2.1-e-Learning重要觀念ppt課件

1、 e-Learning e-Learning重要觀念重要觀念陳年興 教授 中山大學(xué)資訊管理系nschen.idv.tw/.tw/.tw/.tw/.tw/.tw/數(shù)位學(xué)習(xí)的美麗新世界行動(dòng)學(xué)校學(xué)校帶著走，城鄉(xiāng)無(wú)差距行動(dòng)教室教室跟著走，隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)行動(dòng)講臺(tái)講臺(tái)老師隨身攜帶，隨時(shí)隨地可以講課行動(dòng)書(shū)桌書(shū)桌學(xué)生隨身攜帶，隨時(shí)隨地可以讀書(shū)重要名詞定義與解釋eLearning: 網(wǎng)路教學(xué)、線上學(xué)習(xí)利用網(wǎng)路所建構(gòu)的學(xué)校：數(shù)位學(xué)校利用網(wǎng)路所建構(gòu)的教與學(xué)教室：網(wǎng)路教室網(wǎng)路教學(xué)是遠(yuǎn)距教學(xué)的一種模式非同步網(wǎng)路教學(xué)這一

2、個(gè)用詞是不適當(dāng)?shù)木W(wǎng)路教學(xué)涵蓋了同步與非同步兩種模式線上及時(shí)討論室，語(yǔ)音Office Hour都是同步的網(wǎng)路教學(xué)的成敗關(guān)鍵教材上網(wǎng)不等與網(wǎng)路教學(xué)教師影音講解上網(wǎng)也不等於網(wǎng)路教學(xué)互動(dòng)、討論、合作與分享才是網(wǎng)路教學(xué)迷人之處網(wǎng)路課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)帶領(lǐng)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)是網(wǎng)路課程是否有學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵Office Hour線上即時(shí)互動(dòng)關(guān)鍵：每週排定固定時(shí)間，老師、助教與學(xué)員上網(wǎng)即時(shí)互動(dòng)討論原則：大班互動(dòng)：學(xué)生用文字問(wèn)問(wèn)題，老師用語(yǔ)音回答問(wèn)題(80人同時(shí)在網(wǎng)路教室中互動(dòng)）小組合作小班互動(dòng)：小組成員彼此都用影音來(lái)互動(dòng)(36人）事前：事先公布討論議題事中：建立有效的討論規(guī)則事後：產(chǎn)生文字記錄、影音記錄、出席記錄、學(xué)員整

3、理Education Paradigm Shift新世紀(jì)e-Learning、教育典範(fàn)發(fā)生轉(zhuǎn)移：老師教什麼？轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)什麼？為主的觀念老師從知識(shí)傳授者變成依學(xué)生個(gè)人特質(zhì)作知識(shí)提供及輔助者的角色學(xué)生也由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為以主動(dòng)、積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移是落實(shí)學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的基本關(guān)鍵老師？學(xué)生？教材？平臺(tái)？全方位數(shù)位學(xué)習(xí)園區(qū)以網(wǎng)路科學(xué)園區(qū)的概念已經(jīng)建構(gòu)了：K12數(shù)位學(xué)校.tw/AJET數(shù)位學(xué)校.tw中山網(wǎng)路大學(xué).twU2U全民大學(xué).tw/eLearning-333方案教

4、材講解平臺(tái)線上數(shù)位教材的無(wú)限可能性與多元性打破數(shù)位教材一定要用HTML來(lái)展現(xiàn)的束縛eLearning教材三模式Office-based Documents.doc MS-Word, .ppt MS-PowerPoint, .xls MS-Excelpdf (Adobe Acrobat) HTML, XML-based files.htm .xmlMulti-media-based filesFlash3D Studio AnimationeLearning內(nèi)容講解三模式錄影拍攝後製作傳統(tǒng)教室或演講廳直接將講師的講課場(chǎng)景拍攝講師到專屬的攝影室去錄製教師自主講解錄影行動(dòng)講臺(tái)）老師用Notebook

5、+CCD+Recorder自行錄製多媒體設(shè)計(jì)製作專業(yè)配音類似廣告媒體的製作方式多媒體電子書(shū)eLearning平臺(tái)三模式採(cǎi)用市面上成熟的LMS模式BlackBoard，Web-CT，Idea，. 採(cǎi)用eLearning ASP模式主機(jī)，平臺(tái)，頻寬委外服務(wù)專注網(wǎng)路課程內(nèi)容與班級(jí)經(jīng)營(yíng)自行開(kāi)發(fā)LMS模式特殊用途系統(tǒng)整合大型企業(yè)e-Learninge-Learning的特色的特色突破時(shí)空的限制透過(guò)同儕互動(dòng)達(dá)成合作式學(xué)習(xí)的目標(biāo) 利用團(tuán)隊(duì)的方式增進(jìn)學(xué)習(xí)效能 減少來(lái)自於同儕的壓力個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境 自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí) 教育典範(fàn)的轉(zhuǎn)移 自然科的實(shí)驗(yàn)工廠的實(shí)習(xí)研究生的Seminar面對(duì)面的接觸,即時(shí)的 human to

6、uch傳統(tǒng)教學(xué)能做什麼？傳統(tǒng)教學(xué)能做什麼？課堂上講解課程內(nèi)容課堂上與學(xué)生問(wèn)答課堂上分組討論課堂上上臺(tái)報(bào)告課後做作業(yè)課後Office Hour隨堂小考期中與期末考小組專案合作網(wǎng)路教學(xué)每樣都能做，你相信嗎？網(wǎng)路教學(xué)每樣都能做，你相信嗎？且比傳統(tǒng)教學(xué)還有優(yōu)勢(shì)！且比傳統(tǒng)教學(xué)還有優(yōu)勢(shì)！課堂上講解課程內(nèi)容: 24hour online, on demand課堂上與學(xué)生問(wèn)答: 同步與非同步並用課堂上分組討論: 沒(méi)有時(shí)空限制，充分討論課堂上上臺(tái)報(bào)告: 時(shí)間充裕，經(jīng)驗(yàn)分享課後做作業(yè): Peer review，同儕學(xué)習(xí)課後Office Hour: 有來(lái)沒(méi)來(lái)，大家都可受惠隨堂小考:自我評(píng)量，試題難易，彈性運(yùn)用期中與

