家長培訓(xùn)材料

1、年級小學(xué)生成長的關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的 年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理和心理發(fā)展的特點, 只有按照孩子的生理和心理特點進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年 級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、 意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。 同時，三年級孩子開始從被動的學(xué) 習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非 的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解 決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過這 個不安的時期，綜合能力也能

2、得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實 現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。一、三年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期相對于智力而言，學(xué)習(xí)能力對孩子的影響更直接。學(xué)習(xí)能力是后 天形成的，隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理 解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強。三年級孩子注意 力的目的性增強了，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到 20-30分鐘。書面語言水平逐步增強。內(nèi)在動機開始成為孩子們的學(xué) 習(xí)動力，但是外在激勵仍是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。現(xiàn)在已經(jīng)到三年級的階段，應(yīng)該逐步引導(dǎo)他正確認(rèn)識表揚和鼓 勵，只有這樣，才能在任何環(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。我

3、們家長應(yīng)該主動承擔(dān)讓孩子正確對待鼓勵的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作的主要任務(wù)，因為家長與孩子有更多親密接觸的時間和機會，我們 應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動之以情，通過日常生活的點滴來讓 他明白鼓勵與批評都是為了他的進(jìn)步和成長的道理。二、二年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的“永動機”，是孩子學(xué)業(yè)成功的一 個關(guān)鍵因素。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點來看，三年級是強化良好習(xí)慣和改變 不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。由于低年級孩子的習(xí)慣具有不確定性和易變性，孩子在中低年級 以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的 訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。所

4、以如果在中年級未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進(jìn)原來的習(xí)慣，那種認(rèn)為“樹大自然直”的觀點是不可取的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容很多，對于一個小學(xué)生來說，至少要養(yǎng)成下 面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣:1、培養(yǎng)孩子定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動, 只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。為使 孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件 事。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會兒，然后回 家開始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安 靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關(guān)得小一點，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里

5、也不做令孩子分心的事, 如修理電器、看電視、打撲克、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心, 分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學(xué)校的事，一會兒批評孩子書 包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下 來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報, 那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹 立一個愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作生 活中的必要程序來完成，每到學(xué)習(xí)時間，就會主動坐下來做功課，再 也用不著提醒、叮囑和責(zé)罵了，他們會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好 習(xí)慣。2、教育孩子學(xué)會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間, 對孩子來說是

6、比較抽象的。家長若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒, 一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)， 這樣肯定 難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時間安排抓起，如要孩子 早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做 作業(yè)，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù), 并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。3、養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏 固教學(xué)所得的主要方式，做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時獨 立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是具有學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。 一個好學(xué)生到了該學(xué) 習(xí)的時候就應(yīng)該

7、放下一切主動地去學(xué)習(xí)， 應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他 人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因為現(xiàn)在家 長素質(zhì)提高了，能幫助孩子解決作業(yè)方面的問題。 這樣的孩子即使每 天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。 所以，家長一定要讓孩子從小養(yǎng)成 獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。三、三年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向 內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級是情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，如隨著孩果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子的情感控制能力有較大提高。子情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、責(zé)任感、

8、集體榮譽 感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同 伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子畢竟孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的 悉心呵護和耐心知道。正是由于交往的范圍不斷擴大，認(rèn)識能力的不 斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來， 所以三年級孩子開始了 不安的學(xué)習(xí)生活。情緒上波動和不安很容易一向孩子的學(xué)業(yè)成績。如果還不注重遇 到，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學(xué)習(xí)， 逐漸對學(xué)習(xí)失去了興 趣，但是正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對自然和社會的探索激情 和求知欲望。所以，三年級也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期，家長一定 要抓住這個關(guān)鍵時期。對孩子進(jìn)行教育不僅僅是增長

9、知識，還包括形成融入社會的意識 和增強適應(yīng)社會的能力，家長可根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣逃Ｈ纾吼B(yǎng)成勞動習(xí)慣。很多國家的家長都非常重視這點，美國的家長認(rèn)為，一個人有無勞動的興趣和習(xí)慣將會影響他的一生，不管人民 的知識水平、經(jīng)濟收入和家庭背景如何，凡是從小養(yǎng)成勞動習(xí)慣的人 在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很 美滿。對三年級孩子來說，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任在必要時為父母提供 一些力所能及的幫助。在父母遇到困難時安慰父母，在父母生病時照 顧父母都是孩子責(zé)任心的體現(xiàn)。如果孩子做的好，家長一定不要忘了 贊揚孩子。在交往中要有信心，沒有信心的人也不會有成功的交往也不會有 積極向上的朋友。

10、在交往中善于與小朋友交流溝通， 要自己解決與小 朋友之間的各種矛盾。在交往中要誠實，要有責(zé)任心，對弱者要有愛心。具有良好思想 品德的人才具有好的社會聲譽，才能夠與他人和諧相處。（一）孩子的心理三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們 在接受別 人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對 自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評 價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往 對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定:三年級學(xué)生由于

11、生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、 約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較 差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡 與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞 大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強:從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立 和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨 立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少, 但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己 的日常行為。（二）學(xué)習(xí)方面從

12、三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變 得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有 的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績， 然而到了三 年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽 有些家長說：我孩子一二年級一直考 99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段, 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力 氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩 子養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下

13、滑，而且這一年保持 了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反,如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實，以后的學(xué)習(xí)也會 越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在 于我們家長 要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握 技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達(dá)到第一怎么會驕 傲呢，他只會不斷進(jìn)步。當(dāng)然，表揚、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精 神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子（三）交往方面:三年級的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個雙向幫助階段、 但是還不 能共患難。他們對友誼的認(rèn)識有了提高，但還具有明顯的功利性特 點。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也 在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量 人的能力的標(biāo)志。一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了 三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述 給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且 此時父母對他們的要求也從“聽話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能