīng)驗，讓他們學(xué)有榜樣，學(xué)會用正確的方法教 育自己的孩子；經(jīng)常召開家長座談會，及時發(fā)現(xiàn)家教中的新問題，探討新 對策，從理論上，思想上，方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。課題組課題研究成果匯總在何范圍內(nèi)交流成果名稱成果形式參與人員研討（發(fā)表或獲獎）學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)建議論文2011縣教育局論文比賽獲一等獎徐洪芳語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文2010在省級刊物學(xué)生之友上發(fā)表徐洪芳母愛的力量論文2011縣教育局論文比賽獲二等獎曹愛梅淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文校 內(nèi)劉春霞學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究結(jié)題報告課題組徐洪芳給家鄉(xiāng)孩子的信課堂教學(xué)鎮(zhèn)公教課劉春霞 徐洪芳詹天佑課堂教學(xué)鎮(zhèn)公教課陳香徐洪芳問卷調(diào)查調(diào)查分析校 內(nèi)徐洪芳 嵇建明心理輔導(dǎo)講座校 內(nèi)徐洪芳金海田學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究研究報告課題組詹訓(xùn)超 徐洪芳五、課題研究的困惑與反思在持續(xù)將近