7、期末考: 同時(shí)不同地，就近現(xiàn)場(chǎng)考試小組專案合作:沒(méi)有時(shí)空限制，彈性組合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué): 課程內(nèi)容講解與互動(dòng)是在一個(gè)限制性的特定時(shí)空中交互進(jìn)行。限制性時(shí)間是指:三學(xué)分就是三小時(shí)，二學(xué)分就是二小時(shí)。限制性空間是指:只能在特定的教室中進(jìn)行。大部分的時(shí)間在講解，非常少部份的時(shí)間在互動(dòng)。網(wǎng)路教學(xué): 課程內(nèi)容講解與互動(dòng)是在一個(gè)沒(méi)有時(shí)空限制的環(huán)境下隨時(shí)隨地進(jìn)行。老師錄製講解時(shí)可以非常專心，不受干擾同主題，老師可以錄製十八套不同的講解方式，以適應(yīng)不同特性與程度的學(xué)生。老師的內(nèi)容講解是24小時(shí)online，學(xué)生可以重複聽(tīng)N遍，可以跳著聽(tīng)，可以用learning

8、on demand來(lái)選擇講解的方式。任何時(shí)間都可聽(tīng)講解，任何時(shí)間都可互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué):通常門課，由一位老師教若由兩三位老師合開(kāi)，也是垂直分段，個(gè)別負(fù)責(zé)各自的章節(jié)，合作整合的效果不彰。網(wǎng)路教學(xué):一門課可以由許多位名師來(lái)合開(kāi)。可以非常彈性的組合，垂直分段與平行合作可以交錯(cuò)進(jìn)行。表達(dá)能力佳的老師們負(fù)責(zé)內(nèi)容講解，溝通能力好的老師們負(fù)責(zé)討論互動(dòng)，解析能力強(qiáng)的老師們負(fù)責(zé)題庫(kù)與評(píng)量。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析傳統(tǒng)教學(xué)：師曰：各位同學(xué)，有沒(méi)有問(wèn)題？學(xué)生：總是含情默默無(wú)語(yǔ)。

9、網(wǎng)路教學(xué)： 非同步式互動(dòng)-板上討論，同步式互動(dòng)-即時(shí)討論。學(xué)生與老師互動(dòng)，學(xué)生與教材互動(dòng)，學(xué)生與同儕互動(dòng)。對(duì)互動(dòng)，對(duì)多互動(dòng)，小組互動(dòng)。板上討論，小組討論，主題討論，網(wǎng)友討論。研究發(fā)現(xiàn)老師真的有再進(jìn)修與專業(yè)再成長(zhǎng)的強(qiáng)烈需求只要提供老師再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)許多老師是願(yuàn)意嘗試與參與的實(shí)體研習(xí)與網(wǎng)路研習(xí)的結(jié)合是教師進(jìn)修研習(xí)的最佳模式CRC Model）學(xué)習(xí)活動(dòng)的帶領(lǐng)及網(wǎng)路班級(jí)經(jīng)營(yíng)是教師網(wǎng)路進(jìn)修研習(xí)是否有學(xué)習(xí)效果的兩大關(guān)鍵因素。直接引導(dǎo)老師到網(wǎng)路上來(lái)做專業(yè)進(jìn)修研習(xí)，是間接提昇老師資訊技能與素養(yǎng)的有效方法老、中、青、電共同合開(kāi)一門網(wǎng)路課程，是網(wǎng)路協(xié)同教學(xué)最佳的組合研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)路研習(xí)課程提供每週固定一次的Off

10、ice Hour, 是多數(shù)學(xué)員每週最期待的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)員是否能夠持續(xù)參與網(wǎng)路課程的關(guān)鍵因素網(wǎng)路進(jìn)修研習(xí)是增加教師專業(yè)對(duì)話及促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的有效環(huán)境學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不易 eLearning相關(guān)議題網(wǎng)路上的教與學(xué)是目前推廣的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)評(píng)量還是可以採(cǎi)用傳統(tǒng)的方式 隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，全國(guó)廣設(shè)考試及認(rèn)證中心，學(xué)員就近考試或認(rèn)證學(xué)歷導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力認(rèn)證導(dǎo)向科技永遠(yuǎn)不會(huì)取代老師網(wǎng)路名師不會(huì)取代一般老師網(wǎng)路與實(shí)體整合的教學(xué)模式會(huì)愈來(lái)愈普遍(CRC Model)e-Learninge-Learning相關(guān)研究議題相關(guān)研究議題教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)制適性化學(xué)習(xí)路徑控制機(jī)制彈性多元的功能存取控制機(jī)制教師線上講解機(jī)制線上學(xué)習(xí)評(píng)量機(jī)制個(gè)別化教學(xué)輔助(for teachers)個(gè)人化學(xué)習(xí)輔助(for learners)網(wǎng)路大學(xué)之經(jīng)營(yíng)與管理好老師的價(jià)值是什麼？好老師的價(jià)值是什麼？ 個(gè)好老師是指其在某專業(yè)領(lǐng)域中鑽研多年融會(huì)貫通後，個(gè)人擁有很深的了解，體會(huì)與心得，能夠用最深入淺出